运用体育课程培树职业院校学生健全人格的策略研究

（新疆水利水电学校基础部 新疆 乌鲁木齐 830013）

当前快节奏地生活和学习环境，职业院校的学生面临各方面的心理压力，为培养新时代的职业院校人才，推动社会稳定和谐发展，加强健全的学生人格教育，塑造积极健康向上的人格是前职业院校体育教学的重点。职业院校学生正在处于在人格发展的不同阶段，各个因素的影响力不同，其中学校教育的影响最为重要。现代体育研究表明，体育教学中科学有效的体育活动，有利于学生人格的培养，有利于学生健康心理的形成和提高学生的心理品质。本文从体育教育对培养学生健康人格的积极影响方面，帮助人们正确认识和把握体育教育对健全人格塑造的作用，引导体育教学实践。

1、当前职业院校体育和学生健全人格培养的现状

随着经济、科技、文化等方面的飞速发展，我国职业院校体育教学内外部教学环境发生较大变化，内外部教学环境的变化致使职业院校体育教学理念、模式、方法也发生了变化。例如，职业院校体育教学在理念上更注重培养学生的综合能力素质，体育教师在教学课题上不仅注重培养学生的身体素质，还注重培养学生的心理素质。通过调查发现，职业院校在积极应对社会时代发展变化带来的教学改革挑战，但当前我国职业院校学生依然存在由身心健康原因引起的离校出走、不合群、抑郁、狂躁等这样、那样的教育难题。当前我国一些职业院校从事体育教学的教师已经关注到学生身心健康状况不容乐观的问题，并对学生身心健康问题产生的原因和如何利用体育教学培养学生健全人格的策略等问题进行了深入研究。通过网络数据分析2019年某职业院校学生违纪处分率达12.5%，违法犯罪率为2.3%，打架斗殴率为3.3%，学生因早恋及其他心理问题产生的自杀率达1.2%，这些数据表明当前我国职业院校学生身心健康整体状况不容乐观。由于国家实施了计划生育政策，当前职业院校学生独生子女较多，这些学生缺乏团队精神和集体荣誉感，在学校以自我为中心，缺乏对自己的客观认识，在遇到重大问题时，心理抗压能力弱，没有形成正确的人生观、价值观，难以形成健全的人格。同时，学校的重视力度不够，受到应试教育的影响，课程设置以专业课为主，对体育课时设置采取了缩减或者作为一种形式教学模式，导致体育课满足不了素质教育的标准；体育教学方式简单化，在很多职业院校学校的体育教学中，器材、设备欠缺，教学方式单一、模式陈旧，没有根据学生自身发展的特点来教学。

2、职业院校运用体育教学培树学生健全人格存在的问题

2.1、体育教师未与时俱进转变教学理念

表1 体育教师教学理念问卷调查统计表

教学理念对体育教师的教学活动具有重要的指导作用，而当前职业院校从事体育教学的教师无法与时俱进的更新体育教学理念，在体育教学活动中依然以传统的教育理念指导体育课堂教学活动，致使体育学科在培养新时代全面发展、综合能力素质高的人才中，不能全面发挥体育学科培养学生健全人格的重要作用。据调查：67%的教师能与时俱进的转变教学理念，33%的教师不能与时俱进的转变教学理念，34%的教师能够接受新的素质教育理念，并能将新的教学理念运用到体育教学活动中，28%的教师不能及时吸收并运用新的教学理念，38%的教师回答能接受新的素质教育理念，但是不能及时运用到体育教学实践中 （见表1），这一调查数据显示，当前我国职业院校教师很大一部分不能够与时俱进的转变教学理念，还有部分教师不能将新的教学理念融入到教学实践中。例如，教师在传统体育教学理念的指导下，在体育教学活动中无法设计出培养职业院校学生合作精神的教学环节，致使职业院校学生，尤其是从独生子女家庭走出来的学生，缺失了在体育教学活动中参与集体活动，体验合作精神等系列培养健全人格的教育。教师是一种特殊的职业，他是学生传道受业解惑的引路人，这决定了教师要具备与时俱进的品质，随着时代的发展不断更近教学理念，更新知识体系内容，才能适应新时代学生的需求。

2.2、体育教师过于关注学生的体育测试成绩

前文提出当前体育教师不能与时俱进更新教学理念的问题，而体育教师过于关注学生的体育课成绩，忽视对学生健全人格的培养，也是由体育教师教学理念滞后引起的教学问题。当前职业院校中的体育教师，在体育课堂上照本宣科的采用传统的体育教学模式，重视培养学生的体育技能，尤其是竞技类的体育教学项目，教师更重视教学生技能技巧，而在体育精神、思想品德、心理素质、合作精神等方面，忽视对学生的培养。据调查发现，有87%的学生回答，体育教师比较看重学生的体育测试成绩，课堂上主要注重培养学生的体育运动项目技能，忽视学生的心理健康、健全人格等方面的综合素质教育内容，仅有13%的学生回答，体育教师在课堂上会注意到职业院校学生的心理健康问题，会通过体育运动项目在课堂上引导学生形成健全的人格，过硬的心理素质。比如，篮球、足球课堂教学采取的基本都是实战比赛的教学模式，实战类的体育竞技教学，教师更多的是灌输篮球、足球作战技能，换言之这是一种对抗性的教学，教师忽视了对学生体育精神、心理素质以及思想品德等内容的培养，使学生将赢得对方，取得较好的体育成绩作为自己在体育课堂上的学习目标，没有形成友谊第一，比赛第二的体育精神。体育教师过于关注学生的体育测试成绩，会使学生在未来的学习、生活、工作中存在心理障碍的问题，影响学生的身心健康发展。

