浅谈如何提高初中体育教学效率

摘 要：在新课程改革理念下，提高课堂效率成为教育界关注的焦点之一。当前体育课堂的效率低下是不争的事实，体育学科有其独特的学科特点，大部分需要在室外组织教学活动。因此，体育教师要提高体育教学的有效性就需要在新课程标准的指导下，认真备课，精心做好课前准备;建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境;采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣;加强理论学习，提高教师自身素质;积极反思学习，提升教学技能。

关键词：初中体育;教学效率;备课

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）19-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.077

新頒布的体育课程标准明确指出：体育教学要秉持“健康第一”的指导思想，通过体育与健康课程的学习，激发学生的运动兴趣，培养学生良好的心理品质和终身体育的意识。就目前来看，一节高效的体育课要使学生能够通过反复的身体练习掌握体育知识和体育技能，从而达到锻炼身体，提高身体素质和技术技能水平的目的。教师要不断创新教法，积极探索出适合自己及班级的有效课堂教学方法，激发学生体育学习的兴趣，提高课堂教学效率。下面笔者结合多年的教学实践， 对如何提高初中体育教学效率浅谈几点看法。

一、认真备课，精心做好课前准备

俗话说：凡事预则立不预则废。精心备课是上好课的前提，任何学科要想上好一节课，都需要进行精心的准备，体育课程也是如此。一般来说，初中体育课程教学要以学生实际为出发点，以初中体育课程标准为依据，结合学习内容和升学考试要求来有序开展体育教学工作。

所以，在备课环节，首先就要备学生。要充分了解学生的身体健康状况、学习能力和学习特点等相关因素，特别是要充分了解特殊体质的学生，保证学生运动安全，防止发生意外状况，这样教师的教学活动针对性才会更强，也就更贴近学生的实际，有利于优化教学效果。其次，要备课程标准。备课程标准不是简单的生搬硬套，而是要充分的研究课程标准，掌握其内涵要求，特别是要落实课程标准里面的三维目标，把知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三者有机地结合起来，既要重视学生的知识学习，也要注意学生的能力培养和价值观引领，这才真正符合当前素质教育的发展要求，也和我们国家立德树人的教育目标相一致。最后就是备教材，初中体育学科教材相对简单，教材内容和当前初中体育中考考查的内容之间还是有距离的，所以在使用教材方面，我们既要参考教材，也要结合本校的学生实际、学校实际来大胆的开发校本课程，构建完整的适合学生的课程体系，保证教学的有效推进。同时，在备课过程中要立足于学生的长远发展，遵循循序渐进的原则来设计教学进度，重视学生过程的积累和体验，重视学生的主体性。特别是要强调的是，备课中一定要针对室外课的实现，做好相应的预案，如安全方面、天气方面，力争有备无患，保证课程的有效实施。

二、建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境

师生关系是学校在教育教学工作推进过程中形成的教师和学生的关系，是学校工作中最常见、也是最重要的一对关系。就目前来看，对于广大任课教师来说，师生关系主要是呈现在课堂教学中。“亲其师，方能信其道。”和谐的师生关系能够促进教师的教学工作。

对于初中体育课来说也是如此。从初中生的心理特点来说，对于体育课从内心是非常喜欢的。这一时期的学生正处于青春期的身体发育阶段，身体的快速增长使他们精力充沛，身体条件也越来越好，需要释放和展示自己。而体育课就是这样的平台，但是我们也有教学任务，也有升学压力，这就需要协调好，让学生理解教师的课程安排，喜欢教师的课程，创建和谐的学习、练习环境。

构建良好的师生关系，首先要构建平等课堂。民主、平等是现代师生关系中最核心的要求，这对于教师来说要改善课堂氛围，给学生发言、讨论甚至质疑的机会，这样学生才能够把自己学习中的疑问积极呈现出来，教师要耐心解答，并及时予以肯定和鼓励，拉近师生的距离。其次，要逐渐形成尊师爱生的氛围。现在的学生情商都很高，教师是不是发自内心对学生好，学生能够真切地体验出来，只是他们不会直接表达。所以，教师要切实尊重学生，尊重学习的个体差异，千万不要放弃或者歧视学生;要发自内心地去爱护、关心学生，在自己的课堂上做学生的主心骨，这样学生才会真正尊重教师。最后要和谐相容。教与学是一个整体，师生关系也应该是一个整体，教师只有真正走近学生，才能够更真实的了解学生，在教学过程中就能够更好地因材施教。当然，师生距离也是应该有度的，教师要把握好这个“度”，构建融洽的师生关系，促进教学工作的开展。

三、多种教学方式，激发学生的学习兴趣

教学方式、方法是落实教学目标和教学任务的主要途径。传统上，我们一说教学方法更多的是在说教师怎样教，而对于学生如何学习关注不够甚至是忽略。实际上，教与学是密不可分的一个整体，从教学的最终目标来看，不仅仅是为了落实教学目标，更关键是看学生的学习效果。所以，教学方法应该是既包括教师的教法，也包括学生的学法指导。

