以学科整合的策略优化小学语文课堂教学

罗誉

【摘要】小学语文是学生在小学阶段需要学习的主要学科，在此期间，教师要通过语文教学课程培养学生对汉字的认识和掌握能力，以及交流能力和表达技巧，让学生学会怎样正确地运用语言。学好语文，能够很大程度地帮助学生学习其他知识，要进行学习提高学识必须要先认识书中的字，在认识书上文字之后，有利于进行进一步的探索。因此，语文教师在教授语文课程之时，要不断整合优化语文课堂教学。

【关键词】小学语文   学科整合   优化策略

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-057-01

通过学科整合优化的方式，让教师在教学中能够充分发挥自己的学识，通过使用符合实际、利于学生学习的方式提高学生的语文素养，让学生能够在学习语文的过程中领悟到学习的真谛。在小学阶段做好学科整合优化工作，教师应该根据学生自身的发展选择合适的整合战略，让教学的策略符合学生的发展，并且在教学过程中不断对教学方式进行优化改进，给学生奠定良好的语文知识基础，以便于未来更好的学习其他领域的知识。

一、优化教学目标

在优化教学目标的过程中，教师们教学要改变传统的教学观念，改变以往教学目标的标准，制定出新的更有利于学生提高学识的教学目标。每个人都希望学生在学校能够接受到“德智体美”各方面全面发展的教育，优化教学目标也就是教师们要追求学生各方面共同发展，让学生除了学习文化知识之外，还具备在生活中实用的能力。

例如，教师可以通过组织学生进行小组讨论，让学生能够利用小组的平台在组内进行讨论，让学生在讨论的过程中感受到学习的乐趣，将课堂氛围变得积极活跃。小学阶段的学生，总是善于动脑，将几个学生的不同看法综合到一起，也许还会有新的发现。因此，教师应多给学生自己主动思考的机会，让学生能够成为课堂中的主体部分，努力做到优化语文教学目标的任务。

二、改善学习氛围，激发学生兴趣

在小学语文课堂的教学过程之中，营造一个良好的授课环境是让学生能够认真听讲、学习语文知识的重要因素。小学阶段的学生都充满着活力，由于年纪尚小，心思不够成熟的原因，对生活中的事物存在着一颗探索之心，从另外一个角度看来，这也方便了教师的教学，教师可以采用吸引学生兴趣的技巧，轻轻松松地吸引学生的学习兴趣。

首先，一个充满欢乐与活跃的课堂氛围是必不可缺的，学生自然不会喜欢古板枯燥的课堂氛围，那么教师就要想办法怎样运用新鲜事物吸引学生的学习兴趣。生动的课堂必然会有效地带动学生投入到学习中去，在轻松欢快的学习氛围之下，学生才能够放下心中的杂念，全身心的投入到语文课堂中去，学生能够在老师教学的过程中产生开心的心理，觉得学习语文能够愉悦身心，能够帮助教师和学生高效地完成教学任务。

例如，教师在进行《一个豆荚里的五粒豆》的讲解时，可以给学生们布置小任务，让家里有豆荚的学生带一个豆荚到课堂上，让学生们先观察豆荚里面是否真正的有五粒豆。光凭课本书上的介绍，学生也许并不太感兴趣，那么教师就可以通过让学生在生活中自己观察，找出真理的方法，提高学生的参与性。这便是将课本知识与生活实践相结合的作用，不仅能够吸引学生集中注意力，而且让学生更容易理解书中内容，使整堂课充满了欢乐。

三、优化教学方式

（一）提高课堂的代入感

在某篇文章或者是古诗词之前，可以先以教学内容的背景为引导，在理解一篇文章或者古诗词时，作者的生平事迹与写作的背景，可以让学生在阅读的过程中得到些许灵感。教师在给学生讲解作者写作背景的过程中，也可以把它當做一个小故事，以小故事的形式叙述写作的背景，更能够提高学生听课的效率，增强课堂的代入感，让学生能够在正式讲解课文与古诗词内容之前，修整好身心，做足准备，能够大大提高教师讲学与学生掌握知识的效率。

例如，在苏轼的《题西林壁》的教学过程中，教师可以用多媒体放映一段作者生平经历的小视频，让学生能够以观看视频的方式大致了解苏轼作此诗的背景，让学生了解作者是在怎样的心境下写出此诗，通过这样的方法，更容易让学生掌握作者的感情脉络。想要学习作者的作品，必然要先对作者进行了解，教师在进行诗歌正式讲解之前，首先做好作者的讲解可谓好处多多，既减轻了教学任务的难度，又提高了课堂的效率。

（二）兼顾课堂内外

学会了语文知识，更多的是要真正的运用到生活中去，在学习语文的过程中，让学生们明白做人的道理以及一些人生真理。学生在教师的带领下，一起去感受书中大千世界带来的魅力，在不断的磨炼之中，将自己锻炼为一个有文化的人。然而课本上的知识是有限的，教师在语文课堂上，除了给学生教授教材中的知识，为了完成教学任务之外，还可以先给学生其他的能够在课外运用的技巧，让学生们在课外阅读更多的有助于提高自身学识的书本，从中挖掘有价值的知识。此外，教师还应该把课堂与课后、语文知识与生活实际、语文本科与其他科目相联系，能够在现实生活中将语文知识运用自如，让所学知识真正变为自己的东西。

四、结语

以上是对于以学科整合的策略优化小学语文课堂教学的浅谈，优化语文课堂的策略很多，但也必须要真正实施起来才能发挥作用。在小学语文学习的过程中，学生除了要掌握规定的任务之外，也应该多利用空闲时间了解一些能够帮助生活的道理，学会学习的技巧。通过对语文学科课堂教学进行优化，让学生能够更容易的掌握语文知识，教师能够更深入的教育学生，在优化整合的方法之中，师生双方合作早日实现教学目标。

【参考文献】

[1]高云.落实教学目标优化小学语文教学过程[J].中国新通信，2020，22（07）：154.

[2]蒋煊.以学科整合的策略优化语文课堂教学[J].小学教学参考，2020（07）：34-35.

[3]徐云萍.谈小学语文课堂提问的优化策略[J].课程教育研究，2020（02）：27-28.