游戏化教学在小学数学教学中的运用探析

摘 要 随着我国新课标改革的不断推进和高新技术产业的不断发展，现有的小学数学教学模式已经无法满足现代教育的需求，游戏化教学是从小学生自身特性出发，以满足小学生教育要求提高其学习积极性为主要导向，从锻炼小学生思维能力来增强实践能力，提高教学效率。本文将从三个方面来分析小学数学教学应用游戏化教学的条件，从而有针对性的提出游戏化教学在小学数学教学中的运用途径，以期提高小学生的学习效率，满足随时代发展不断增长的新需求。

关键词 游戏化教学 小学数学 教学

中图分类号：G633.34文献标识码：A

1小学数学教学应用游戏化教学的条件

1.1完善硬件设施

完善的硬件设施是教学改革的实施的重要基础，游戏化教学是根据小学生自身发展特点，在一定的设施基础上开展的教学活动，与传统的教学模式相比，游戏化教学需要以信息化设备与技术为基础，同时为了提高小学生的学习兴趣，还需要按照小学生的心理条件以及学校的资金投入来尽可能的提供完善的硬件设施，根据小学教学内容完善硬件设施，融入游戏化教学元素，才能使游戏化教学更好的实施推进，完善的硬件设施是游戏化教学开展的物质条件基础，也是提高教学质量的关键元素。

1.2改革课程结构

传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求，游戏化教学是在传统的教学模式下对其进行改革、创新，成为适应小学生教育要求的教学模式，根据小学生自身发展特点，设置高效的课程结构，立足于发挥小学生个性化，提高小学生的学习兴趣，使其主动的参与进来，从而提高小学生的思维能力和实践能力。创新的课程结构是时代发展的必然趋势，也是提高小学生思维能力，调动小学生学习的主动性和能动性的必要基础，不断推进小学数学游戏化教学改革。

1.3培养信息化素养

随着我国高新技术产业的不断发展，信息化元素也逐渐融入人们的生活，为生活带来了许多便捷之处，线上线下协同教学实现了资源的合理配置同时提高了学生的时间利用率，小学数学的游戏化教学同样也与信息化元素密切相关，全民信息化的普及也使得教师熟练利用计算机，有效的利用网络资源，线下教学合理的做到了课堂上的教学补充，摆脱了时间和空间上的限制，游戏化教学模式同信息化资源有机的结合，提高了游戏化教学在小学数学教学中的有效率。

2游戏化教学在小学数学教学中的运用途径

2.1明确教学目标

教学目标是一堂课的导向，是指导一节课如何进行以及需要达到的目的，教师在备课时，需要把握好课本的重点内容，根据教学大纲要求，有侧重点的准备教学内容，这首先可以使学生明确学习知识的重点，科学合理的教学目标使学生对整堂课程有整体的清晰认识，明确学习的重难点，带着学习目标听课才能更好的提高学习效率。

例如，在对分数化百分数知识讲解的时候，教师首先要明确教学目标是使学生可以正确快速的將分数和百分数互换，然后对这部分知识讲解，讲解时需要注意告知学生易错点和重难点，留给学生一部分时间自主计算，教师在这个过程中只是做答疑，最终将学生的问题可以总结再讲解一下，待学生熟练掌握后，可以通过计算接龙的方式增加学生的参与度，调动学生积极性的同时增加学生的学习兴趣。

2.2规范教学过程

小学处于学生学习的启蒙阶段，而小学数学是一门逻辑性较强的学科，教师在教学时应用游戏化教学模式可以增加数学的趣味性，从而提高学生的参与度，由于小学生的自身特点，教师在教学时一定要避免学生过度活跃，以免使小学数学游戏化无法达到实用性。规范教学过程，使游戏化教学兼具趣味性和实用性，增加学生积极性的同时提高学习效率。

例如，在教学加减乘除知识的时候，可以使学生分别扮演老板、顾客以及收银员的角色，顾客首先需要通过购买东西来计算，收银员需要涉及到找零的计算，老板则负责最终的整体核对核算任务，这样小学生就可以在通过不同的角色扮演过程中来计算，锻炼自己的学习能力，在这个过程中教师可以充当一个裁判的角色，核对学生的计算是否正确，同时也需要维持课堂秩序，避免过于混乱。

2.3保障知识在游戏化教学中的落实

游戏化教学可以调动学生积极性，但是需要教师在教学过程中把握好尺度，避免游戏占用课堂大部分时间，学生沉迷游戏而忽略数学知识的学习。试卷考试可以高效的检验学生对于知识的掌握程度，但是具有一定的局限性，毕竟试卷不可能将所有的知识点全部都涉及到，而游戏化教学模式可以调动学生积极性的同时检验学生学习状况，使学生在全面投入的情况下更利于整体检验。

例如，在教学扇形统计图知识时，教师可以准备一组数据，然后将学生合理分组，由学生组内进行讨论，合理分工，最终每组上交一份最准确的扇形统计图，由教师评定，这样小学生就可以由教师监督保障知识在游戏化教学中的落实。

3结语

在小学数学教学中应用游戏化教学模式不同于传统的教学模式，需要具备一定的物质条件，例如，完善硬件设施，提高教学质量;改革课程结构，适应时代教育发展;培养信息化素养，实现资源的合理配置等。同时，本文还提出了游戏化教学在小学数学教学中的运用途径，第一，明确教学目标，准确把握教学的重难点;第二，规范教学过程，使游戏化教学兼具趣味性和实用性，增加学生积极性的同时提高学习效率;第三，保障知识在游戏化教学中的落实，避免游戏占用课堂大部分时间，学生沉迷游戏而忽略数学知识的学习。

作者简介：龙丽芳（1987-12），女，汉族，山西省大同市人，河北蔚县南留庄镇中心学校，大学本科，小学二级教师，研究方向：小学数学教学。

参考文献

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