基于“专业标准”的教育活动计划与实施

杨海玲 江苏省无锡市峰影幼儿园

徐一辰 江苏省无锡市马山中心幼儿园

幼儿园的教育活动，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的定义是：教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。专业的幼儿园教师应具有计划和实施充分体现幼儿园教育特点的教育活动的能力，科学地设计和实施幼儿园教育活动。对此，《幼儿园教师专业标准（试行）》在“专业能力”部分提出要有“教育活动的计划与实施”的能力，具体从教育活动设计、因人施教、运用适宜教育组织方式、引导幼儿主动学习四个方面对幼儿园教师提出了以下要求：

·制订阶段性的教育活动计划和具体活动方案。

·在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。

·在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

·提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

一、发现问题，深入思考

在对幼儿园的常规调研、与教师的访谈中，我们发现教师在教育活动的计划与实施时普遍存在以下问题：

1.教育活动内容的选择不均衡、不全面。

有些幼儿园过分强调特色活动，往往会导致阶段性教育计划中某方面活动和内容比例过多，而其他方面活动不足，影响了幼儿的全面学习和均衡发展。

2.对活动目标的把握不准确。

目前，一些幼儿园教师尤其是教龄短的教师，对幼儿特点、五大领域学科特点、教育特点缺乏基本的了解和准确的把握，导致在计划和设计教育活动时，教育目标的适宜性比较差。

3.活动的组织方式单一。

以传统“上课”的方式实施教育活动，以言语教授为主，强调过程的整齐划一，对多样化的组织形式不了解，对“以游戏为基本活动”不理解，忽视幼儿的个别差异。

4.对幼儿的关注和研究不够。

缺少有效观察，关注个别幼儿不够，教育活动的设计与实施过程往往指向集体，面对幼儿多样化的个体反应和行为表现缺乏适宜的应对策略，大大降低了教育活动的有效性。

这些问题不禁让我们反思幼儿园常规性园本教研活动的有效性，比如幼儿园课程审议中的各类计划制订，需要我们思考：班级计划是否在落实幼儿园园本课程实施方案，是否在落实园务计划、教研计划，是否分解到了主题计划或月计划中？主题计划是否涉及到生活、运动、教学、游戏等方面的预设？前一主题与后一主题是否有内容上的衔接？周计划是否考虑了动静交替？各领域学习是否均衡，是否有集体、小组、个别等形式的呈现？连续几周的计划中是否体现了幼儿经验的递增？日计划中是否关注了活动内容的“预设”与“生成”？与教师平时的观察记录如何整合……

二、案例实录，系列呈现

凡事预则立，不预则废。幼儿园教育计划的设计与实施是幼儿园教育工作的重要环节，计划既是形成课程方案的过程，也是课程实施的过程。幼儿园的阶段性教育活动计划涉及园务、教科研、课题、年级组、班级、主题、周、日等计划，这些计划对幼儿教师的保育与教育行为具有明确的指导作用。以下列举围绕主题活动“我爱我的祖国”而生成的主题计划、周计划和半日活动计划，供大家参考。

●主题计划

××幼儿园大班“我爱我的祖国”主题实施方案实施时间 ____年__月__日—__月__日(4 周)主题目标1.知道自己祖国和家乡的名称，知道祖国地大物博，是个多民族的国家，感受祖国和家乡伟大的建设成就。2.知道升旗的礼仪，有尊敬国旗、爱护国旗的责任感，有做小小升旗手的光荣感。3.了解具有中国民族元素的物品和音乐，能运用多种工具、材料和肢体动作等表现具有中国元素的艺术作品和歌曲。4.了解中国的一些伟大发现和发明，并能通过收集、表征、语言等不同方式描述自己的发现，为自己是中国人感到自豪。环境创设主题墙：1.收集幼儿游览祖国各地的照片，布置“祖国河山美”专栏。2.将幼儿绘画的民族娃娃张贴在自制的中国地图底版或自制的“长城”周围，形成“各民族是一家”的专栏布置。展览会：1.动员家长和幼儿共同收集、整理祖国各地的特产，教师与幼儿共同布置“祖国各地的特产”展览会。2.收集关于家乡特色美食、风景名胜、人文资源的图片，运用轻黏土、自然材料和生活材料自制的家乡美食作品等。教师与幼儿共同布置“我爱家乡”展览会。

