立德树人视角下民办学校党建工作创新探析

金琪

[摘  要]加强党建工作是改进学校教育工作，落实立德树人根本任务的客观要求。民办学校党建工作是新时代学校党建工作的重要组成部分。以西南位育中学为例，立足民办学校特殊的办学体制，分析其“嵌入式”的党组织设置、“五六五”工作机制和“融合化”党建思路，探索既符合新时代学校党建工作需要又契合民办学校运行机制的党建工作模式，让党建工作真正成为学校立德树人的引领与保障。

[關键词]立德树人;民办学校;党建创新

[中图分类号]  D267    [文献标识码]  A   [文章编号]  1009-928X（2020）06-0059-04

党的十八大以来，立德树人作为教育的根本任务已经成为引领教育变革的核心理念，这一理念为在新的历史方位中重新审视教育的性质、功能、任务、目标，以及深化教育改革提供了基调，指明了方向。立德树人以立德为先，树人为本，要培养的是德才兼备、和谐发展的人[1]，这种人才的培养需要统筹各类教育资源，形成育人合力。学校教育是承担立德树人使命的基本方式，要在立德树人的理念下统筹各类资源，以更加科学高效的方式回答“为谁培养人、培养什么人以及怎样培养人”的时代之问，除了传统的以“教师发展、教学改革、课程建设”等为核心的改革路径之外，还需要发挥党组织的统筹、引领和保障作用，把党建工作质量的提升作为落实立德树人根本任务的重要政治保障。

民办学校党建工作是党的建设工作体系中的重要一环，也是特殊一环。民办教育是指由“企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费进行办学”，这种独特的身份特征决定了民办学校党建工作的特殊背景、特殊环境和特殊要求。民办学校作为教育的重要生力军，同样担负着培养中国特色社会主义人才的重任，理所当然要把党建工作作为指导、引领学校各项工作的重要抓手，[2]作为实现立德树人目标的重要保障。因此，新时代的民办学校，要认真学习贯彻党建新思想，按照党建新要求，丰富党建新功能，探索党建新路径，充分发挥党组织的引领、服务、监督、保障作用。西南位育中学立足民办学校体制上的特殊性，按照新时代学校党建工作的新要求，努力探索民办学校党建工作质量提升的创新路径，逐渐形成了“职责明确、全程嵌入、内外和谐”的党建工作新模式，以党建优势谋求学校发展优势，真正把党的建设融入立德树人全过程。

一、创新“嵌入式”组织设置，发挥党组织的引领作用

基层组织建设是党的建设的重要内容，新时代的基层党组织建设须时刻紧盯时代的发展和形势的变化，创新组织设置形式，加强组织力，发挥政治保障和战斗堡垒作用。学校立德树人任务的达成，需要由高质量的党建工作为保障，而高质量的党建工作必然源于坚强有力的党组织建设。为了避免出现党建与学校中心工作“两层皮”的现象，西南位育中学通过设置嵌入式的党组织，理顺关系，实现学校工作开展到哪里，党委的工作领导、服务、监督、保障到哪里，使党建成为学校发展的“动力引擎”，实现党政“无缝对接”。

（一）凝练价值，凸显党建工作的思想引领。党建引领的核心是思想引领，西南位育中学明确党建工作在立德树人根本任务中的价值和功能发挥的路径。学校党委一方面注重教师的政治理论学习，系统学习、深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想，明确新时代教育改革的根本遵循;另一方面，通过学校核心价值观的凝练，推动学校文化建设，从校名中提炼中华优秀传统文化元素，以“中和位育”作为统揽全局、凝聚人心的文化内核，让党建新思想有落实落地的载体，切实发挥党建的思想引领价值。

（二）建章立制，完善党政协同的制度引领。科学的党政关系，完善的制度建设，清晰的权责界定，是学校事业发展的基本保障。西南位育中学党委坚持“命运共同体”理念，通过“嵌入式”组织设置，努力构建现代学校治理体系，把董事会、校行政、校党委“三驾马车”变成“三马驾车”，实现党组织与董事会、行政组织间关系融洽、机制耦合、配合默契。学校组织修订和优化16项党建工作制度，保证学校工作与党的工作“同步计划、同步实施、同步考核”，在重大活动中实施“事前提醒、事中监督、事后考核”的工作机制，带领全体党员干部主动融入学校治理过程，让党组织在治理结构、业务流程及关键节点上发挥作用，真正实现党政一股绳、一条心，共同服务于立德树人的根本任务。

