翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新建议

【摘要】随着高校语文教学改革的深入，对于语文教学的要求和标准有所提高，传统的教学模式已不适合高等学校语文教学。翻转课堂作為近年来兴起的一种教学方式，能够激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，具有很大的应用价值。在大学教育中，更加重视学生能力的培养和综合素质的提高。在大学语文教学中应用翻转课堂模式，有利于激发大学生对语文学科的兴趣，提升教学效果，提高大学生的语文素养和各方面能力，推进教学改革。

【关键词】翻转课堂;大学语文;教学改革

【中图分类号】G642               【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）16-0090-02

【本文著录格式】袁甲.翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新建议[J].课外语文，2020，19（16）：90-91.

前言

随着教育体制改革的不断深入，传统形式的教学方式与教学理念也发生了变化。语文学科是一门基础学科，是学生的必修科目。在高等院校中，语文教学要注重培养学生的语文核心素养和提高学生的语文综合能力。学生是学习的主体，教师要尊重学生主体地位，顺应教学改革，改变传统的课堂教学方式，提高学生对语文的兴趣，激发学生的学习动力。翻转课堂就是一个很好的形式。目前，我国对于翻转课堂的教学实践尚不成熟，还需要更多的探索与实践。

一、翻转课堂的含义

翻转课堂是指以学生为主体的课堂。教师在课前制作好授课视频等资源，学生进行提前预习，了解相关知识。在课堂上，学生进行讨论与交流，提高学习的自主性，加深印象。翻转课堂颠倒了以往传统课堂中的教学顺序，将问题与思考融入到课前的自主学习中。翻转课堂教学模式尊重学生的学习主体地位，有利于培养学生独立思考与解决问题的能力和语言表达、交流能力。同时，翻转课堂中，教师利用现代教育技术进行知识梳理与传授，能够使学习重点突出、条理清晰，有利于学生对知识的吸收和理解。课前的学习能够为学生留出更多的课堂时间进行讨论和交流，也有利于教师更加了解学生的学习情况，进行答疑解惑。

二、翻转课堂对大学语文教学的影响

（一）师生角色互换

在大学语文课堂的传统教学模式下，教师往往占据主导地位。教师通常采用讲授法等方式，对学生进行知识的单向灌输。学生被动地接受教师教学，对语文学习兴趣不高，主动性差，没有学习动力。这样，并不利于课堂效率的提高和学生知识水平的提高。而将翻转课堂运用到大学语文课堂教学中，可以使学生提前了解所要学习的知识，对知识和重点内容有初步的把握与思考。同时，翻转课堂使教师和学生的位置发生转换，学生真正成为学习的主体，成为课堂的主人。使学生主动学习，有较多的学习时间和学习机会，加强教师与学生的交流，使教师更加了解学生。翻转课堂能够为课堂提供充足的时间，有利于教师引导学生进行深入的学习和思考。

（二）有利于整理教材重难点

在翻转课堂的教学模式中，教师在备课过程中以课本为依据，通过多媒体等现代教育技术手段，录制教学视频，上传到教学平台上，让学生进行课前的自主预习，对知识进行梳理和掌握。在制作视频时，教师可以结合教学目标与学生的实际情况，将视频分为三种类型，第一种是在视频中融入所要传授的知识内容，教师在视频教学中对教学内容进行拓展，在结尾提出学生接下来的学习目标与规划。第二种是用摄像机对教师的讲课过程进行录制，在网络平台上以直播的形式在学生面前进行播放，此时，教师依然需要借助幻灯片或板书等形式对于重点进行讲解，巩固学生的学习成果。第三种是在视频录制时，教师除了授课，也可以通过一些练习的题目来检验学生的学习效果，为之后的教学提供一些依据。

