小学班主任德育工作实效性研究

黄金兰

【摘要】在小学的教育工作中，班主任作为班集体的组织者和领导者，肩负着引导学生学习和成长的重任。小学阶段的学生正处在心理发展不成熟的时期，这一阶段的学生也极具可塑性，所以小学阶段的教育不能仅仅停留在知识传授方面，更要从德育方面对学生进行培养，使他们具有健全的人格。作为小学班主任，我们应了解学生，走进学生的内心世界;尊重学生，构建良好的师生关系;认识自我，提高职业道德修养;教学相长，创建风气优良的班级。

【关键词】德育工作   班级   班主任

【中图分类号】G625.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-196-02

德育工作旨在培养出学生良好的思想品德，主要对学生的思想品德、政治素养、法律素质、心理健康等方面进行教育培养，让学生拥有优良的品格，成为德才具备的人。小学班主任作为小学生德育的引导者和实践者，更要重视学生的德育工作。那么，班主任该如何有效地开展德育工作呢？

一、了解学生，走进学生的内心世界

教育是老师和学生之間互动的一个过程，小学的教育更是如此，在小学阶段，班主任要更加重视对学生内心世界的了解。小学阶段的学生心理不成熟，遇到问题时很难有行之有效的自我调节办法。因此，班主任在日常德育工作的实践过程中，要用心去观察学生的心理活动、多关注学生的情感变化，有针对性的对学生的情绪进行疏导。老师和同学之间的交流也是不可或缺的，通过频繁的交流，老师会对学生遇到的问题以及学生对待问题的看法和态度有一个全面的了解，这有助于帮助学生解决问题，并且通过这种方式，老师和学生之间的距离会大大缩小，对培养师生情感十分有利。

德育是一种以内心为出发点的教育，德育的立足点就是老师对学生情感以及内心世界的了解。在实践德育工作的过程中，小学班主任需要采取行之有效的办法去帮助学生建立起良好的人际关系，不应该只是拘泥于对学生思想方面的教育。同时，小学班主任应该帮助学生塑造及维护他们的心理健康，这也是现代教育要求之下小学班主任的一项工作任务，在这项任务的实践途中，班主任应该充分分析各个同学的实际情况和性格差异，为每个同学制定适合自己的发展策略，班主任也应该寻求适当的方法去带领学生建立和完善学生的成长环境，并且诱导学生让他们学会维护自己的自尊心。通过这些方式，让学生明白班主任向自己表达出的善意，让同学们有足够的信心和勇气去改正自己的错误。另一方面，在对小学生德育工作的实践过程中，班主任应该清楚的认识到自身的主要责任不是帮助学生发现和解决问题，而且通过对学生思想品德方面的教育去挖掘学生的优点，从而通过有针对性的教育让学生取得进步，其最终目的是促使学生积极面对自己的不足之处，帮助学生形成一个正确的意识去带动自身的学习和发展。

二、尊重学生，构建良好的师生关系

要做到爱护学生就必然要先去尊重学生，班主任只有在尊重学生的前提下去对待学生存在的问题，才会让学生感到师生平等，从而得到学生的尊重。要做到尊重学生，班主任就要在内心中放下师道尊严的观念，真心实意去对待学生，多去接触、了解学生，把自己和学生摆在同等的地位，主动去创造和学生沟通交流的条件。在和同学的交流过程中，班主任要想办法去营造出适当的机会去和同学交流思想，只有在清楚地认识到学生想什么、想要什么、想做什么，班主任才能在教育过程中做到有的放矢，从而更好地为学生传道、授业、解惑。这样一来，学生也会从内心深处去接纳老师、敬重老师，良好的师生关系就自然而然地形成了。