环境创设区域材料：1.语言区：提供中国古代四大发明图片、《民族风情》等书籍、“我们的祖国真大”的诗歌图标等材料。 2.美工区：提供京剧脸谱、民族服饰等各种操作材料。3.建构区：提供清水积木、纸砖、纸板等建构材料，自制大树、红旗等情境材料，以及古典桥梁、天安门、长城等建筑名胜的图片等材料。4.科学区：提供中国地图、放大镜和各地特产、风景名胜图片等材料。资源利用自然资源：1.发现周围环境中的美景，如山林、河流和湖泊，带领幼儿走进大自然，感受中国地大物博、生态多样的特性，产生民族自豪感。2.收集周围的特色自然资源，如竹子、石头、树叶等，支持幼儿创作地方特色作品。社会资源：1.欣赏周围社区广场、超市等公共场所有关国庆宣传和装饰的环境，感受节日氛围。2.利用社区图书馆、家长职业等资源，带幼儿参观、学习，了解有关家乡的发展历史。文化资源：1.鼓励家长利用国庆假期带孩子外出旅游，感受祖国大好风光，并协助孩子一起收集祖国各地的照片及无锡的风景照片。2.参观周边有关中华民族历史文化的博物馆、历史街区等文化场所，感受历史文化氛围。其他资源：通过网络收集“国旗护卫队的故事”“京剧唱段”“少数民族歌舞”等视频。活动内容专题一：我爱祖国(第5 周、第6 周）游戏活动 生活活动 教学活动美工区：京剧脸谱益智区：大富翁语言区：四大发明表演区：我是小小升旗手数学游戏：小猫钓鱼体育游戏：背篓投球打击乐游戏：大中国益智游戏：祖国之最来园签到：各地娃娃来报到晨间播报：我们的升旗仪式自由活动：国旗护卫队的故事社会实践：节日的广场综合：小小升旗手音乐：大中国语言：我爱祖国综合：我的祖国体育：背篓投球社会：首都北京健康：吃安全健康的食品

活动内容专题二：中国元素（第7 周）游戏活动 生活活动 教学活动美工区：旗袍数学区：5 的分合建构区：天安门生活区：系鞋带语言游戏：地名大考验美术游戏：旗袍找不同音乐游戏：龟兔赛跑益智游戏：四大发明晨间播报：中国元素艺术品自由活动：祖国大拼图午餐播报：祖国各地的美食美术：京剧脸谱社会：京剧语言：我们的祖国真大体育：蹴鞠数学：各地娃娃到北京综合：为祖国争光的人活动内容专题三：民族一家亲（第8 周）游戏活动 生活活动 教学活动美工区：盘扣益智区：中国拼图数学区：5 以内的数物匹配音乐游戏：小格桑科学游戏：聪明的中国人体育游戏：快乐的小牧民晨间播报：爱祖国、爱家乡展览会过渡环节：音乐领头人自由活动：布置“祖国各地的特产”展览会综合：祖国大家庭诗歌：五十六个民族是一家社会：马背上的民族音乐：我们的妈妈是中国数学：来了几个好朋友

●周计划

××幼儿园大×班第七周教育计划____年__月__日—__月__日教育重点喜欢欣赏并初步了解京剧、旗袍、青花瓷等中国元素，乐于尝试用语言、演唱、绘画、动作等形式表达自己的感受。生活活动能自主拿取并安静用点心和午餐，餐后能主动将桌面、地面收拾干净。周次时间周一 周二 周三 周四 周五上午活动户外体育活动游戏：老狼老狼几点了游戏：切西瓜游戏：小马过河游戏：网小鱼游戏：熊和小孩踩小车、轮胎皮球、三轮车轮胎、梯子垫子、跳绳尾巴、彩虹伞观察要点：（1）运动时手脚动作协调、灵敏。（2）愿意共同约定并遵守游戏规则，理解规则的意义。

