小学语文阅读教学反思

郝君

摘 要在教育的深入发展下，越来越多新的教学理念开始融入各学科教学中，以期使学生更好地进行文化知识的学习。在此背景下，传统的教学策略中的弊端越来越明显。语文是小学生需要学习的一门基础学科，阅读是语文教学中的重要教学内容。小学语文教师有必要注重阅读教学的改革，使自己的阅读教学效果更好。基于此，本文将根据笔者的教育经验，反思自己在小学语文阅读教学实践中的得与失，对正确的教学策略进行探究，希望能够助力教育事业的发展。

关键词小学语文;阅读教学;教学反思

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0179-01

新课程改革下，人们对语文教师的阅读教学有了新的要求，语文教师有必要仔细地探究新课程标准的要求，仔细地观察其中倡导的新的教学理念，将其融入自己的阅读教学中，使自己的閱读教学气氛更为活跃，学生因此能够积极地进行语文知识的学习。笔者作为语文教学实践者，在语文课堂教学中感悟颇多。基于此，本文将以自身经历为例，反思自己的教学并探析小学语文有效阅读教学策略。

一、注重平等师生关系的建立

为了使学生更好地进行语文知识的学习，很多语文教师在阅读教学实践中将自己树立成了一个权威性的形象，让学生对自己唯命是从。这种教学方法，导致学生在某种程度上对语文知识的学习产生了厌恶的心理，使学生不愿意进行语文阅读。笔者认为，好的课堂教学应该建立在平等的师生关系基础上的，因此语文教师在阅读教学中应该注重平等的师生关系的建立。

笔者一开始对小学生进行语文知识教学时，考虑到小学生还是处在发展阶段，意识不到语文知识学习的重要性，因此，为了使学生听话，总是板着脸对学生进行阅读教学。而且，笔者在具体的教学实践中总是刻意地拉开与学生的距离，希望学生能够认真听笔者的讲解。笔者的这种教学方法并没有取得良好的教学效果，反而使得学生更加叛逆，总是与笔者反着来。于是，笔者便进行了积极的教学资料的查阅，将自己的教学方法进行了一定的转变，试图与学生成为朋友。在具体的教学中，笔者会开展多种多样的阅读小游戏，参与进小游戏中，从而拉近笔者与学生之间的距离。除此之外，笔者还会积极地与学生交流，让学生把笔者当成朋友，使学生分享他们的在语文阅读的过程中遇到的问题，针对他们的问题提供一些建议。长此以往，学生能够更加主动地进行语文阅读，也能够认真地听笔者的讲解，使笔者的阅读教学变得十分顺利。

二、激发学生的阅读兴趣

其实，阅读兴趣是学生积极学习语文知识的助推剂。但是，很多语文教师在教学中并没有意识到这一点，不注重对学生阅读兴趣的激发，导致学生的阅读积极性不佳。因此，小学语文教师在教学中应该注重教学方法的创新，培养学生的阅读兴趣。

笔者在一开始教学时，由于教学经验不足，总是一板一眼地对学生进行语文知识的讲授，使得学生不仅抗拒阅读语文文章，还在阅读课上走神、打瞌睡等。见此情况，笔者在网上搜集了多种有趣的阅读教学方法并将其融入进了阅读课堂中。如，在引导学生阅读《总也倒不了的老屋》这篇文章时，笔者考虑到本篇文章涉及的人物角色众多，就采用了角色扮演的教学方法。笔者明确了本课所涉及的人物角色，根据人物角色对学生进行了小组划分，让学生根据自己的喜好在小组内以角色扮演的方式进行文章的阅读。因为学生对角色扮演这种方式比较感兴趣，所以积极地进行了文章的阅读。在笔者的引导下，学生不仅了解了文章的内容，还通过角色扮演深入发掘出了每个人物角色的性格、特点，提升了学生的阅读效果。

三、给予学生一定的课堂自由空间

很多语文教师在阅读教学实践中总是一味性地向学生讲授语文知识，导致学生只能被动地接受语文知识，不仅限制了学生多方面能力的发展，还影响了学生学习的积极性。因此，语文教师在教学中应该给予学生一定的课堂自由空间。

如，在教授《守株待兔》这篇文章时，笔者便引导学生进行了自主性的语文知识学习。在具体的教学中，笔者首先明确了学习任务，让学生带着任务进行文章的阅读，使学生边阅读边写下自己探究的结果。在学生进行完阅读后，笔者将学生组成了几个小组，引导学生以小组为单位进行交流，使学生能够在小组内互相分享自己的探究结果，让学生共同探讨出最佳的结果。在学生进行完小组交流后，笔者便会让学生以小组为单位说一说探究的结果。笔者会对学生的探究结果进行一定的评价和建议，从而帮助学生查漏补缺。笔者认为这种教学方式，不仅能够提升学生的学习热情，还能够培养学生的自主学习意识，让学生的思维能力、合作意识获得一定程度的发展，提升了笔者的课堂教学质量。

综上，小学生处在学习语文知识的关键时期，小学语文教师应该承担起教师的职责，紧随时代发展的潮流，时常反思自己的教学，注重教学方法的创新，将新兴、科学的教学理念融入自己的阅读教学中，使学生能够接受到更好的阅读教学，让学生获得更好的发展，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王金鹏.浅议小学生阅读教学的有效性[J].学周刊，2019（08）：124.

[2]高玉凤.中年级语文阅读教学存在的问题与对策[J].课程教育研究，2018（46）：79.