谈如何培育学校体育文化

李湘云

什么是学校体育文化？学校体育文化是以学生为主体的，以课内外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化，在校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是学校师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。学校体育文化作为学校教育的重要组成部分，在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。

我是这样理解学校体育文化的：它是广泛而深刻地对校园体育的热爱与行动！好的学校体育文化你一定能从中闻到独特的体育味道。大家都知道，世界名帅里皮对中国足球多方努力后无奈地说出：中国缺少足球文化！老人家一语道破中国足球失败的根由，就是中国缺少像欧美足球强国那样的广泛大众参与，缺少像足球王国巴西人那样的对足球深到骨子里的那种热爱，这就是让足球长期强起来的足球文化。如何让一所学校的发展不太依赖个人作用？如何让一所学校可持续发展和高品质内涵发展？不由让人思考，我的答案是：学校体育工作的可持续发展需要文化建设，文化建设是最高层次的学校体育工作发展策略，学校需要的是能扎根学校的校园体育文化。学校体育文化建设是一个系统工程，总结多年的实践探索，主要归纳出以下三方面做法和体会：

一、建设优质的体育特色学校是基础。

全面提高学校的教育教学质量是学校文化建设的基础，而搞好学校体育工作整体质量就是培育学校体育文化的基石，建设优质的体育特色学校是具体的抓手。搞一两个学校体育特色项目较为容易，建设出优质的体育特色学校就难多了，需要在体育工作上，全校齐动，全面发展，深入发展，最终实现高质量发展。在建设优质的体育特色学校的过程中其实就是进行学校体育文化的基础性建设，基石打好了，先进文化才能不断发展，才能扎根学校。校园文化建设是一项系统工程，学校文化包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化等层面的内容，下面结合文化建设的几个基础层面要素谈谈建设优质的体育特色学校的一些做法：

1、思想文化建设：办学思想文化是校园文化中最大的文化。学校要拥有正确的体育工作思想，能摆正学校体育工作位置，高度重视学校体育工作。首先，这需要从校长的办学思想到全校师生、家长的教育理念里都得到认，同并在学校工作的方方面面贯彻着正确和先进的体育工作思想。它体现在学校的工作方针、办学章程、顶层设计、现代学校制度、教育教学考核评价、工作计划方案总结等学校重要的办学文件中，体现在大会小会、课堂教学的传达和宣讲教育中，体现在学校墙上、网上、书上的宣传上。同时，更重要的是贯彻和落实好先进的学校体育思想，需要在学校各项工作中，通过长期认真实施、宣传、考核、评价等有效手段措施，不断强化提高学校先进的体育思想在全校领导、师生、家长内心中的统一认识，并逐渐深入人心，成为大家共同的教育价值观。

2、制度文化建设：实现学校体育工作制度化，强化学校体育工作领导，实施现代化学校体育工作管理。学校体育工作要实现规范化、现代化，制度化建设一定要配套跟进。制定各种制度是学校管理的重要环节，形成制度文化是文化管理的重要组成部分。文化积淀需要制度的保证，学校文化必须以制度的形式来保障，用制度来规范和强制文化的沉积，这是特色生成为文化的刚性途径。作为学校体育工作首先要用制度的形式确立先进的教育特色管理思想、办学理念和治理策略，要明确学校文化建设的发展走向，形成历史的珍贵史料，从而促成文化的层层厚积，并一直传承下去。同时要全面、系统、细致地制订出学校体育工作的制度汇编，其内容既要有上位的制度：学校体育工作顶层设计、学校体育思想、学校体育发展纲要等，也要有指导性制度：学校体育发展规划、学校体育工作管理制度、学校体育课程实施制度等，还要有具体操作性强的制度：体育活动方案、场馆、器材使用规定、具体项目管理制度等。

重视培育先进的制度执行文化，好的制度文化关键看执行效果，制度文化体现在大家对制度高度的认同和自觉的执行上。而让大家参与制度的制定和管理，实行民主的管理，则是学校制度文化生成的必由之路。这也要求制定的制度必须是可行的，要避免“大而空”。我提出在体育工作“把提出的每一件事都做好”就是制度执行文化的表现。