（三）有利于大学生的发展

现代社会需要的是复合型的，有综合能力的人才。在传统的教学方式中，对于学生的综合素质和各方面能力的发展并没有很大的提升作用。而翻转课堂通过将师生角色互换，为课堂提供更多的讨论与思考时间，促进学生自主学习，教学形式多样化，有利于促进大学生发展，培养现代社会所需要的人才。在大学语文教学中应用翻转课堂模式，教师可以运用视频、音频等各种形式，为学生直观地展示学习内容，使学生获得更加深切的感受。通过讨论与思考，以及师生交流等，学生的思维会更加发散。获得更多的知识与信息，拥有更多的自主思考能力。因此翻转课堂教学模式能够提高大学生的各方面能力和综合素质，促进大学生的发展。

三、翻转课堂在大学语文教学改革中的创新策略

（一）根据实际情况进行教学模式的选择

翻转课堂的教学方式有很多优点，但并不是所有的教学阶段都适合采用这种教学方法。有些教学内容并不适合使用翻转课堂教学方法进行讲解，而教师个人的素质能力以及班级的规模因素等也会影响翻转课堂教学的效果。因此，教师在进行教学之前，首先要根据教学内容以及自身和班级的实际情况进行判断，是否可以应用翻转课堂的教学方法。教师要明确教学内容与教学目标，对个人能力有正确的认识，并考虑到班级的实际情况，对是否采用翻转课堂教学模式进行判断和分析。

（二）注重教学过程

翻转课堂要求学生自主思考与主动学习，充分发挥学生在学习中的主体地位。但这并没有说明教师可以放松在学习过程中对于学生的引导和关注。由于翻转课堂模式颠覆了传统教学中的环节，教师在进行教学过程中要遵循一些原则。首先，在学习过程中要激发学生的学习兴趣，引导学生爱上学习。在翻转课堂教学中，教师可以设计一些游戏，来引导学生通过游戏了解更多的知识，激发学生的兴趣。其次，在教学过程中教师不能进行笼统的教学，要注重学生个体之间的差别。学生是独立的个体，教师要重视学生之间的差异性，进行差异化教学，具体可以采取分层教学，确保每个学生能够进行合理的学习。再次，教师要尊重学生的主体地位，在学习过程中，引导学生主动思考，主动学习。在尊重学生主体地位的前提下，教师要充分发挥自身的引导作用，做到真正的翻转课堂。

（三）建立评价机制

翻转课堂教学方式的应用要求建立与传统课堂不同的评价体系。在传统的教学体系中，对于课堂的评价只由教师来完成。而在翻转课堂中，对于课堂的评价是由学生和教师共同进行的。并且翻转课堂中的评价并不只包括成绩，其更加注重对学生学习过程和学习能力的评价与概括。这样的评价体系，重视到了学生综合素质以及学习过程。从各方面对学生给予综合评价，有利于学生的进步和发展。因此，在大学语文中实行翻转课堂模式，要建立完善的评价机制。

四、结语

本文主要研究翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新。翻转课堂作为新兴的教学模式，顺应了时代的潮流，有利于师生共同发展。在大学语文教学中应用翻转课堂模式，推动了教学改革，有利于为社会培养更加优秀的人才。本文阐释了翻转课堂的含义，总结了翻转课堂对大学语文教学的影响：师生角色互换、有利于整理教材重难点、有利于大学生的发展。提出了翻转课堂在大学语文教学改革中的创新策略：根据实际情况进行教学模式的选择、注重教学过程、建立评价机制。相信翻转课堂在大学语文教学中的推广与应用，能够取得很好的成效。

参考文献

[1]陈屹东.翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（48）.

[2]许洋.翻转课堂在大学语文教学改革中的影响与创新探讨[J].青春岁月，2019（13）.

[3]郭芳，艾英.翻转课堂在大学语文教学中的实践探究[J].文教资料，2017.

[4]徐翔.翻转课堂在高职大学语文教学改革中的影响与创新[J].现代职业教育，2018（30）.

附    注

基金项目：四川省教育厅人文社科重点项目“阿坝藏区小学汉语文课教师创新能力提升研究”（17SA0002）;阿坝师范学院教学质量工程项目“基于整合思维能力培养的《大学语文》教学设计”（20171252）。

作者简介：袁甲，1982年生，四川遂宁人，阿坝师范学院副研究员，硕士，研究方向为中西方文化研究，教学管理。