感悟生活，体验物理

赵亚东

摘 要 初中物理是一门具有很强综合性和实用性的学科，此阶段的学生刚刚开始接触物理课程。新课程提倡物理教学要将“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求顺利实现，生活中诸多现象和经验是可以密切结合物理的，将学以致用的目的顺利达到，同时实现物理教学生活化，有效激发学生浓厚的物理学习兴趣，这对学生在今后的学习中全面进步极为有利。对此，本文主要对初中物理生活化教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词 初中生 物理教学 生活化教学

中图分类号：G633.7文献标识码：A

现阶段，新课程改革得到了深入推进，教学生活化已成为改革的重要手段，教师在教学中不仅要对学生的个体差异予以尊重，竭尽全力为学生创设良好的学习环境，更要注重促进学生的学习发展，为学生创设良好的学习条件。初中物理学科的学习对学生的逻辑分析能力提出了较高的要求，物理知识抽象性较强，在学习中经常会出现难以理解的情况。而生活化的教学方式可以使物理知识更加直观、形象，帮助学生更好地学习物理知识，更可以促进学习效率有效提高，对课堂教学来说，十分有必要运用生活化教学策略。

1创设生活化的教学情境

在初中物理生活化教学中，教师想要促进教学效率提高，就必须为学生创设生活化的教学情境，使学生可以置身于这种情境中拓展和发散思维，给予学生引导，让其立足于实际生活，将物理知识发现，从而密切联系物理知识和生活实际，以便于学生的深刻记忆和理解知识，同时还可以让学生在此过程中对知识的应用有更加充分的理解，激活学生思维，引导学生之后更加好地运用于实践。

以“压强”相关知识为例，教師可以让学生表演钉钉子，两颗钉子分别是钝的和尖的，让学生分别用锤子将钉子钉入木头中，之后让学生说一说自己有何感受，然后给予其他学生引导，让其积极投入其中，借助自己的三角板和圆珠笔，分别用手指将其两端压住，感受两个手指的噶扳手。这种体验使学生情不自禁地思考自己的感受和压强此概念之间有何关系，在教师向学生介绍了压强的概念后，他们也可以尝试着用压强的概念对刚才的现象做出解释。因此，这样一个小小的实验操作将学生的积极性有效调动了起来，同时，也加深了学生对压强此概念的理解。

2设计生活化物理问题

新课改中强调，要重视在实际生活中运用知识，这样可以有效激活思维能力，给予学生帮助，使其将学习中的问题有效解决。提问是课堂教学中教师经常运用的教学形式之一。初中物理教师在教学中，要对问题展开精心设计，尽可能做到问题生活化，有效加强问题的研究性，进而使学生充分 感受到物理知识和生活实际联系的密切性。

以“摩擦力”相关知识为例，教师在教学过程中可以和生活实际相结合，设计生活哈物理探究问题，如，请猜一猜滑动摩擦力的大小和什么因素有关？原因是什么？并给予学生引导，在学生进行探究西学习中提示他们，如教师可以告诉学生：“同学们，可能这些因素影响了滑动摩擦力，要对和其中某个因素的关系进行探究，就需要确保其他因素不发生改变，这种方法也就是控制变量法。”从而借助探究性学习使学生知识运用能力有效增强，显著提高教学质量。

3为学生布置生活化物理作业

初中物理教师在教学过程中为学生布置作业，可以使学生当天已学的物理知识得到有效巩固，将课后作业完成的同时，有效运用、拓展和巩固物理知识。若是教师可以密切结合物理作业和生活，让学生在课后灵活运用物理知识将生活中的具体问题有效解决，便可以使学生充分感受到物理对生活的重要价值，充分激发学生浓厚的物理学习兴趣，给予学生帮助，加深其对物理知识的掌握，同时有效培养和增强学生的物理综合素养、思维能力和动手能力。

以“密度”相关知识为例，教师在教学完本课后便可以为学生布置这样一个生活化的物理作业：今天是小磊父母的结婚纪念日，小磊的爸爸到商场各种买了一枚金戒子，金戒指的重7.6克，在装有水的量筒中放入戒指后，排开水体积为9毫升，你可以用密度相关知识，帮帮小磊的爸爸判定这枚金戒指是不是纯金的吗？借助生活化的作业情境，使学生灵活运用物理知识解决实际问题，体验生活和物理之间的密切联系，激发学生浓厚的物理学习和探究兴趣，感受物理学习的趣味性，从而使其积极主动学习物理，和单纯的书面作业形式相比，这种作业形式效果更佳明显。

4结语

综上所述，物理生活化教学实际上即将物理知识实际生活密切联系在一起，借助物理理论将生活中的各种问题顺利解决，而这也体现了物理的真正价值。初中物理教师在开展生活化教学中，应将物理和生活密切结合，用物理反思生活。只有这样，学生才能逐渐实现物理知识的生活化，才可以顺利达到学以致用的目的。

参考文献

[1] 安锋.初中物理教学生活化的实践与研究[J].学周刊，2018，378（30）：42-43.

[2] 梁琼玉.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].好家长，2018（05）：105.