教育活动社会：京剧综合：为祖国争光的人数学：各地娃娃到北京水墨画：京剧脸谱体育：蹴鞠区域游戏/专用室活动1.区域游戏。（1）开设区域：图书区、数学区、科学区、音乐区、美工区、建构区、生活区。（2）重点关注：美工区。材料提供：各种旗袍的图片欣赏材料；旗袍图样、盘扣、蕾丝等创作材料；颜料、排笔、勾线笔等工具材料。观察要点：能了解旗袍的主要设计特点和细节特征，并能运用水粉画、手工制作等方式创作旗袍，并通过“旗袍找不同”等游戏体验旗袍设计的乐趣。2.专用室活动。科学发现室——地球妈妈（周五）材料提供：可以打开内部的地球仪，橡皮泥，山楂、枣子之类有果皮、果肉、果核的水果，歌曲《地球妈妈》，美工材料等。观察要点：能通过观察、实验和对比等方法了解地球的形状和内部结构，并通过地图了解中国的位置，感受大自然的神奇，体验探索的乐趣。下午活动体育活动游戏：切西瓜游戏：踩影子游戏：丢手绢游戏：树屋探险游戏：冒险岛游戏活动语言游戏：地名大考验区域游戏：中国元素建构游戏：天安门音乐游戏：龟兔赛跑益智游戏：四大发明家长工作和孩子一起收集关于京剧、旗袍等有中国元素的图片和物品，并在收集的过程中了解这些物品的历史和发展。

●半日活动计划

第七周上午半日活动方案 （周三）来园活动内容：室内自主游戏。观察要点：能想办法吸引同伴和自己一起游戏，遇到困难一起解决。户外体育活动1.集体游戏：小马过河材料提供：纸板20 块游戏玩法：创设游戏情境“小马过河”，把纸板当作“石头”，幼儿分成几组进行接力赛。每组一名幼儿站在起点，手拿两块纸板，听到游戏开始信号后，向前方抛出一块纸板，然后双脚跨到

户外体育活动抛出的纸板上，站稳后再向前抛出第二块纸板，用同样的方式站到第二块纸板上；转身拿起第一块纸板，继续往前抛、跨，如此反复向前移动，直至到达终点；前一名幼儿到达终点后，小组下一名幼儿再出发。游戏中幼儿必须踩在纸板上走，如果掉进“河里”需回到纸板上站稳再走。哪组“小马”最先顺利过河，哪组获胜。观察要点：（1）能理解规则的意义并遵守规则。（2）手脚动作的协调性发展情况。2.分散游戏：轮胎、梯子观察要点：能灵活组合轮胎和梯子两种材料，开展有挑战的运动游戏。生活活动观察要点：吃完点心后，能主动将牛奶袋、饼干屑等垃圾收拾干净，保持桌面、地面整洁。观察反思：今天吃点心时，发现有些孩子不能及时吃完自己的点心，或者吃完点心后忘记收拾自己的桌面。结合《指南》在健康领域中提出的“具有良好的生活和卫生习惯”发展要求，我们在午餐后和孩子们一起调整用餐约定，打算每周评选“用餐收拾小标兵”，以此提示幼儿要专心用餐，及时整理。教学活动大班数学活动：各地娃娃到北京活动目标：1.利用小棒、回形针等工具，学习通过首尾相接的方法在地图上沿直线进行测量。2.能正确记录测量结果，分享测量工具的长度与测量结果之间的关系。3.体验用生活材料解决数学问题的乐趣。活动准备：1.经验准备：（1）益智区中提供中国地图的拼图，在游戏中初步感知北京在中国版图上的位置、方向。（2）提前分组，并在小组内讨论关于北京的话题。2.物质准备：（1）每组一张中国地图,并在南京、呼和浩特、拉萨、 乌鲁木齐、长春等5 个城市位置分别贴上汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族的儿童形象作为标记，在北京的位置上贴上红五角星。（3）每组一份小棒、回形针、绳子尺等测量工具，数量按提供的中国地图的纸张大小准备。（4）测量记录表每组一张。活动过程：1.猜测地名，引发测量距离的兴趣。

