职高体育课的快乐体育教育模式

王晓燕

【摘要】随着我国教育改革工作的不断推进，职高体育课的教学模式也发生了巨大的变化，其教学任务不仅仅是让学生拥有健康的体魄，更重要的是要结合职高学生的身心特点以及体育教学的内在特征，有效激发学生的体育兴趣，使学生养成良好的体育习惯和体育素养。本文主要分析职高体育教学中存在的问题，并以此为基础探寻职高体育课的快乐体育教学模式，从而为合理优化职高院校体育课程奠定夯实的基础。

【关键词】职高   体育课   快乐教育

【中图分类号】G712

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-158-01

体育课程是提高职高学生身体素质的重要途径，在职高教育中扮演着十分重要的角色。但是，由于各种因素的影响，我国职高体育课的教学效果不容乐观，部分学生对体育课存在较强的抵触情绪，甚至某些高职院校的体育课成为了学生的自由活动时间，这对全面提升学生的体育素养造成了巨大的阻碍。因此，相关部门要对职高体育教学实践中现实存在的问题有一个较为清晰的认识，并以此为基础探索行之有效的体育教育模式改革，从而为职高学生身体素质的提高以及体育兴趣的培养提供强有力的保障。

一、职高体育教学中存在的问题

体育教育在职高院校的课程设置中占据着非常重要的地位，对培养学生体育素养以及运动兴趣具有十分深远的影响。但是职高院校在进行体育教学实践的过程中，学生的体育兴趣未能得到有效激发，其体育运动的积极性和主动性还有待进一步的提高。目前，我国职高院校体育教学中存在的问题主要包括以下几个方面：其一，课堂教学模式陈旧，无法有效调动学生的体育热情。一些高职院校在进行体育教学时，其教学模式仍然以老师为教学主体，这在很大程度上影响了学生的课堂参与感，对提高体育教学效率造成了不利的影响。其二，课堂秩序较为散漫，无法有效完成体育教学任务。受各种因素的影响，一些高职院校的体育课程已经成为了学生们的自由活动课程，其教学实践缺乏明确的规划，这在很大程度上阻碍了学生对体育运动的进一步了解。其三，教师队伍的综合素质不高。体育老师是学生进行体育运动的指导者，对培养学生的体育热情具有非常重要的影响，但是一些高职院校体育老师的综合素质还有待进一步的提高，使得学生对体育运动的内在魅力缺乏正确的认识，甚至一些老师的不良行为会使得学生产生强烈的厌学情绪。

二、职高体育快乐教育模式的实施策略

（一）建立和谐的师生关系

和谐的师生关系对提高学生的体育学习兴趣大有裨益，这也是实现职高体育快乐教学的重要基础。根据相关数据显示，很大一部分学生对体育课程的抵触情绪来源于自己的体育老师，不和谐的师生关系是影响学生体育学习热情的关键因素。因此，职高院校的老师们在体育教学实践过程中，要与学生之间建立良好的师生关系，并时刻注意自身的言行举止，树立一个具有良好师德的正面形象，从而有效提高学生对老师的信任和好感，为后期各项教学内容的顺利实施奠定夯实的基础[2]。除此之外，教育部门也要为体育老师们提供良好的培训平台，使其能够不断了解当前先进的教學模式和教学理念，从而根据自身的教学实际以及学生的综合表现，制定切实可行的教学方案，实现真正意义上的体育快乐教学，使得学生养成终身体育的良好习惯。

（二）培养学生良好的体育意识

体育意识主要是指人们对体育运动的认识和看法，是一种客观存在的大脑反映;培养学生良好的体育意识，主要是为了使学生形成良好的体育感觉、体育思维以及体育判断，从而有效激发学生的学习兴趣，不断提高职高学生的体育热情和运动积极性。因此，老师们在体育教学实践中，不仅要注重培养学生的体育技能，还要加强体育基础知识的教育，使学生们充分认识到体育运动的内在魅力，让其真正感受到体育教学的好处和快乐，从而培养学生良好的体育意识，使其能够自觉参与到职高院校的体育教学活动中，从而不断提高自身的身体素质以及体育素养。比如，某职高院校就通过体育竞赛的方式，来达到提高学生体育素养的根本目的。该院校根据学生的实际情况以及兴趣爱好，定期举办不同类型的体育竞赛，有效提高学生的体育参与感，使学生们切实感受到体育运动的内在魅力。这种方式不仅能够显著提升学生的运动积极性，还对提高班级和学校的团体凝聚力具有十分深远的影响，是一种行之有效的快乐体育教学手段。除此之外，提高学生体育素养的方式还包括校园宣传以及体育比赛观赏等。

（三）优化体育课堂教学模式

目前，我国职高院校的体育教学模式较为陈旧，其教学手段无法有效调动学生的积极性和主动性，这在很大程度上影响了职高院校体育教学的整体效率。针对这种情况，相关部门必须结合职高院校的体育教学实际以及学生的身心特点，不断优化职高院校的体育教学模式，有效提高其体育课堂的趣味性，从而不断提高学生的整体参与感。比如，某职高院校在实行体育快乐教学的工作实践中，以学校各年级的人数、学校的体育场地以及现有的体育设施为基础，根据学生的个人喜好使其自由选择体育课程，这种教学模式在很大程度上提高了学生的学习积极性和主动性，显著提高了学生的课堂参与感，实现了真正意义上的快乐体育教学，有效提高了职高院校体育课堂的质量和效率。

结语

为了进一步提高学生的体育热情，职高院校必须对快乐体育教学模式有一个较为全面的认识，并根据高职院校学生的身心特点以及体育运动的内在特征，建立和谐的师生关系，培养学生良好的体育意识，不断优化体育课堂教学模式，从而为提高学生的体育热情以及培养学生良好的体育习惯提供强有力的保障。

【参考文献】

[1]陈二平.职高体育教学中课堂情绪问题的产生及对策[J].江苏教育研究，2019（Z3）：78-79.

[2]孔德玉. 如何激发职高学生上体育课的兴趣[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：344-345.

[3]周信华.如何激发职高学生上体育课的兴趣[J].西部素质教育，2017，3（09）：130+177.

[4]毕晓蕾.巧用现代教育技术 彰显体育课堂魅力[J].中国教育技术装备，2015（13）：27-28.