3、组织和教研文化建设：强化学校体育课组和体育教师队伍建设，营造出研究型、学习型、团队型的学校体育工作、研究氛围。其中体育课组建设是关键，体育教研组是学校体育教学管理的基层组织，是促进体育教师专业发展的重要基地，是实施体育课程改革的阵地。

加强体育教研组建设，首先要加强组织领导。学校要安排专门的校级领导主管学校体育工作，要求蹲岗引领、参与体育课组日常工作。同时要培养得力的体育科组长，建立规范到位的学校体育工作制度、体育课组工作制度，定规矩，定时间，定内容、定要求，有力地带领全科组开展好学校体育工作和体育课组工作。工作中强调团队精神、协助意识、实干作風，形成团结的、积极的、阳光的工作氛围。

其次要提高体育课组教研活动的质量。我们采取每月一次的体育科组会议，主要研究解决工作和学科共性的东西。每周则开展一次的以运动项目分组开展的集体备课教研活动，分为田径、足球、篮球集备组。活动中重视问题为导向，以专题研讨为主要形式，强调专业学术研究氛围的营造，努力提高工作能力、科研能力，反思能力。其中对教学管理体制建设是教研组建设的重要组成部分，我们对现有的教学常规和教学评价进行修改，重点围绕课堂教学的改革开展有计划的系统研究，并纳入学校教导处统一管理。

4、行动文化建设：进行体育课程改革，开展好全民体育活动。

体育课是学校体育工作的主阵地，我们要高度重视。有文化的体育课一定是高质量的体育课，全面发展的体育课。上齐、上好体育课任重而道远，保证学生每天一小时体育锻炼实属不易，但这是我们学校体育工作的重中之重，必须花大力气完成好。在课程管理上要把体育学科纳入学校教学管理体系内，像对待“语数英”学科一样的重视和规范管理，这样才能保证体育学科按国家课程要求上齐、上好课。体育课在上齐、上好的同时还要努力朝着“上优”的方向发展，这里体育课程改革是出路。学校体育特色课程是学校对国家、地方体育课程的补充和强化，我们在校本体育特色课程建设中，要牢牢把握“以校为本”原则，积极推进“全面化结合个性化的课程”改革，在优化常规体育课的前提下，积极拓展满足学生优质、个性化需求的体育课程，特别在全面育人上发挥体育课独特的作用。

体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是校园体育活力的源泉，要让体育活动变得有文化，实现全民健身，贯彻全面性原则、专业性原则是关键。要创设有规模、有质量的校园体育活动，积极促使师生共同参加，深度专业发展。可结合学校实际，提出让每个学生在义务教育阶段都能较好地掌握一项到多项运动技能的体育达标要求。要积极拓展校外体育活动，把体育活动发展到家庭、社区，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全体健身的目的。

5、体育特色项目文化建设：学校要打造出一到多项过硬的体育特色项目。首先要从体育课程上开展学校体育特色项目，通过整合资源、调整课时、引进专业老师、开发适用的校本教材，遵循课内激趣、第二课堂发展、课余训练提高、活动比赛强化的开展策略全面、深入、专业地发展学校体育特色项目。其次发动、利用上级、家长、社会资源拓展学校体育特色项目，一是利用上级的有利的政策、支持创建全国校园足球特色学校、各级体育传统学校带动学校体育特色项目深度发展。二是充分发动社会体育资源，创新学校体育办学模式，采取共建、社会购买服务、场馆置换教学训练服务等方式扩展学校体育特色项目的专业发展。三是充分发挥家长的参与共建作用，在学校体育教学、训练、比赛、活动中，欢迎和组织家长广泛参与到学校体育工作中来，特别是参与到班级体育工作中来，对学校体育特色项目开展助力。如我们学校专门成立的家长足球联盟就对学校开展校园足球活动给予了极大帮助。四是努力把学校的体育特色项目打造成学校传统特色项目，在课程、活动、竞赛、评价等方面形成全校性、长期性、稳定性、优势性发展，极具项目影响力。

