浅析新课改下小学数学课堂教学模式的转变

刘天寿

摘 要传统的教学模式忽略了学生的学习创新和积极性，新的模式和背景下的教学要求以人文性为核心，将学生放在整个传授知识的过程中的主体地位，充分尊重学生的需求，相信和挖掘学生的潜能，让学生能够享受教学过程。

关键词新课改;小学数学;课堂教学;转变

中图分类号：A，G424.21，O615.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0001-01

为了更好地推进新课改的不断发展，早日将新型教育普及各个小学，就要采取一系列手段来提高教学质量和授课效果，不但要打破固有的对小学教育的认知，更要脚踏实地通过创新教学实践方法，使小学数学的效率水平更上新的台阶，使教学水平更好的满足当下改革发展的需求。

一、打破传统思想禁锢，将学生作为重中之重

（一）传统思维的弊端

在传统的教学模式中，往往错误地以教师为中心，只顾教师的授课情况，却恰恰没有在意学生们是否感兴趣，是否能够很好地吸收教学内容，这对于学生们的学习程度的提高尤其是数学这种需要自己探索理解的学科的发展，产生了很大的负面影响。打消了部分学生对于数学的积极性和信心，不利于良好心理素质的养成从而影响后续学习的顺利进行。

（二）新时期要求

新的模式和背景下的教学要求以人文性为核心，将学生放在整个传授知识的过程中的主体地位，充分尊重学生的需求，相信和挖掘学生的潜能，让学生能够享受教学过程。这就要求教育工作者能够考虑到不同学生的差异性需求，因材施教，使每一位学生都能拥有属于自己的数学才能培养方案，打造一个人人都有机会展示自己和深入探究的平台，使学生能够对数学产生浓厚的兴趣，只有有了兴趣学生们才有动力去探索，才能够成为学习的主人而不是奴隶。

二、把培养兴趣作为首要任务，增强数学趣味性

（一）趣味教学的重要性

学习兴趣对于教学成果的吸收往往起着不可小觑的作用。趣味性教学能够牢牢吸引学生们的注意力并使之积极性得到充分的调动。通过一些有意思的授课方式让学生们感受到数学的魅力，在原本看起来枯燥无味的数学中增加生机。

（二）增强趣味性的方法

如何让学生们主动学习呢？这就取决于教学手段的选择上。通过多种趣味性的小活动将学生们的注意力转移到课堂，调动学生的积极性，创造更优的教学氛围。而做游戏就是这其中典型的见效快、趣味性高的方法，如在《认识图形》的课程中，可以通过搭积木或七巧板等游戏来帮助学生们更好的理解不同图形之间的组合，加深学习印象，使学生们对数学课程更加感兴趣的同时也培养了动手解决问题的能力，形成“寓教于乐”的良性教学循环。而“生态课堂”的概念的提出也是对趣味教学的生动概括，所谓生态课堂即是用生态理念诠释教学模式，强调人文和科学的双向兼顾，通过趣味性的增加为数学教育注入活力，达到类似于生态上的可持续效果。

三、充分做好教学方法的创新，内容多样丰富

（一）创新教育方法的重要意義

如何打造满足处于教育中心的学生所需求的课堂是每个教师都一直探索的事业，而新时期的新要求更是为教师提出了不小的挑战，这就需要教师们能够对自己的教育方式进行不断的创新，探索出多种方法来满足不同学生，不同时间和不同情境下的需要。只有对现有教育模式不断探索突破才会让教育事业不断向前发展焕发生机，否则教育就会止步不前，不利于建设高效课堂，进而影响我国人才培养。

（二）如何创新教育模式

为了改善现有模式，优化创新效果，就需要教师们首先能够立足于现实发展，从实际角度出发，对现有的传统教育模式的弊端进行深刻反思，找到解决问题的途径。同时创新的内容更应该脚踏实地，使创新方法能够为现状改进提供思路与方向，避免脱离现实土壤的空谈。在找到解决途径和方法后更应使之与现实进行磨合，只有经过现实论证的创新方法才能够真正的为课堂注入生命力，增强数学魅力。如多媒体在教育领域的运用之初就是对传统教学手段的创新，在经历了一段时间的运用之后与实际教学需要相契合，为教育事业提供了相当大的便利。

四、努力提高效率，优化教学成果

教师们首先要从教材出发，发现不同知识点和部门之间的联系并加以整合优化，形成自己独特的知识体系，使不同知识间的相互作用达到最优，最大程度的利用现有资源。另外，在教学中更应注重对能力方面的培养，如数学中至关重要的计算能力，不会计算，就无法进行接下来的数学学习。没有基础知识，在日后的学习中就会极其费力也就谈不上效率，只有能力上得到真正的提升，才会在学习中达到事半功倍的效果。另外，在改革的大背景下，应该在新知识和旧知识间搭建桥梁，使知识间能够更好地统一，方便学生们吸收新课改要求下的新知识类型。

五、结语

综上所述，新课改对于现有教育模式和体制提出了很大的挑战，教师要摒弃旧有模式，在不断地创新与实践的结合中找到新的道路，使数学教育突破传统的枯燥观念，增强数学的趣味性和吸引力，打造高效课堂。同时新课改也为未来小学数学的发展提供机遇指明方向，以“学生为中心”的观念使得初级教育的人文精神得到体现，使课堂回归最本源最真实的状态，让每一个学生都可以在新型的教育体制下充分感受课堂魅力，减少原有的造作约束和干扰，增强数学吸引力，激发学生的自主性和创造性，达到培养人才的目的，是实现素质教育的必经之路。