从新课改的要求来看，要求要以学生为中心，开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，更好地发挥学生作为课堂教学主体的地位。所以初中体育教学从教师的教法角度来说，要紧紧抓住培养学生体育学科核心素养这一目标，根据学习内容和学生特点，特别是体育课以室外课为主的优势，来开展多样化的教学活动。重视基本的体育运动技术动作的传授，这是学生掌握动作要领的前提。在学生进行技术动作训练的过程中，为了减少学生因为反复练习产生的倦怠感，可以结合初中生精力旺盛、喜欢展示自己的特点，给学生安排一些竞争性的活动，如小组间的竞赛，这样不仅会调动学生，还能够在此过程中培养学生的团队精神和竞争意识。

此外，在初中体育课堂上也可以充分发挥多媒体直观形象的优势。多媒体能够充分借助强大的网络资源优势，通过文字、图片、动画和视频等多样的形式给学生呈现所学内容，特别是学生感兴趣的内容，如中国女排、西班牙足球联赛、CBA等内容，也更容易结合学生的兴趣，进而激发学生主动学习的内驱力。

当然，学生的学法指导也很关键，因为学法会直接影响学生的学习效果，而学习效果也会左右学生的学习情绪。体育课程学习需要付出，但是也需要学习智慧，学生的个体差异性意味着不能够一刀切，要结合学生的特点，给予学生具体的指导，形成适合学生个体的有效方法，保障学生的学习积极性和主动性。

四、加强学习，提高教师自身素质

因为学生的变化是非常快的，所以教学工作也是一项常做常新的工作，不能一成不变，更不可能总是“吃老本”。新一轮课程改革在不断深入发展，体育学科在初中课程体系中也更加重要，特别是素质教育下对学生身体健康、心理健康的要求也更高。当前中学生的体质状况不是特别乐观，近视、肥胖、体质差等问题日益突出，体育健康教育成为国家重点关注的方向，并且也把体育学科纳入了中考科目中，这对于体育教师的要求肯定是更高了。同时，新课改下对于教师课堂中的角色定位也愈加明确，即教师是课堂教学的主导，是课堂教学的组织者、学生学习的引导者和合作者，这些新变化是需要教师做出改变的。

所以，当前的初中体育教师要强化主动学习的意识，多学习，提高自己的业务能力。在专业方面，要结合新的初中体育课程标准来对照自身状况，弥补专业方面的短板，特别是新的教学内容的实施;打磨自己的专业能力，特别是要思考怎样更好地适应初中阶段的学生，实现教师的教和学生学习之间的无缝隙衔接。在教育教学技能方面，是我们能否胜任本职工作的关键，要多研究新课改，特别是要抓住学校提供的各种外出学习和交流的机会，开拓视野，增长见识;利用好学科教研的平台，对于一些重点问题多和其他教师进行交流，取长补短，提升自己。在教学的同时，教师也要积极参与学科教学研究，多总结、勤反思;也可以申请课题，提升自己的专业能力和水平。

五、积极反思学习，提升教学技能

教学反思也被称作是反思性教学，这说明了反思是教師教学的重要组成部分。实际上，很多教师在教学过程中重视的是备课和上课，而上完课后的总结和反思不及时甚至很少，这对于教师改进其教育教学能力来说是不利的。教学是需要不断优化的过程，在优化过程中教师的教学能力才能够逐渐提升，所以要想提高体育课的教学效率，也离不开教师的积极反思学习。

具体来说，可以从两个方面来进行。第一，教师要结合自己的备课对于自己的教学进行反思，一定要立足于三维目标进行一一对照，要切实把知识传授和能力培养，思想价值引导和健康意识这些方面都纳入其中，这样才能够准确评估教学，得出有价值的结论，再思考如何进一步优化。第二，通过和学生交流进行反思。教师教得如何在学生身上应该反映得更加明显。教师可以在下课后或者课余时间，选择不同层次的学生进行交流，特别是鼓励学生大胆说明自己的感觉，提一下自己的建议，这对于教师教学来说会有非常强的借鉴作用。在此基础上，我们再针对性地优化，教学效果肯定会进一步提升。

总之，初中体育课程在新时期的教育大环境下越来越重要，这对于我们的学科发展来说也是非常难得的契机。当然，打铁还需自身硬。一线的初中体育教师要结合新课改的新要求，做好体育教学的各个环节，认真备好课，要注重构建新型的师生关系、改变教学方法，用多变的教学方法来吸引和调动学生，强化教师自身能力的提升，多学习、多总结和反思。如此相信一定能够优化课堂教学，打造更精彩的体育课。

参考文献：

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[3]李翠云.探讨如何提高初中体育教学效率[J].华夏教师，2013（7）.

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作者简介：王宗义（1975.12— ），男，蒙古族，甘肃张掖人，中学一级，研究方向：初中体育教学和运动训练。