应用“富媒体”保障疫情下的有效学习策略分析

摘要：疫情背景下响应“停课不停学”的号召，本文作者以《数据库技术及应用》课程为例进行了在线课程设计，提出了以网络在线课程+网络直播课程的模式开展课程教学，多方位保证居家学习的大学生能够有效的学习专业技能。

关键词：在线课程;直播;教学设计;有效学习

一、背景

一场突如其来的疫情在2020年春节期间爆发，扰乱了我国人民的正常生活。为了服从新型冠状病毒肺炎疫情防控工作的大局，教育部于2020年1月27日下发了关于2020年春季学期延期开学的通知，2月12日还发出了“停课不停学”的工作指导通知，要求在延期开学期间学生们利用网络教学资源平台进行有效学习，学校教师要指导帮助学生选择适宜的学习资源，限时限量合理安排学习，促进学生全面发展、身心健康。同时我校也发了通知要求在延期开学期间，理论课和具备线上教学的理实一体课程教学采取基于线上的教学模式开展。

春季学期本人所授课程是《数据库技术及应用》，作为计算机专业的教师更要充分利用信息技术这一强大武器，利用在线教学平台在非常时期有效的组织教学，停课不停学，保证学生居家期间的有效学习。

二、教学设计过程

《数据库技术及应用》课程是宁波职业技术学院计算机大类专业的必修课，本学期有计算机专业2019级4个班级的学生需要授课。本课程前几年一直采用线上线下相结合的授课模式开展教学，由于教学建设需要在浙江省高等学校在线开放课程共享平台和宁波职业技术学院网上课堂分别建有本课程资源，并作为课堂教学的辅助资源开展教学。在这个寒假期间数据库课程组的教师经过交流讨论确定以网络在线课程+网络直播課程的模式开展本课程的教学。

1.学习任务及情境设计

在网络直播课程教学过程中以“职工信息数据库”数据处理为教学项目开展教学，用“医疗垃圾处理数据库”数据处理作为课堂训练项目，以“学生课程信息数据库”数据处理为线下巩固训练提升项目。要求学生能够使用SQL Server来对职工信息管理数据库和医疗垃圾处理数据库进行数据的创建、维护和安全性、完整性控制;利用结构化查询语言SQL对数据进行查询、更新、统计等操作;能够利用SQL Server 管理数据库，对数据库进行备份、恢复等各项操作;能够利用数据库规范化理论来设计数据库。

为了使各自居家的学生在学习课程时有更加深入的专业岗位体验，特地设置了教学项目的情境，给每个学生设置了一个角色体验：宁小职。项目情境是：宁小职是软件公司派驻在青柠公司的工作人员，工作岗位是公司数据库管理员，在工作的过程以处理“职工信息数据库”数据处理为工作主线开展工作。在线上直播课程中又设计了以下任务来开展教学。

在每一次的授课过程中，又设计了不同的任务情境，使学生在直播课中身临数据库管理员的工作岗位进行有目的的学习，进而提高学习的效果。

2.重整教学平台资源

考虑到疫情关系，各大知名教学网络平台的使用量都会非常的大，为了保证网络教学的畅通，决定以宁波职业技术学院moodle网上课堂为主要教学资源平台，利用QQ群屏幕分享为在线直播间，并辅助以浙江省高等学校在线开放课程共享平台的部分资源来完成疫情期间的授课。为了使居家学习的学生更直观的更清晰的使用平台资源，对原有的平台资源进行了重新了排版，下图是宁波职业技术学院moodle网上课堂平台中本课程某一次课的课程资源，清晰得标明了课次和授课班级，以及每一次课的授课电子教材、授课课件、微课、练习项目任务。

为了保证在线授课的效果，每一次课的课前或者课后设计了5-10分钟的小测验，小测验的成绩可以通过平台批改功能马上出来，快速直观的了解学生的掌握情况，以便教师及时调整教学进度。下图为学生某一次小测验部分同学的测试成绩。

3.moodle平台SQL语句自动阅卷测评功能的设计与实现

为了更好的保障学生的有效学习，本学期特地在moodle平台中实现了数据库结构化查询语言SQL语句（以下简称SQL语句）的自动评测功能。学生可以在平台上反复提交SQL语句，如果语句测试不通过，系统会自动提示错误信息，学生可以根据错误信息的提示对SQL语句进行再次修改，以达到所写的语句的正确性。如果测试通过，会提示所有测试数据通过。示。在自动阅卷测试中还可以设置每多提交一次，所扣的分值。

目前在平台中已经建有100余题自动评测SQL试题，供学生反复练习。学生通过课后SQL语句的反复训练，更好得掌握了查询语句的语法结构，提高了查询语句的编程技能。

三、在线课程的特色和创新

1.课程网络教学资源丰富

把课程所有教学内容的教学微课、课件、电子教材及其他相关教学材料放在宁波职业技术学院moodle网上课堂及浙江省在线开放共享平台上。共有微课视频56个，总时长超700分钟，题库数400多个，拓展资料数个，SQL查询语句的网上自动评测试题100余题。利用宁职院moodle网上课堂和浙江省在线开放共享平台不同的互动教学功能进行有选择的使用。

2.项目化体验强化学生动手技能

本课程采用项目化教学，在线上直播课程中采用“职工信息数据库处理”项目为主线开展教学，利用“医疗垃圾数据库处理”项目作为学生操作的提升项目，在线下用“学生课程信息数据处理”项目来进行进一步巩固提升。“医疗垃圾数据库处理”项目来自于企业的真实项目，加深学生实践真实项目的沉浸感，利用任务驱动，角色体验等模式，学生网络平台使用率和参与度高，教学效果好。

3.双平台优势互补提高使用效率

充分利用宁职院mood网上课堂和浙江省在线开放平台各自的平台特点进行点名、任务训练、视频学习、发帖研讨、小测验、电子笔记、课后作业等多形式多任务的教学活动。利用moodle平台特有的程序设计自动批改功能和测试系统既可以让学生进行多次的技能训练来巩固加深，又避免了个别学生因为无电脑无开发工具的尴尬，即使学生只有手机也可以进行有效学习。

4.课内课后齐头并进把控学习效果

在课内利用QQ群屏幕分享直播、群内文字交流讨论、平台完成课堂任务，利用屏幕分享功能查看学生任务完成情况;在课后师生通过教学平台进行发帖回帖、笔记、作业点评等多方位互动，尽可能避免学生因为线上学习交流不畅带来的问题。

5.多校合作实现资源共享

与浙江纺织职业技术学院等院校合作分享使用省在线开放平台，并共同开发制作了MySQL部分的教学视频，本学期开始以拓展教学内容的形式把这一部分视频开放给学生，以拓展学生的技能，丰富课后的学习。

结语

“停课不停学”，目前线上课程还在稳步进行中。总体来说，网络直播教学是一种比较接近实际线下课堂教学的教学形式，教师与学生的互动也比较好，临场感比较强，配合网络在线课程平台资源加强任务实践、练习、测验等，总体取得了较好的教学效果。当然在疫情特殊背景下学生的居家学习可能会有流量并发导致网络的稳定性问题，也会受学生的自觉性、居家学习环境等因素影响。我们期待疫情快点过去，我们能够早日回到熟悉的校园。

作者简介：

章雁宁，宁波职业技术学院计算机专业教师，研究方向：计算机基础应用。