教学活动出示中国地图，师：知道这些娃娃所站的位置是什么地方吗？师：猜猜哪个城市离北京最近？哪个城市离北京最远？你是怎么知道的？2.用一种工具测量，探索首尾相接的测量方法。（1）分组使用回形针测量，记录南京到北京的距离。（2）团体讨论测量的结果，发现正确测量的方法。师：为什么都是用回形针进行测量的，但测量结果却不同？小结：原来测量的时候要把回形针的“头”和回形针的“尾”连接起来，才能得到最准确的结果。3.自选工具测量，了解工具长度与测量结果之间的关系。（1）记录测量结果，测量出不同城市到北京的距离。（2）交流测量结果，比比从不同城市到北京距离的远近。师：每张地图上同一个城市到北京的距离一样吗？师：为什么我们记录的结果不一样？不同的测量工具为什么测量的结果不同？小结：同样的距离，测量工具越长,得到的结果越小。活动延伸：将材料投放到数学区，增加牙签、夹子等材料，支持幼儿继续进行测量游戏。区域游戏1.开设图书区、数学区、科学区、音乐区、美工区、建构区。2.重点关注：美工区——美丽的旗袍。3.材料调整：各色纸黏土、卡纸，旗袍图片、实物。4.观察要点：能利用不同的材料装饰旗袍，运用不同的色彩设计旗袍的花纹。5.基本流程：（1）计划环节。请美工区的幼儿说一说关于旗袍的游戏计划，重点引导幼儿分享“想用哪些材料装饰旗袍”“打算给旗袍设计什么样的花纹”。（2）游戏环节。① 幼儿自主根据选择的区域进行活动。② 主班教师重点关注美工区的操作，关注幼儿在装饰旗袍的过程中材料和色彩的运用，拍下幼儿的游戏过程并简要记录。配班教师巡回指导其他区域。（3）整理与回顾环节。结合实物、操作照片，请美工区幼儿展示并介绍“美丽的旗袍”。围绕“为什么选择这个材料来做盘扣”“为什么把这几种颜色搭配在一起”“打算把旗袍布置在哪里”三个话题进行交流。

观察反思：images/BZ_18_332_775_696_1035.pngimages/BZ_18_708_775_1071_1035.png结合“我爱我的祖国”的主题，我们在美工区投放了有关旗袍的一些材料，有孩子说自己家中也有漂亮的旗袍，妈妈喜欢穿旗袍，也有孩子说看到景区有穿旗袍的人在拍照，可见孩子们对于旗袍是有一些生活经验的。尽管是基于孩子生活经验的游戏，但是在今天的区域游戏中我们仍然发现了3 个小问题，准备针对这些问题进行一些调整。教学活动1.如何突出旗袍的特征？盘扣是旗袍中最重要的特征之一，一个小小的扣子，弯弯曲曲的排列成为一件旗袍的点睛之笔。所以，在制作或绘画的过程中，孩子们都喜欢从盘扣入手进行创作。在第一天的游戏中，由于我们出示的是一整张的旗袍图案，对于盘扣的外形一带而过，所以孩子设计的盘扣造型比较单一。今天游戏前，我们特意提供了旗袍盘扣的局部图作为支持性材料投放在美工区，这给了孩子细致观察盘扣的机会，孩子们设计的旗袍盘扣的样式明显增多了。2.如何突出色彩之美？小颖在红色的旗袍上面用红色的纸黏土做盘扣进行装饰，但是由于颜色相近，装饰效果不明显。下一次游戏前，可以提出这个问题，引导孩子关注盘扣颜色与旗袍底色的搭配问题。3.如何从简单到复杂？今天新增了一些大小不同的旗袍纸样，这样孩子们可以选择独立或小组合作创作。在合作创作中，孩子们相互启发、模仿，有创意的装饰作品越来越多，如对称装饰、沿边装饰等。而我们也会回顾环节，及时分享这些创意，共享孩子们的创作经验，支持孩子们对旗袍持续地创作，从简单到复杂，从粗犷到精致，不断积累经验。