6、物质文化建设：体育物质文化建设不要太追求在场馆的豪华丰富上，更应体现在广泛合理的使用上，那种保持绿草茵茵的足球场，却不准学生去踢球的做法是体育物质的伪文化，应该杜绝。学校要不断改善学校体育资源和设施，一方面，在学校层面一定要加大对学校体育工作的投入，高标准地配置好体育师资、场地、器材、经费，并做好学校体育资源的管理、开放、使用，让学校体育资源够用、好用、用好。另一方面，学校体育课组层面，要做好体育室、体育场馆、办公室、器材室的建设和管理，而体育场是体育文化最重要的建设区域，在规范、整洁、实用的基础上打造出鲜明的，有体育育人功能的体育场所的体育特色文化。

二、搞好学校体育文化建设规划很重要。

校园体育文化建设需要重视规划：要因校制宜，科学规划;规划需要务实与创新，需要“敏于行”和“慎于行”：一是做能做的校园体育文化;二是创造性地做高品质和有特色的校园体育文化。实践告诉我们，文化要扎根校园，“规划、生成、传承、创新”是它的发展轨迹。

1、对校园体育文化建设规划的认识：围绕一个核心——学校体育精神文化的核心：健康第一;确立两方面整体定位——显性与隐性匹配的定位，“内外兼修、内外统一”，外显定位：彰显体育项目特色;隐性定位：体现先进的体育教育文化。

2、树立三大建设理念——自主、育人、特色理念。

（1）建设自主的校园体育文化。

校园文化是以学生为主体，只有自己创造的校园文化才能是扎根的校园文化，才能是让师生们充满感情的校园文化;校园文化建设的过程就是校园文化形成的过程，校园文化建设必须由学校师生主导的才能充分发挥其育人功效，才能体现以人为本，才能铸造出师生们高度认同的校园精神文化;只有原创的校园文化才能打造出个性、特色突出，极具创造性的校园文化。因此，我们提出“我们的校园文化我们来建设”，让师生，特别是学校体育人充分参与到校园体育文化建设的设计和能参加的各项具体的建造中去。自主的实践与体验是精神内化的最有效途径，校园体育文化就是在这些具体的体育活动当中、实践当中、体验当中生成的，这样的校园体育文化才是能够扎根孩子们心灵，能够扎根校园的，才是能给孩子们带来一辈子益处的文化。

（2）建设以先进的体育育人观为主要导向的校园文化。

学校的一切校园文化建设都要以能否发挥育人功效作为建设的第一重要标准，以符合当今世界先进的教育思想为准绳，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化等建设为主要内容，打造出各范畴的品牌教育文化。其中，体育文化要突出“体育健康、体育精神、体育风格、体育项目、体育美”的育人特质。要着力创设体育文化教育、活动、比赛品牌，要实现校园高度的和谐与文明的全校性体育育人氛围，是要体现浓厚的体育文化底蕴、鲜明的体育特色文化特质，让学校拥有让来客由衷赞叹的体育育人文化气息。

（3）建设特色鲜明的校园文化。

体育特色文化生成是学校体育文化建设的必由之路，学校体育文化要有体育的味道，学校体育建设必须要特色发展，学校体育文化只有是自己的独特文化才会拥有强大的生命力和影响力。学校要根据自身体育发展优势，强化体育特色文化建设，要在突出项目特色和体育教育特色基础上，把体育特色全方位渗透于学校体育文化建设全过程。同时做小学化的校园体育文化，强调校园体育文化建设的小学化的特点。校园体育文化建设以学生为本，做孩子们的校园体育文化，做有利于孩子们发展的校园体育文化，做让孩子们易于接受和喜欢的校园体育文化。

三、凝练和表达先进的校园体育精神文化是核心。

1、在校园体育文化建设中，要善于把校园体育精神文化准确的凝练出来。

学校在不断推进的过程中，把校园物质文化、制度文化、行为逐渐推向了精神建设的层面。有人说“精神撬动地球，文化设计世界”。文化居于社会的核心位置。从生命哲学的视野来看，只有精神活动才是人的生命活动的最高形式，因而也只有精神文化才能真正表现出文化的生命特征。從学校精神文化的视野来看，其主要内容是办学思想、教育理念、价值观念和思维方式等，因此学校文化建设首先要在这些方面下功夫，并以师生的精神素养发展为本。根据以上观点，学校体育文化建设最终要形成体育精神文化，精神文化是后天形成的，精神文化的生成需要有目标的积淀与凝炼，精神文化积淀与凝炼，需要管理者的引领，教师的协同和学生的生成，在其中发挥校园体育文化的作用是关键。