（三）主动作为，发挥党组织的价值引领。充分发挥学校党组织的核心作用，提升党组织和党员教师在学校各项工作中的引领作用。校党委找准定位，将党建做实，使党组织和党员教师在具体工作中体现价值。如校纪委根据新时代师德建设的要求，对有偿家教、教师收礼等身边小事进行针对性监管，确保每一位教师守住师德底线;党组织主动“挑担子”，帮助教师解决日常工作和生活中的问题，免去其后顾之忧。通过这些举措，让党组织的地位、形象、作用在学校平日的工作实践中得到凸显，成为师生值得依赖、得以依靠的对象，切实发挥党建引领的作用。

二、打造“五六五”工作机制，发挥党组织的服务保障作用

教师是立德树人的核心依靠力量，要充分发挥其作用，最为关键的就是通过体制机制的创新，为教师队伍、特别是党员教师队伍的成长提供更多空间和可能。西南位育中学通过设置“五个一”党员标准，明确“六维度”成长体系，搭建“五类型”发展平台，打造富有特色的“五六五”工作机制，加强党建工作与学校教师队伍建设深度融合，让党组织对教师队伍的服务和保障作用真正落到实处。

（一）骨干引领，凸显“五个一”党员标准。党员教师是教师队伍中的核心和骨干，通过党组织对教师专业发展的引领，发挥党员教师的先锋模范作用。西南位育学校在广泛调研的基础上，结合新时代教师队伍建设的相关要求，明确提出学校党员教师慎思笃行的“五个一”标准，即要求党员教师成为：与时俱进，迎难而上的“一张帆”;投身改革，发展创新的“一根梁”;观点鲜明，稳定群心的“一把锤”;关爱他人，凝聚师生的“一团火”;指引方向，展示风采的“一面旗”。“五个一”标准明确之后，教师党员就有了发展的方向和自我约束的标准，也能够在日常行为中自觉对标提升，党员日常管理和教育工作有了重要的价值遵循。

（二）内外兼顾，构建“六维度”成长体系。现代社会的进步和教育的发展在很大程度上扩展了教师成长的内涵和外延，对于学校党组织而言，要按照习近平总书记对教师提出的“四个引路人”希望，结合新时代教育发展对教师能力素质的新要求，合理确定教师专业成长的目标体系。在综合分析学校教师队伍建设实际情况的基础上，西南位育中学党委明确提出“思想有高度、学养有厚度、心灵有温度、育德有效度、创新有力度、辐射有广度”的教师专业发展“六度”目标体系。思想有高度对应教师队伍在理想信念和道德情操上的要求;学养有厚度对应教师队伍在扎实学识上的要求;心灵有温度对应教师队伍在仁爱之心上的要求;育德有效度就是要求教师能够充分利用课堂教学的主渠道，主动追求德育有效性;创新有力度就是要求教师在教学活动中强调体验性和新颖性，不断创新活动形式、载体;辐射有广度就是要求教师在实践中不断提炼和总结教书育人的经验。六个方面的发展维度实际上可以分成内、外两个体系：思想有高度、学养有厚度、心灵有温度是内隐体系，是人格化的特质，指向教师内在的师德素养和精神世界;育德有效度、创新有力度、辐射有广度是外显体系，是行为化的特征，指向教师的实践能力与外在行为表现。两个方面的体系内外结合，既很好地契合了习近平总书记对新时代教师队伍建设的要求，也为每一个教师设定了专业成长的框架体系，便于教师积聚专业成长的内外合力。

（三）精准施策，搭建“五类型”发展平台。针对教师专业成长的关键性问题和普遍性困惑，学校党组织精准施策，创造性地实施“指路子、结对子、树杆子、架梯子、暖心窝子”的“五子”工程。指路子，即帮助教师明晰发展的职业生涯规划。党组织通过对教师队伍，特别是刚入职的青年教师发展进行分层分类指导，帮助青年教师在学校发展的战略布局中找寻到自己的坐标，确立清晰的个人发展目标，形成科学的职业生涯规划。结对子，即建立教师发展的专业支持网络。党组织为青年教师度身定制了“3D”带教制度，把年级组、教研组、备课组建设成为信息沟通、情感交流、互帮互学、共享经验的学习与合作平台，让每位老师依托“三组”共同成长。树杆子，即发挥党员教师的榜样示范作用，要求党员教师明德修身，以身作则，用实际行动影响和辐射全体教师，成为教师群体专业发展的标杆。架梯子，即为教师提供自我实现的宽广舞台。党组织通过组建优秀教师带教群体、开办中青年骨干教师培训班、开展主题培训和专题讲座、组织教学技能比赛等方式，为教师的成名成才架设台阶，为教师登台亮相、脱颖而出提供舞台。暖心窝子，即不断提升教师的幸福指数。一方面，在各项民主参与制度上为教师畅通渠道，充分发挥教师参与学校治理的积极性和能动性;另一方面，注重定期开展教师职业幸福度的调研，对教职工子女入学、就医，大龄女青年婚姻问题等涉及教职工切身利益的工作给予足够关注，让教职工真正感受到学校生活的幸福，进而提升专业成长的内在动力。