第七周下午半日活动方案 （周三）环节 活动内容/观察要点餐后活动内容：园内散步观察要点：能发现幼儿园内树的变化，并愿意与同伴和教师描述自己的发现。

生活活动观察要点：点心后，能主动将掉落的米粒、果皮等垃圾收拾干净，保持桌面、地面整洁。户外体育活动内容：丢手绢观察要点：1.能边唱歌边注意观察手绢丢给谁了。2.愿意共同约定并遵守游戏规则，理解规则的意义。观察反思：丢手绢游戏有较强的竞争性，能够让孩子们在游戏中体验到酣畅淋漓奔跑的快感。当然游戏时的兴奋情绪也容易导致孩子忽视游戏的规则。在今天的游戏过程中，孩子们能够时刻关注着拿手绢的伙伴，尽管嘴里唱着歌，但注意力都集中在观察手绢的动向上。随着游戏次数的增加，当逃跑的孩子总是被“轻轻放过”时，孩子们对于游戏规则产生了分歧，游戏的热度也逐渐减退。于是我抓住时机抛出问题“输了怎么办”。我和孩子们通过讨论的方式共同约定规则，达成共识，如果输了，就在表演节目和刮鼻子中任选一个作为“小小的惩罚”。把游戏规则的制订权交给孩子们，不仅让孩子们体验到“我的游戏，我做主”的自在、快乐，而且激励孩子自觉遵守游戏规则，理解规则的真正意义。建构游戏：天安门游戏指向：1.能用圆柱形、长方体、正方体等常见的几何形体有创意地拼搭天安门。2.能自主解决建构中遇到的问题。游戏准备：1.经验准备：幼儿事先欣赏过天安门的图片、视频等，交流过关于天安门的话题，提前制定了游戏计划。2.物质准备：清水积木、纸盒、大小不同的硬纸板、奶粉罐子、纸杯、纸砖、纸筒等。基本流程：1.分享计划。师：说说今天的天安门想怎么搭建？可能会用到哪些材料？可能会遇到什么困难？准备怎么解决？2.分组游戏。（1）幼儿分组进行游戏。（2）自选材料进行合作搭建。（3）游戏里增加情节：“如果有人和车同时通过天安门，我们该怎样设计大门？”3.整理场地，分享经验。结合游戏过程中拍摄的视频和图片，请幼儿说说搭建的成功经验，以及在游戏过程中发生的问题、解决的方法，并提出下次建构游戏的建议。离园活动游戏活动观察要点：能按类别整理好自己的物品。

三、实践解析，反思拓展

这份围绕一个主题的系列教育活动计划和具体活动方案，体现了了解幼儿、保教结合、分解落实、灵活实施等特点，呈现了丰富的学习内容、多样化的组织形式，融合了教师的规划、观察、支持等能力，这也是幼儿园教师教育活动计划与实施能力的具体化呈现。

1.聚焦主题。

主题计划是学期班级计划的下位分解计划，前一主题与后一主题要有内容上的衔接。主题目标设计需要紧扣主题，与发展总目标、年龄段目标及具体目标区分，表述要简明、扼要，突出重点，涉及全面。环境创设包括主题墙、游戏区域等的创设和利用，同样与主题匹配，这些环境的创设过程建议落实到具体活动中，如：幼儿收集家乡特产，在晨间进行分享播报，自由活动时布置“祖国各地的特产”展览会。资源利用包括自然资源、社会资源、文化资源等的利用，关注资源与主题内容紧密联系。活动内容需要涉及到游戏、生活、教学、运动等方面的预设，一周活动中涉及领域尽量均衡，体现与主题目标、环境创设、资源利用的对应。