在日常教学工作以及德育工作的实践中，小学班主任需要充分尊重同学的感受，给同学们应有的尊重，这样才能使得学生认可班主任，更加有利于班主任德育工作的开展。在与学生的相处方面，班主任对待学生不宜异同，平等对待每一个学生，给他们应有的关心与爱护。在处理学生犯下的过失时，班主任要本着理解和宽容的态度，充分分析并解决学生的不足以及所犯的错误，用平等的交流态度去帮助学生审视自己，让学生通过反省自身找出自身存在的问题，进而帮助学生更好的发展。在小学生的德育工作中，如果学生有做的不对的地方，班主任应该动之以情、晓之以理地去劝导学生，让他们发自内心地承认自己的过失的同时认可班主任的工作。可以看出，作为小学班主任，应该不断的完善自己，在和学生沟通交流中不断的提升自己德育的策略，力求让学生主动参与交流，让学生对班主任更加认可，进而建立起和谐的师生关系和良好的教学氛围。

三、认识自我，提高职业道德修养

在小学阶段，老师无疑是学生最好的学习榜样，研究发现，小学生通常都会对老师产生崇拜的心理，老师的行为会对学生产生很大的影响。另一方面，小学生的学习能力特别强，他们能通过观察和模仿学习到很多知识。所以在对小学生德育工作的开展中，班主任除了为学生传授必备的知识技能以外，也要努力提升自身的素养，以身作则，带头做事，为学生树立好的榜样，帮助他们形成正确的处事理念。在实际的教学工作中，老师需要做到讲文明、懂礼貌，尊重学生，向学生展示好的一面，对犯错的学生耐心劝导，帮助他们认识并解决错误，积极带动学生去参与一些有意义的实践活动，与此同时，坚持提升自己的职业素养和道德规范，从而更好地引领学生的学习和成长。

在学生阶段尤其是小学阶段，老师的行为总是能潜移默化的改变影响到学生的言行举止，所以老师在平时的教学中一定要注意自己的行为，要通过良好的行为让学生感受到正能量。对于班主任而言更要如此，高尚的品德、正直的性格缺一不可，同时，对学生严格要求也是班主任必须的基本素质，也是班主任的人格魅力所在。学生之间由于各种因素的相互作用，他们的性格会出现很大的差距，班主任的使命就是把性格不同的一群孩子培养成对社会、对国家有用的栋梁。在践行使命的过程中，班主任要具备一双发现学生优点的眼睛，对于学生身上的正能量，班主任要及时发现，以此为突破口去带动学生不断地发扬这种正能量，进而让学生形成好的习惯。如果发现学生的不足之处，班主任要及时指正，帮助学生改正自身的问题，教会学生去反思自身的不足之处，让学生在学习中不断成长。

四、教学相长，创建风气优良的班级

作为小学班主任，所管理班级的班风必然是评价其工作好坏的重要依据，一个舆论导向正确、学习风气优良的班级，不但可以制约学生的心理和行为，让他们避免犯错，也可以促进学生去形成正确的三观和学习态度，因此可以说，风气优良的班集体会焕发出巨大的教育力量，促进学生学习成长。

小学班主任在日常的管理工作中，必须要把建设和维护班级风气放在首要地位，一个优良风气的班集体会在学生的学习生活中对学生产生潜移默化的作用，通过慢慢的地对学生的心理和行为方面产生影响，在学生的发展方面形成一种有效的约束，进而规范学生的思想和行为，促进学生健康成长。另一方面，班级风气是班级风貌和学生学习质量的重要后盾，一个班风良好的班集体不但有利于班主任工作的开展，也会在班级内部形成一种良性的学习氛围，有利于推动小学生通过班集体实现自身全面发展的目标。同时，班风优良的班集体会促进学生之间的友善地交流与合作，更有利于班主任推动德育工作的实施。

在小学德育工作的实践中，班主任要充分认识到德育对学生学习、成长以及未来发展的重要性，要在教学中对德育工作贯彻落实。在德育工作的践行中，班主任需要做到了解学生，走进学生的内心世界，去了解他们的思想，对症下药;尊重学生，以学生为中心，构建良好的师生关系;认识自我，提高职业道德修养，为学生起到好的榜样作用;教学相长，创建风气优良的班级，全面实现对学生的德育工作。

【参考文献】

[1]焦玉静.小学班主任有效开展德育工作方法研究[J].青春岁月，2017（21）.

[2]刘娟.小学班主任德育工作研究[J].黑龙江科学，2018，9（17）.