（1）在学校办学层面要凝炼出促进学校发展的体育精神文化。

国家振兴都需要体育精神文化提振。改革开放伊始，中国女排勇夺五连冠，五星红旗一次次升起、国歌一次次奏响的场景，让中华儿女热血沸腾。一时间，各行各业掀起了学习女排精神、发扬女排精神的热潮。“团结起来，振兴中华”的口号响彻神州大地。女排精神成为民族精神和时代精神的重要象征。中国女排五连冠群体为我国体育事业和社会主义现代化建设作出了重要贡献。女排精神至今仍然激励着中华各族儿女不断奋发向上，追求卓越。其实，“团结起来，振兴中华”就是女排的体育精神文化，而在学校办学层面，如果学校也能凝练出自己的体育精神文化，一样能起到促进学校发展的巨大鼓舞作用。我在鱼林小学由体育为突破而凝练出的校训：“自强不息，天天向上”以及“以体育促五育”、“做体育大文章”的学校振兴思路，都是这类体育精神文化，这些宝贵的体育精神文化让这所只有200多人的薄弱的农村学校迸发出如此强大的活力和爆发力，一步步建设成全国、全省的优质、特色品牌学校。

（2）在教育教学层面要凝炼出促进教育、教学发展的体育精神文化。

学校教育、教学要走在正确的路上，需要正确的办学理念来指导，需要成功的实践来坚定。而在践行“全面发展”的素质教育的路上，成功的体育工作实践中凝炼出学校体育精神一定会起到积极的促进作用。我在金湾一小推行的大体育，推行的“以面向全体、全面发展、面向全体、个性拓展、优质实施为工作指导，实施课程、活动、竞赛齐抓的学校大体育观”，从中凝练出“全面的体育促进学生全面的发展”的体育精神文化很好地和学校总的办学目标“培养全面发展的现代人”相吻合，很好的在学校教育教学改革中相辅相成，互为作用促进，学校教育教学质量不断攀升，坚定了学校学校师生、家长贯彻执行先进的全面发展的教育教学理念的决心和行动。

（3）在师生发展层面要凝炼出促进师生全面发展的体育精神文化。人的发展最需要的往往是发展的精神力、内驱力、意志力，这些方面在体育精神文化中具有独特优势，体育精神能很好的鼓舞人、感染人、激励人，教育人，关键是我们要善于把它挖掘、提炼出来。用实践成功检验过的，并精准凝炼出的优秀体育精神文化最能打动人。鱼林小学用体育奇迹创造出的志气篇，感动了很多人，复旦大学吴志明教授在鱼林小学留下了这样的题字：“鱼虽小无畏能入湖海江河，林不大有志可出鵾鹏鹰鹤”，我们把它刻在大理石上作为学校精神，它从学校体育精神上升到学校精神，树立起鱼林人“敢想敢干，敢于争先”，“不比阔气比志气”、“不比硬件比软件”、“不比过去比现在”的精神风貌;凝聚向心力，统一了全校师生的思想认识，锻炼出崭新的学校精神，重塑了鱼林小学的师魂、生魂、校魂。学校脱筋换骨、凤凰涅槃。首先，教学成绩由过去全镇的最后提升到现在的全区前列。三年抽测的教学成绩三科平均分列全区前茅，其中英语教学成绩连续三年在金湾区教学检测中名列全区第一名。同时，有了第一次的优质课市一等奖;有了第一次的论文市一等奖、省一等奖、全国奖;有了第一次的原创课题获省级立项、国家级立项;在金湾区素质教育综合评估中，鱼林小学三次以总分第一的成绩在全区中小学中名列第一名，从而连续四次获区素质教育综合评估一等奖。同时，体育特色更是学校的一面高扬的旗帜。珠海市教育局命名鱼林小学为珠海市第一所学校体育工作示范校，鱼林小学还有幸成为全国“阳光体育活动”千所倡议学校之一。