2.分解到周。

周计划是主题计划中某些内容的具体化，如实录中的第七周计划是围绕“我爱我的祖国”主题计划中“中国元素”的专题展开的。周计划是保证主题教育目标和周工作目标顺利实现的必要条件，也是日教育目标与方案设计的依据，连续几周的计划体现幼儿经验的递增。一周教育重点是围绕主题根据班级幼儿的实际情况及主题目标提出的，同一主题中的几周教育重点要有联系、有递进。生活活动围绕幼儿生活卫生习惯、自理能力等方面提出目标，要注意每周突出重点、循序渐进。户外体育活动可以列出每日户外活动的内容和材料，以及幼儿动作发展的观察要点。教学活动选择时要考虑内容的动静交替、各领域的学习内容要相对均衡、有机联系，体现集体、小组、个别等组织形式。游戏活动可以列出本周班级区域游戏、专用活动室及其他游戏活动在内容、材料投放及指导上的侧重点。家长工作提出根据一周活动内容需要家长参与的活动，如收集材料、参观调查等。

3.落实到日。

日计划是周计划每天、每项内容的详细实施方案，需要体现班级相对稳定而又有弹性的日程。可以根据幼儿的一日作息时间按环节制订全日或半日活动计划，一般上午半日活动包括户外体育活动、生活活动、教学活动、游戏活动，下午半日活动包括生活活动、户外体育活动、游戏活动等。建议1 ～3年教龄的新教师按一日作息时间逐个环节进行预设；3年以上教龄的教师可制订简单的方案，但也要涉及生活、运动、教学、游戏的预设。日计划需要关注活动内容的预设与生成，生活、运动、游戏等活动的计划可与教师日常观察记录相结合，如实录中的日计划对多个环节提出了观察要点，以及教师实施计划后的观察反思。

其中的游戏活动方案可借鉴高宽课程“计划—工作—回顾”的活动循环进行，如实录中下午半日活动方案中的“建构游戏：天安门”，游戏前鼓励幼儿自选游戏项目，明确游戏内容、要求，进行游戏设想；游戏中由幼儿实施计划，教师通过观察，选择适宜的支持策略；游戏后包括整理、回顾，分享游戏经验。这样规律的安排能够锻炼幼儿的思维能力，让幼儿学会选择并做决定，规划他们自己的行为，应对复杂的挑战，并学会对他们自己的行为负责。

其中的教学活动计划包括了活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等。活动目标建议从幼儿学习的角度提出，涉及认知、技能、情感三个方面，与幼儿的实际情况相符合，接近幼儿的最近发展区，表述应具体、可操作、可检测。活动准备包括经验准备、物质准备等，注重事先了解幼儿的已有经验。活动过程不仅需要清晰地表达活动环节的内容，还要充分考虑幼儿的学，从幼儿的角度预设方法、策略，关注体现趣味性、综合性和生活化，提供给幼儿更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会。活动延伸关注与户外活动、区域游戏、家庭等的联系，关注幼儿学习经验的延续。

4.确保游戏家乡。

设计与实施计划时需要明确游戏是幼儿最喜欢的学习方式，因此周计划和日计划在制订和实施时要保证幼儿每天不少于3 小时的游戏、2 小时的户外活动和1 小时的体育活动，季节交替时也要坚持。其中3 小时的游戏时间可分布在一日活动的来园自选游戏、户外体育游戏、区域游戏、餐后散步与自主游戏、规则游戏活动、离园游戏等环节中。

5.基于观察。

计划实施时将观察、反思贯穿其中，根据幼儿的表现和需要进行有针对性的效果分析，及时调整预设活动，并给予适宜的支持与引导，以提高计划实施的针对性、连续性、实效性。如上午半日活动方案中的美工区观察反思中，教师发现了三个问题，并通过调整材料、分享经验等方式持续解决问题。长期的观察，会让教师逐渐理解“幼儿是有能力、有自信的学习者和沟通者”，从而相信幼儿，改变一日活动中对幼儿的高控，逐渐把活动的主动权交给幼儿，支持幼儿的主动学习与发展。

幼儿园教师教育活动的计划与实施能力实质是基于其对幼儿、学科领域、教育教学方式的通透把握和全面了解的。专业的幼儿教师能够制订合理的阶段性教育活动计划，确定适宜的教育活动主题和目标，提供适宜的活动材料与资源，因人施教，支持幼儿的主动学习。计划制订的过程是教师不断提升能力的过程，同时也是实现专业成长的经历。