“互联网+”时代下“慕课”对大学物理实验开放式教学的意义探讨

刘雪华 成爽 于娜 丛红璐 王林杰

摘 要 飞速发展的慕课是以“互联网+”为代表的网络时代下的产物，它不仅可以应用于科技领域、视频会议，还可以应用于教育领域，特别是对辅助教学方面更能发挥慕课的优势。本文主要论述在“互联网+”下，慕课对大学物理实验开放式教学的意义，并从学生们知识基础的巩固、体系的建立和综合素质的提高等方面来论述慕课对大学物理实验开放式教学的独特之处，以培养学生们良好的学习习惯，增长才干知识和修养及拓宽教育知识范围等为目的，将慕课更好地应用于大学物理的教学过程中。

关键词 慕课 互联网+ 大学物理 应用探究 意义

中图分类号：G642文献标识码：A

在大学的课程教学中，以大学物理为典型代表的教育课程可以帮助学生们在学习知识的过程中激发学习物理的兴趣和激情，让学生们更加地投入到知识的学习中，在动手动脑的同时可以发散思维，拓宽自己的眼界。慕课利用与互联网的密切关系，可以帮助学生们更好地学习大学物理，将慕课应用到大学物理实验的教学过程中，在可以活跃课堂气氛的同时，对学生们的习惯培养有巨大的帮助，逐渐地让学生们成为学习的主人。老师们在引导学生们进行物理实验时，可以利用慕课将传统的课堂上的教学环节变得灵活化、丰富化、高效化和生动化，在提高学生们的学习知识的能力的同时，可以增强学生们的动手能力。

1慕课的优点

1.1教学效率高

慕课突破了传统的课堂教学方法，不再是老师在课堂上中规中矩的依据教学目标来进行对学生们传授知识，而是以一种更加新颖并且有效地教学方法，更加高效率地吸引学生们的学习兴趣。慕课可以在有限的时间里完成更多的教学任务，具有较高的教学效率的特点，学生们可以在慕课的帮助下学到更多的知识，找到学习的乐趣，并且可以积极主动地去参与到学习的过程中去。这些对于已经对学习失去学习兴趣和学习信心的同学有非常大的帮助，可以利用慕课帮助学习不同程度的学生们都可以找到适合自己的学习方法。例如，在学习大学物理中的“磁场中磁力”的计算题时，如果不明白磁力的方向问题时，可以借助慕课的效率高的优势，可以快速地帮助我们理解在磁场中磁力变化的相关问题，这样对我们的学习效率有很大的提升。

1.2增强教学课堂的趣味性和教学的目的性

慕课中包括丰富的视频讲解和趣味活动，或者是老师们可以将慕课中的趣味活动带入到大学物理实验的课堂中，不仅可以激发学生们的学习大学物理知识的积极性，还可以提高学生们的动手能力，从一定意义上可以帮助学生们理解在学习过程中难以理解或者抽象的知识，通过这些将复杂的知识进行简单化的视频或者活动，方便学生们对复杂或者易混知识的理解，这样可以更加加深学生们对知识的掌握程度，因此慕课具有趣味性。在一般情况下，我们都可以利用慕课来进行对物理知识的学习，因为它可以根据学习能力不同的学生、理解能力不同的学生们来进行精细化的讲解，有目的性地进行教学辅导，因此微客具有目的性，老师可以慕课这个独特的优势，对学生的教学引导更加有针对性和目的性。

1.3教学内容丰富化

在进行中职大学物理实验的教学过程中，可以利用慕课与互联网的联系来对大学物理实验教学课堂的多样化和丰富化。例如，我们在学习物理中关于“加速度”的知识点时，因为加速度是一个矢量，既有方向又有大小关系，如果我们不能理解物体在运动过程中加速度的方向问题时，可以利用互联网上的视频讲解来帮助学生们理解，通过这些视频或者动画也可以活跃教学课堂气氛，使学生们的理解能力和知识储备得到飞速提升。老师们也可以利用这样的教学方式，帮助慕课更有效的将慕课应用到大学物理实验的课堂中去，从而使得教学内容的丰富化，开阔学生们的视野，对于学生们的发散性思维有巨大的帮助。