2、在校园体育文化建设中，要善于在校园内外把校园体育精神文化充分的表达出来。

学校体育文化要有体育文化特质，但更加要突出体育文化精神，要善于在校园内外把校园体育文化显性与隐性的特质和精神充分的、恰当的表达出来。

（1）在学校整体物质文化建设中表达出来。学校要根据本校体育工作的思想、项目特色、体育教育优势，善于让校园的整体建设中呈现出一种优秀而独特的校本体育文化，通过精心规划、布置，艺术的、合理的表达，要让校园里的传达一种学校通过历史积淀而自己凝练出的，积极向上的体育精神文化内容信息，在健与美中教育人、鼓舞人。每个学校都要抓住自己学校的独特的体育精神文化内涵，突出表达的育人性，要让人感受到体育背后的精神和教育意义;还要抓住自己学校的校本体育项目特色特点，突出其特色亮点，让人一看就知道你是足球特色学校还是兵乓球特色学校;同时要重点搞好学校体育场馆的文化建设，要让学校体育场馆成为校园体育文化的中心。我们在多所学校的开放式的展厅里展示着学校的体育奖杯、牌匾等等，都是很好的做法。

（2）在班级文化中表达出来。班级是教育的主要场所，它是学校体育普及的重要阵地，所以要高度重视搞好班级的体育文化建设，这方面班级体育主题文化建设是个好建议。如，在鱼林小学我们把每一个班都命名为世界著名球队的名号，有巴西、德国、西班牙、皇马、巴塞、曼联等等，班级里有这些队的介绍，每个班每个同学都统一定制了这些队的队服，每个班课室配有足球架放置每人一个的足球，班级板报有自己班的足球明星推介、足球故事赛事报道等等，每个班都有不同的足球表达元素，但中心都是一样不变的，那就是班本的浓浓的足球风。

（3）在体育教学、训练、活动、比赛中表达出来。我们要针对体育教学、训练、活动、比赛，相应的制订出教风、学风、队风、活动风尚、训练和比赛作风、体育口号，把优秀的体育精神文化通过规范的文本要求渗透传递到这些领域，并在实践工作中认真、严格去贯彻执行。凝练锻和造出真正有质量的体育好风气。如我们制订出：体育教风：规范、安全、严谨、有效;体育学风：积极参与、认真刻苦、科学锻炼;队风：认真、刻苦、团结、拼搏;赛风：敢打敢拼、文明守规、永不言败;观众之风：文明有序、专注观看、鼓劲加油;体育口号：加油加油力争上游！一班一班非同一般！金湾一小，冠军一小！……。

（4）在各种体育仪式中表达出来。仪式作为社会生活中一种最直观、生动又最具规范性和操作性的行为，是诸多文化现象的承载体，体育精神文化也体现在其中。好的体育仪式能让体育变得神圣、庄重、厚重、热烈，能升华体育的内涵和精神，能让参与体育的人各加尊重体育、重视体育、凝聚体育、理解体育、热爱体育，是学校体育的一道风景。

（5）重视一些体育文化隐性方面的表达。需要在学校体育宣传上、评价上对在体育文化自强、体育文化自觉、体育文化自信上表现出的优秀体育精神文化给予大力的鼓励、宣扬。要利用广播、微信群、宣传栏、集会讲话等各种宣传手段及时在校内外对校园里发生的突出的体育事迹广为宣傳报道，树立弘扬优秀的体育精神文化。同时，在学校的教育评价方面也要重视表彰突出的体育人物、队伍和其体育精神。再有学校要有意识地收集一些学校在体育方面的重大成绩、重要优秀体育人物事迹等资料素材并及时提炼出其中主要的精神文化作为学校办学成就的档案记录和精神财富，最好是以档案资料、文章报道、标志性建筑（纪念雕塑等）和教育故事的形式记录保留下来，利于学校体育精神文化的形成和传承。

（作者单位：珠海市金湾区第一小学）