三、探索“融合化”党建思路，切实发挥党组织的推动作用

民办学校作为教育事业的重要组成部分，在推动教育均衡发展、落实立德树人导向中应积极担当，主动作为。西南位育中学以成为田林虹梅学区化办學主任单位为契机，积极探索区域融合的党建工作思路，通过区域层面整体规划设计和统筹，让“融合化”党建成为区域教育发展的重要推动力量。

（一）科学架构，促进学区党建顶层设计。学校聚焦立德树人根本任务，通过发挥党组织优势，借助多样平台，实现义务教育均衡发展，让公平而有质量的教育惠及区域内的每一位学生。学校党委以田林虹梅学区建设为抓手，推动成立学区十校党支部书记领衔的学区党建领导小组，建立年级组长、教研组长、班主任党员老师组成的党建工作小组，全面加强对学区党建的工作领导，负责统筹规划、指导和监督学区师生教育教学工作，形成系统性与体系化的“党建融合体”，以求在更高的层面上整合资源，形成协同效应，推动区域教育整体发展。

（二）德育共建，打造中华传统文化教育品牌。立德树人与传统文化有着内在逻辑关系。在当下的教育体系下，立德树人所立的是崇真向善之德，中华优秀传统文化构成立德树人的魂之底色、育之方式和精神支撑，立德树人必须从中华传统文化中汲取精神营养。[3]西南位育党委深入推进新时代学校德育改革，把最具共性而又有长期积淀的中华传统文化教育作为德育改革的突破口，基于各校优秀传统文化教育特色与优势，精心打造学区“德润田林”德育品牌，实现学区中小学校德育的共建、共享和学生、学校、家长、社会在道德教育上的同频共振。“德润田林：中华优秀传统文化教育论坛”作为学区党建协同机制的一部分和“德润田林”德育品牌的重要载体，每年秋季主办一次，已成功举办五次，主题分别为“弘扬中华传统文化，培育时代新人”“培养兼具中华传统素养和科学创新精神的现代青少年”“德育360°德育队伍建设”“新时代中小学生理想信念培育”“以中华优秀传统文化教育为重点的教师育德意识和育德能力培养研究”，这些活动的主题紧扣时代发展和师生实际，有效推动了各校的德育改革创新，也让理想信念教育、思想价值教育等学校党建工作的重要内容落实落地。

（三）党团队协同，促进理想信念教育“党团队一体化”。借助办学体制优势，学校重视探索十二年一贯制的“党团队一体化”红色教育机制建设。针对小学阶段的学生，主要强化基本的爱国家、爱上海、爱学校的意识，通过少先队组织的引领，保持和激发学生朴素的家国情怀，帮助他们认识到红色文化的重要意义;对于中学阶段的学生，主要做好团、队的联动和衔接，通过举办少年团校、团员发展大会等，引导中学生进一步强化红色教育信念，树立为国家、为民族、为自己的未来努力学习、积极进取的价值观;对于高中阶段的学生，着力实现“团校”到“青年党校”的提升，结合党组织的最新精神和理念，汇聚党支部、年级组、班主任和校团委合力，通过三年循序渐进的教育和课堂教学与实践活动的双向互动，抓实爱国教育这个核心环节。同时依托青年党校，通过宣传优秀共产党员事迹、家长党员进课堂、微型党课大赛等方式，进一步向青年学子传递党史、新中国史、改革开放史知识，构建红色苗圃，让立德树人的“德”在学校人才培养过程中得到更鲜活、更深刻的体现。

党的建设是新时代的伟大工程，民办学校党建工作是这一伟大工程的重要组成部分。西南位育中学的实践表明，民办学校只有重视党的建设工作，把党建做实、做细、做强，才能不断提升组织凝聚力，从而更科学地指导教学工作、发挥党员教师的先锋模范作用，增强学校的竞争力，做强学校的教育品牌。西南位育中学将在工作实践中不断探索民办学校党建工作质量的提升之道，让立德树人的教育追求在党建工作的引领保障下在更深层次、更高层面上得以实现，也让民办教育的办学质量、育人水平更有内涵并持续提升。

参考文献

[1]任兆妮.“立德树人”教育理念的发展脉络及其内涵研究[J].南方论刊，2019（12）.

[2]吴树杏.加强党建工作助推民办学校高质量发展[J].国家治理，2019（1）.

[3]张利明.立德树人与中华优秀传统文化关系述论[J].社会科学研究，2016（6）.

作者系上海市西南位育中学党委书记

责任编辑：沈  洁