2将慕课应用于大学物理实验课程中的意义

2.1有利于使课前预习效果更加高效

学生们在学习新知识前，课前的预习发挥着至关重要的作用，我们可以利用课前预习这个环节，从众多的新知识中发现自己认为的重点难点，在接下来的学习中将自己的学习中心放到这些较难的知识上，使得自己更加有目的的学习。慕课可以更好地帮助学生们将课前预习过程的效率提高上来，学生们在进行预习时，遇到难点的时候，可以利用慕课的教学视频或者是与知识相关的网络視频来进行了解和学习，从而帮助自己更好地理解，使自己更加主动地去学习大学物理实验。对于老师们来说，在课堂学习之前，可以将所学习的知识以慕课的形式呈献给学生们，这样有利于激发学生们的学习积极性，吸引学生们的学习兴趣。从慕课的预习过程中，学生们可以发现自己的知识漏洞，在今后的学习中更加有目的的进行大学物理实验的学习。例如，在老师安排物理实验时，学生们可以从慕课上查找相关资料，从慕课的视频讲解中对自己即将学习的物理知识有一个大致的了解，在学习“直流电桥法测电阻”相关知识时，学生们可以在预习的过程中理解电阻的基础知识，以方便自己今后的学习和知识的巩固。

2.2有利于活跃课堂气氛

课堂的学习对于学生和老师们来说是学习大学物理实验一个关键的环节，在课堂上，老师可以和学生们进行面对面的知识讲解，对于不懂的知识，学生们可以直接对老师进行提问，而老师则会根据所提问的问题直观的感受到学生们的理解程度，对于后面知识的理解具有非常大的帮助。慕课可以有效地解决学生们的提问，做到问题解决的及时性。例如，如果老师们在遇到对大学物理实验课程中“不同的运动物体中阻力的变化”这方面的知识不理解的学生们时，老师们可以在互联网上搜索到相关的视频讲解，利用慕课的方式将这些变化呈献给学生们，将复杂的知识转变为更加具体、更加简单。在视频的讲解过程中，可以帮助学习程度不同的学生们发现自己的学习漏洞，针对自己的学习漏洞来弥补自己在学习大学物理实验时的方法弊端。这样，慕课可以发挥自身高效、趣味化等优势，对不同程度的学生来进行“对症下药”，以提高学生们的学习能力。

3总结与归纳

慕课对于我们在学习大学物理的知识时有非常大的优势，不仅可以改善学生们在面对重点难点时不理解所表现的厌学现象，还可以激发学生们的学习兴趣和积极性，同时还可以提高自身的学习效率。但是能够有效地利用慕课来帮助自己获得提高需要自己的学习主动性，否则，慕课对于我们学生来说将会没有明显的效果。所以，我们在掌握自己的学习进度和效率时，还可以借助像慕课这样的辅助教学工具，来强化我们的学习效果，使得我们的综合素养和学习习惯得到质的飞跃和提升，同时还应该对自己已有的学习成果不能自满，应该时时刻刻地虚心向他人学习，让自己身处于热烈的学习氛围，只有耳濡目染才可以帮助那些厌学的学生去培养主动学习的兴趣和热情，在竞争中的学习才可以帮助自己和其它同学的知识的提高，对自己同学间的感情和友谊与巨大的帮助。

*通讯作者：王林杰，北京交通大学海滨学院

基金项目：河北省高等教育教学改革研究与实践项目（批准号：2018GJJG649）;河北省实验教学示范中心建设项目;北京交通大学海滨学院教学研究与改革项目;北京交通大学海滨学院优秀教学团队建设项目

作者简介：刘雪华（1983.11）女，汉，辽宁辽阳人，硕士研究生，北京交通大学海滨学院，讲师，研究方向：等离子体物理。

参考文献

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