浅谈如何在初中生物教学中渗透德育教育

张勇

【摘要】在生物教育中，在加强智育教育的同时加强德育教育是十分必要的。生物学科的德育教育因素极为丰富，较为突出的是环境意识教育、辩证唯物主义教育、爱国主义教育。因此在生物教学中实施德育教育时，要走创新教育之路，采用灵活多变的形式，以求获得最佳的效果。

【关键词】生物教学   德育   教育

【中图分类号】G633.91

【文獻标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-070-01

素质教育提倡培养德智体全面发展的人才，其中的德就涉及到德育教育，是实施素质教育的重要任务之一。在教学中渗透德育教育是教学改革与发展的需要，是促进学生全面发展的需要，更是实施素质教育与新课程改革的必然趋势。生物作为一门自然基础学科，是对学生进行德育教育的主要途径。那么如何在初中生物教学中有机渗透德育教育，培养学生良好的道德品质是摆在广大生物教师面前的一个重要话题。对此我进行了不断的实践与探索，主要有以下几点体会。

一、渗透爱国主义教育，增强学生民族自豪感与自信心

生物教材中的辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质、人生观、世界观、价值观、伦理观、生态观等方面的内容，除个别具有鲜明的思想性外，绝大部分的德育功能都隐含在生物学知识中。

在上第一课时，我在引导学生学习《致同学们的一封信》后我就通过介绍屠呦呦教授发现青蒿素，治疗疟疾的故事，来激励学生学习生物知识。我告诉学生，在疟原虫对奎宁类药物已经产生了抗药性，严重影响到治疗效果的紧要关头，屠呦呦受中国中医典籍《肘后备急方》启发，发现和提取青蒿素，能迅速消灭人体内疟原虫，对恶性疟疾有很好的治疗效果，被誉为“拯救2亿人口”的发现。学生们纷纷表示屠呦呦教授太伟大，祖国的中医太神奇了！在讲“遗传和变异”时，介绍袁隆平培育高产杂交水稻，使水稻亩产500多斤，增产到800多甚至1000多斤，为确保我国粮食安全和世界粮食供给作出了卓越贡献，并获得获世界粮食金奖。在学习《中国拥抱“基因世纪”》一文中，着中强调我国科学家参与人类基因图谱的绘制，我国成为世界生物技术强国之一。

二、讲述科学家的故事，学习科学家努力探索精神

生物学科发展的道路上，撒满了科学家努力的汗水，处处闪烁着科学家的智慧，体现了科学家善于观察和思考，努力探索钻研的精神。讲《细菌》时，学习生物学家巴斯德的故事;讲《基因的显性和隐性》时，学习生物学家孟德尔如何发现相对性状的遗传规律;讲《生物进化的原因》时，介绍达尔文如何通过长时间环球考察，大量取证，最后提出自然选择学说的故事。还有前面提到的中国科学家袁隆平和屠呦呦的故事，以及王应睐和童第周的故事。

三、深挖教材中德育功能的内容，增强健康意识和环保意识，培养良好品德

初中生正是长身体阶段，也是人生观和世界观形成阶段，对许多事物的看法模糊而又片面。这时候教育者就应该以客观的，科学的态度，给与正确的指导。通过《人的生殖》·《青春期》等章节的学习，让学生了解人的身体结构，正确理解这些事情，真正关注自己的身心健康。通过学习生殖过程，让学生大致了解了新生儿诞生的过程，也了解到母亲生育自己的艰辛，从而起到提升学生感恩情感的作用，更加尊重父母，关爱父母。教学过程中，我告诉学生：“你们很多人庆祝生日，可是你是否知道你的生日，就是你母亲的难日！，你的母亲为生下你，怀胎十月，忍受了多大的痛苦，冒了多大的风险，生日那天是在与死神擦肩而过，才生下了你！难道你不应该好好报答母亲吗？”听到我这些话，很多学生陷入了沉思，脸上带着愧疚的神色，觉得自己亏欠父母很多！

我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，从而孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统。生物课让学生们了解到地球大概有多少总生物，我国大概有多少种生物，哪些生物已经灭绝，哪些生物濒危，从而让学生树立保护环境，爱护动植物的观念。在讲授《保护生物多样性》的课堂上，除了课本提到的濒危动物，我特别提到穿山甲这种以前在南方常见的动物，由于人们乱捕滥杀，变成濒危动物。许多学生听了都很痛心，纷纷表示要爱护野生动物。我又以非典时期SARS病毒和非洲埃博拉病毒来自野生动物为例，告诉学生捕抓野生动物会惹来疾病，遭到大自然的抱复，让学生明白保护动物就是保护自己。通过这些材料的介绍，让学生既为我国有丰富的动、植物资源而自豪，又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识，进而培养他们爱国主义的责任感。

四、注重实验教学，培养良好实验习惯和科学素养

众所周知生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。

让学生在实验室做实验，向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，使学生明白道理并自觉遵守，保证实验室内环境安静。这样可以通过做实验，养成有组织、有纪律 的实验习惯和良好作风，并且通过做实验培养学生实事求是和富于探索的科学态度。

五、注重乡土教育，增进学生德育感受

爱祖国是党和国家对公民的最起码要求，一个连自己的家乡都不热爱的人是不会热爱祖国的。为此，我在教学过程中十分注意挖掘教材的乡土性。例如：我们贺州以脐橙.甘蔗.马蹄而闻名全国。在教学中，我注意结合培育脐橙的种植技术，使学生在学习知识的同时掌握一定的实践技能，体味学有所用的喜悦，再从脐橙产业的发展带动贺州的经济发展使人民生活富裕。这些都离不开党和国家的富民政策，从而使学生以自己的家乡为荣，热爱家乡，热爱伟大的祖国。

“十年树木，百年树人。”教书育人决非一日之功。要想在生物课堂教学过程中更好的渗透德育教育，并不是一件简单的工作，它需要生物教师多花时间和精力，在日常教学工作中，用心钻研、不断挖掘课本中蕴涵的德育内容，找到德育教育和学科教学的最佳结合点，才能使德育教育收到最佳的效果，做到既教书又育人，努力把学生培育成全面发展的一代新人。

【参考文献】

[1] 七年级教材：《生物》上下册.人民教育出版社.

[2] 八年级教材：《生物》上下册.人民教育出版社.

[3] 初中生物课程标准.2011版.