高中班主任班级管理与德育的结合策略研究

冼培源

【摘要】高中是学生人生中最重要的时期，是学生思想的分水岭。高中班主任的作用越来越重要，既要做好班级的管理工作，保证学生的知识水平稳步提升，考入满意的大学;又要做好学生的德育工作，使学生成为一个优秀的社会接班人。如何提升高中生的综合素质是班主任班级管理工作的重中之重，对于学生的未来发展有着重要的影响。班级管理与德育结合是一种新型的教学模式，在班级管理中提高学生的综合素质，学生的综合素质提高了，有利于学生的管理，两者具有互相促进的作用。基于此，本文对高中班主任如何将班级管理与德育相结合作了系列探讨。

【关键词】班级管理;德育教育;班主任

高中毕业的学生，成绩优异的可以进入大学继续深造，成绩不理想的进入职校或踏入社会。所以，对于高中生的教育，除了注重学生的文化水平之外，其综合素质更应值得关注。高中时期学生的德行对其进入社会以及高校都有着重要的影响，良好的品德将促使他们走上更好的道路。高中班主任在班级管理以及德育中扮演着重要的角色，将班级管理与德育相结合的教学是教学的重点。本研究就目前班级管理结合德育存在的问题以及重要性进行分析，并针对此提出有效的建议。

一、高中班主任班级管理与德育结合的重要性

高中是学生学习生涯中最重要的时期，班级的管理直接影响到学生的成绩，所以很多班主任只注重学生的文化水平，对于学生的德育不够重视。相反，德育无论在哪个阶段都是最重要的，如今的教育已经是素质教育，道德品质已经是优秀人才所必须的属性。班主任一方面要引导学生有序进行学习，维持班级秩序，为学生提供一个良好的学习环境，形成乐于学习的良好氛围;另一方面要加强学生的品德教育，促使学生遇到问题不气馁，同学之间互相鼓励，才能在残酷的高考竞争中稳步前进，考出好成绩，走向更好的人生。高中时期是学生高尚品德养成的重要时期，学生勤俭节约、尊敬师长、互帮互助等重要品质都在这一时期成型。学校是学生成长过程中的一个重要场所，既是学生文化水平培养的基地，也是学生道德教育的平台。在以素质教育为主的今天，班主任要充分意识到德育的重要性，不断学习新知识，创新班级管理方法，使班级管理与德育得到和谐结合，完成对应教学目标的同时，不断完善学生的思想素养，使其成为一个遵纪守法有良好品德的社会青年。

二、高中班主任班级管理与德育结合存在的不足

自21世纪以来，我国主要推行素质教育，但是传统教育观念强烈，应试教育仍然占据着重要位置。很多高中班主任过度重视学生的成绩，使得班主任在进行班级管理时难以做到德育，很多的德育只停留在表面。班主任一切还是以学习为重，只要学生的成绩优秀，对于学生的道德品质就不进行教育。在现今物欲横流的社会，班级管理中没有做到对学生真正用心管理，德育教育没得到有效落实，很容易导致学生的道德品质下降，难以适应当今的社会发展。目前，有些班主任也开始了在班级管理中结合德育的方式教学，但是没有很好地形成完整的体系，没有做到预防的效果，而是发现问题后才进行德育补救。如学生只有发生晚到、早退等情况后，班主任才会寻找学生进行谈话，很容易使学生反感。班主任应在平时的班级管理中结合德育进行管理，以德育促进班级管理，创造出良好的班级氛围，做到有效预防学生犯错误。

三、班级管理与德育的结合策略研究

第一，加强班级沟通，建立良好班级氛围。学生和班主任都是班集体中最重要的组成部分，班主任与学生以及学生与学生之间的关系都影响着班级的管理。班主任作为一个长辈，又是一名人民教师，有责任和义务做好班级之间的关系。一方面要加强自身修养，提高管理能力，以德服人，使学生在心底里认可班主任的管理能力;另一方面要晓之以理，不仅要重视与学生的每一次交谈，更要提高语言交流的艺术，及时了解学生的动向，为学生解决实事。学生最忌讳班主任以高傲姿态教育他们，这种不平等的对话交流注定是失败的，班主任既要考虑到学生的成绩，也要考虑到学生的自尊心，在保护他们的自尊心的前提下给予肯定，才能使他们更加乐于接受。为了建立良好的班级学习环境，除了处理好班主任与学生之间的关系外，还要引导学生处理好学生与学生之间的关系。班级的学习情况与班风密不可分，越是团结友爱、积极向上的班风，班级的成绩就会越好。在班级管理中，班主任既要做好班级的关系，又要不断渗透德育，在处理关系的过程中使学生意识到尊师爱幼、互帮互助、团结一心的美好品德，并将其继续扩大化，形成良好的班级氛围，进而提高成绩。

第二，因材施教，班级管理多样化。德育在班级管理中一直不发挥出效果，说明传统的教育模式并不适合开展德育，如果采取学科教学的方式进行德育，只会增加学生的负担，并且也不能落实德育。班主任要不断地创新班级管理中德育模式，因材施教就是一种很好的教学途径。学生的德育是一种心灵间的交流，双方会说出自己的心事、心声，但由于每个人的性格不同，同样的表态对于另一个人并不适用。所以，班主任必须清楚地了解每一个学生，包括他们的成绩、性格、爱好、家庭等，从而在班级管理中选择一种合适的方式进行德育教育，才能使德育发挥最大的作用。比如，在体育课上，对于那些积极向上、活泼爱动的学生，班主任在进行教育时，可以提供更多的机会，让他们更好地成长。对于平时安静，不善于与他人交流的学生，可以挖掘他们内在的潜力，如纪律较强、动作规范等闪光点鼓励他们发挥优势，使他们多参与课堂，让他们拥有集体荣誉感。在平时的班级管理中，让学生多参与班级管理，这会让他们更容易意识到班主任对班级付出的辛苦，在之后的日子里更加努力学习，使他们正确地處理好与班主任以及学生之间的关系，提高认识，加强沟通交流，发挥乐于助人的精神，从而体现德育的作用。

总而言之，高中时期是人生中的一个重要分水岭，影响着学生的未来。加强班级管理，在班级管理中实施德育，是提高学生知识水平以及道德素质的重要举措。班级管理与德育并不矛盾，相反是互相促进的作用。班主任既要做好与学生的关系，也要懂得因材施教，真正了解每一个学生的内心想法，才能做到在班级管理中不断渗透德育。

参考文献：

[1]王亚敏.论班主任班级管理与德育教育的结合策略研究[J].数码设计， 2017（10）：148-149.

[2]罗则轩，张丽，袁力等.论班主任班级管理与德育教育的结合策略研究[C].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷），2017.