2.3、缺乏运用体育教学培树学生健全人格的策略

图1 缺乏运用体育教学培树学生健全人格策略的问卷调查统计图

体育教学过程中，职业院校体育教师虽然已经关注到体育教学能够培养学生健全人格的教育作用，但在体育教学实践中缺乏运用体育教学培树学生健全人格的策略。通过问卷调查分析发现，在体育教学中有39%的教师没有进行健全人格方面的教育，有29%的教师缺乏运用体育教学培树学生健全人格的策略，有30%的教师表示不知如何运用体育教学培树学生健全的人格，仅仅有2%的教师能够运用体育教学培树学生健全的人格（如图1所示）。这一调查数据反映出，当前教育界和学术界对运用体育教学培书学生健全人格这一课题的研究成果相对较少，致使当前职业院校体育教师在教学实践中缺乏相应的教学策略和方法。体育教师在教学过程中，无法有效的设计出既能教学生体育技能，又能培养学生的团队合作精神、体育精神的教学方法。比如，针对独生子女类的学生，体育教师在教学活动中尚未有效运用体育教学培养其合作、沟通、分享等综合素质的作用。

3、运用体育教学培树职业院校学生健全人格的策略

3.1、转变体育教师的教学理念

教育理论家杨贤江认为“体育是塑造健全人格、养成具足生活的一种工具。重视体育，实行体育，是个人应有的态度和应尽的义务。”这句话足以说明，体育教育的社会功能。转变职业院校体育教师传统的教学理念是运用体育教学培树职业院校学生健全人格的前提条件。教学理念是职业院校体育教师运用体育教学培树职业院校学生健全人格这一教学活动的理论指南，更是职业院校进行体育教学改革的理论指南。综合素质培养这一新的体育教学理念，具有指导体育教师在体育教学活动中培树学生健全人格的作用。学校要转变体育教师的教学理念，一方面需要学校通过举办师资培训班、教学座谈会等方法，让体育教师在培训的过程中接受新的体育教学理念，引导其在教学活动中运用新的教学理念指导体育教学实践；另一方面，体育教师要坚持与时俱进的学习新的专业知识和新的教学理念，落实素质教育和健康第一指导思想，改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念。这样才能积极主动的应对职业院校体育教学内外部教学环境变化带来的挑战。

3.2、探索运用融入式教学策略

融入式教学策略是指体育教师将健全人格的培养融入到职业院校体育教学活动中，这是运用体育教学培树职业院校学生健全人格的重要教学策略。体育教师在体育教学活动中，要积极探索运用融入式教学策略，发挥体育教学培养学生健全人格的作用。在教学实践中，体育教师可以将思想品德、体育精神、体育竞技比赛失败的受挫能力、合作精神等有关健全人格培养方面的知识，融入到体育课堂教学项目中，引导学生在体育课堂上既重视锻炼健康的体魄，又注重培养自身健全的人格，为未来步入社会参加工作奠定良好的身心基础。例如，教师在接力赛这一体育教学项目中，可以将团队合作精神融入体育教学活动中，让职业院校学生明白团结就是力量的哲理，启发职业院校的学生在学习、生活，以及未来工作中要学会运用团队合作的精神来解决问题。此外，融入式体育教学策略，还可以为职业院校学生营造轻松愉快的学习环境，让学生敢于展示自我，流露心声，在潜移默化中排解学生的情感和各方面的压力，其是调适学生心理压力的重要方法，这有利于培树学生健全的人格。

3.3、延伸体育课堂培树学生健全的人格

体育学科是培养学生健全人格的重要途径，但由于体育课堂教学时间有限，要最大化发挥体育学科在培养学生健全人格方面的作用，需要将体育课堂延伸到学生的日常生活中。当前社会是一个全民运动的社会，羽毛球、篮球、乒乓球、台球、跑步等成为学生重要的业余生活活动，而将学生健全人格的培养无疑可以融入到学生业余体育活动中，间接拉长了体育课堂教学。通过问卷调查发现，有29.1%的被调查学生表示在课余时间经常参加体育运动，有业余体育运动爱好；有33.3%的被调查学生回答在课余时间不经常参加体育运动，无业余体育运动爱好；还有37.6%的职业院校学生表示课余时间不经常参加体育运动，有业余体育运动爱好，但是由于时间、兼职等因素不能进行体育运动。针对“将体育课堂延伸至课余生活中对个人健全人格的形成产生哪些积极的影响？”这一问题的调查统计分析为：有88.7%的学生表示将体育课堂延伸至课余生活中，丰富了学生课余生活，并且打篮球、羽毛球等体育运动为学生提供了宣泄情绪、沟通交流的渠道，有利于学生形成健全的人格，有利于个人提高抗压能力；有11.3%的学生表示在课余生活参加体育运动，有利于学生在课余生活中的沟通交流、和睦相处、团结合作、缓解学习压力、学生健康成长、心理素质的提高（见表2）。具有业余体育运动爱好的学生，在抗压能力较强，具有过硬的心理素质和健康的体魄。

表2 延伸体育课堂培树学生健全的人格问卷调查统计表

4、结语

综上所述，本文对运用体育教学培树职业院校学生健全人格策略的研究和分析，有利于职业院校体育教师在体育教学实践中，运用体育教学培养学生健全的人格，提高学生的综合能力素质，使学生在体育教学过程中形成健全的人格，不仅使学生获得了健康的身体，而且也可获得健全的心理，尤其体现在人格的塑造与完善方面，也为学生未来走向社会和工作岗位奠定良好的能力素质基础。在当今素质教育的大背景下，体育教育的价值将更有积极的现实意义。