小学生英语阅读指导方法分析

莫燕

摘 要教师在小学英语阅读教学中，应注重培养学生以正确有效的阅读方法阅读学生感兴趣的文章的同时培养小学生英语阅读能力，做好英语知识的积累，学生的阅读能力定能得到实质的提高。

关键词小学生;英语阅读;指导方法;分析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0202-01

让小学生有目的地阅读，增加学生的词汇量，增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。这样循序渐进、持之以恒，作为英语老师，要通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

一、阅读与生活结合

在实际生活中，大部分学生的生活环境都不完全具备学习英语的条件，教师要清楚地认识这一现状，灵活地进行英语阅读教学，将教学内容与生活内容进行有机结合，用丰富的生活素材充实英语阅读课堂。例如看到文具和其他物品上的英文短语“Made in China”时，教师应指导学生了解“Made in”这一词组的用法和含义，以实现阅读教学中对短语知识的拓展。久而久之，学生会养成良好的英语学习习惯，把阅读当成学习英语知识的内在需要，学习的自主能动性也能大大提升。教师只要用心发掘，就能发现生活中的英语资源非常丰富，如果对这些资源加以合理利用，就能为小学生的阅读学习打下良好基础。

课外阅读的教学的选取要与学生的实际情况符合，贴近学生实际生活的阅读材料是最受学生的欢迎，这是学生真实的生活体验。教师可以将儿歌、谜语、故事等等，在恰当的时机引人到教学环节中来，选择的课外读物要与学生的认知特点、心理特点、年龄特点相一致，由易到难，由简入繁，引导学生逐渐掌握更多的教学方法。教师要鼓励学生建立自己的知识库。学生在每堂课的学习中，深刻地理解教师提供的资料，除了这些资料。教师要引导学生通过日常的活动，从网络、报纸上截取一些资料，自己建立自己的知识库。最后，课后知识的学习要有交流的平台，在课后组织一些交流活动，有利于将课堂教学延伸到课外。教师可以组织学生开展手抄报比赛、朗诵比赛、歌曲比赛等活动，将学生内心的学习潜力激发出来，引导学生更好地积累知识，促进学生的自主性与主动性都不断地提升。

二、激发学生兴趣

阅读是一个比较枯燥的、漫长的、乏味的过程，小学生注意力本来就不容易集中，教师在教学中要加强对学生阅读的指导，传授给学生有效的阅读方法。

教师在教学的过程中，要有目的、有计划、有意识地对学生传授阅读的方法，要引导学生根据自身的实际情况、根据文章题材的不同、采取有针对性的学习策略。教师要引导学生在阅读中学会抓重点与难点，根据自己读文章的理解程度提出自己内心的疑问，然后带着这些问题再读一遍课文，自己思考出解决的方法，把握文章的整体脉络，抓住文章的主旨句与关键句。在阅读完成之后，及引导学生进行总结。

例如在学习有关地理英语知识时，教师要将课文中的平面地图画在黑板上，引导学生说出正确的地方。然后教师再提出几个问题，调动学生的求知欲，引导学生将自己学习到的知识展现出来，给学生的学习留下自由创作的时间，在无形中提升了学生对英语知识的运用能力。

三、多媒体教學应用

多媒体辅助下的小学英语阅读教学可以从多方面解决当代小学英语阅读教学存在的难题。在多媒体辅助下，学生可以通过声音、图片、影像等多方面的信息来刺激感官上的感受，激发学生的求知欲和好奇心。激发学生对英语学科的兴趣，才能让学生真正地投入到英语语言的学习中来，才可以鼓励学生在知识的高峰上不断地探索和创新，因此激发学生兴趣，培养学生对英语阅读的好奇心才是学科创新、理论创新的驱动力。

与此同时，在多媒体的辅助下，教师传授给学生的知识更加多元化，更加丰富和充实，学生对这种方式传递的信息更容易理解，更容易接受，这在无形之中就提高了学生的主观能动性，这也与新时代下的“以人为本”的教学思路相符合。

丰富阅读教学的资源，拓展学生的视野，提高学生的阅读能力，主要是要依据课堂阅读教学内容，但是这些内容是完全不够的，教师也不应该仅仅满足于此。课内阅读是学生学习的基础，课外阅读是学生学习的延伸。

四、与时俱进、开拓创新

传统的小学英语阅读教学思路已经跟不上时代进步的潮流，无法适应新课标改革的要求，更无法满足当代素质教育的目标，因此教学思路变革势在必行。要突破传统的“灌输式”教学方法，要与时俱进，改变传统的师生关系，教师除了要传授理论知识外，不能固步自封，要充分调动学生的积极性，开拓学生的视野，不能仅仅满足于课堂上的学习，要开拓创新，提高教学实践能力，提高学生创新意识。

在小学英语实际教学中，加强师生互动，并给予学生及时鼓励，培养英语学习的兴趣，使其树立较强的自信心，使学生在轻松的氛围下高效率地学习英语，顺利实现教学目标，推进小学英语教育事业的持续发展，提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]杨小扬.小学英语课师资建设问题探析[J].重庆教育学院学报，2002（04）.

[2]田玉霞.小学英语任务驱动型教学活动探讨[J].教育实践研究，2003（09）.