如何把中华传统文化融入小学语文教学

袁佑民

摘 要在小学语文课堂教学中，引入中华传统文化是发展的必然趋势。但是，在实践教学中，中华传统文化融入课堂效果却并不尽如人意，亟待解决。基于此，本文立足小学语文课程教学，结合教学实际，谈谈如何将中华传统文化与小学语文课程相融合。

关键词中华传统文化;小学语文;融合

中图分类号：C956 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0023-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提及：语文课程应指导学生了解博大精深的中华文化，汲取民族文化智慧。可见，语文课程肩负着传承中华文化的重任，但当前我国文化呈多元化发展，虽社会主义文化占主流地位，但青少年受外来思想的影响，对民族本土文化的认同感逐渐弱化，导致很多学生不愿意了解和学习民族文化。语文作为我国传统文化传承的重要载体，教师必须要多层次、多方位开展传统文化教育活动，引导学生感悟传统文化精髓，体会中华民族精神。

一、基于语文教材，挖掘中华传统文化内涵

2017年9月，我国中小学语文教材开始逐步采用部编版教材，通过深入剖析语文教材可以发现，教材中古诗文数量明显增加，总篇数高达124篇，占全部课文一半以上。从教材编排上也可以看出，小学语文教学是传承中华传统文化的重要载体。但是，在实际教学中，很多教师忽略了对教材中传统文化内涵的挖掘，致使语文学科的人文性被削弱。要想把中华传统文化融入到小学语文课程之中，就必须要以教材为导向，将其中所蕴含的中华传统文化充分挖掘出来，在教学过程中巧妙地传递给学生，让学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶，并积极主动去了解传统文化，而非单纯为了应付考试而学习古诗文。比如，在教学王之涣的《登鹳雀楼》时，教师要引导学生去体会诗人不凡的胸襟抱负，感悟其所表达的积极探索和无限进取的人生态度;在教学杜甫的《望岳》时，让学生体会诗人勇于攀登的雄心壮志，蓬勃向上的朝气豪情;学习《饮湖上初晴后雨》时，让学生了解诗人对大自然的喜爱与向往之情，并培养学生积极乐观、热爱生活的品质。总之，教师要研读教材，深入挖掘教材中所蕴含的传统文化内涵，将这些中华优秀品质传递给学生，帮助学生树立正确的价值观念。

二、以课堂为阵地，传承中华传统文化教育

课堂是学生习得新知、提升能力、陶冶情操的主阵地，教师必须充分利用好课堂时间，通过符合小学生兴趣爱好的方式，在提高课堂教学效率的同时，渗透中华传统文化。比如，在识字教学中，就可以通过讲解汉字来开展传统文化教育。如“孝”字，在教学时可以从字形分析入手，“孝”字是典型的会意字，上面一个“老”，下面一个“小”，意思是“老”养育“小”，“小”赡养、培养“老”，就称之为“孝”。在《说文解字》中是这样解释“孝”的：“善事父母者。从老省，从子，子承老也”。“孝”是中华民族传统美德，应当从小树立“孝”的思想，教导学生要孝顺父母、不断增强自身道德修养，珍惜父母劳动，自食其力，只有这样才能称之为“孝”。在阅读教学中，可以组织学生开展经典诵读，如《三字经》《弟子规》《千字文》《唐诗宋词》等，通过国学经典诵读让学生感受中国文化的魅力。此外，在课堂教学中，教师还应当利用好教材中的插画，比如《剪窗花》一课中就配有颇具特色的民间插画，通过引导学生观看这些插画，让学生初步感受民间绘画艺术之美，为培养学生良好的传统文化修养奠定基础。

三、重视课外活动实践，提高学生传统文化素养

课堂在语文教学中的重要地位不言而喻，但毕竟课堂时间有限，教师还应当积极开发课外时间，通过形式多样的语文课外活动，如古诗词朗诵、汉字游戏、书法竞赛、绘画展以及舞台剧表演等，为学生搭建广阔的展示平台，让学生的文化素养得以在实践中提升。教师还应当积极组织一些社会实践活动，走出课堂、走出校园、走进社会，去感受不同领域中华传统文化的韵味，不断丰富学生的精神乐园。与此同时，还应当借助“书香校园”的建设契机，为学生创设良好的中华传统文化教育环境，在教室、走廊等空白区域张贴名言警句。同时，借助校园广播系统，在早餐、中午以及放学后半小时，将古诗词、弟子规以及三字经等国学经典内容或歌或诵，形成良好的传统文化氛围，让学生在耳濡目染中接受傳统文化的熏陶。总之，中华传统文化形式多样、内涵丰富，教师不能只局限于教材和课堂，更应当挖掘课外素材，将课外实践活动与课堂教学有机结合起来，更好地实现对传统文化价值的开发。

四、结语

中华传统文化不仅能丰富语文课堂教学，实现传统文化的传承，同时还有助于学生正确价值观的塑造，让学生知礼、明德、向善。因此，教师必须要通过多样化的手段将中华传统文化渗透到语文课程之中，并不断探索融合之道，提高语文学科的人文性，发挥出中华传统文化的育人价值。

参考文献：

[1]刘玉玲，刘影，张润泽，etal.以德养性——小学语文教学中传统文化的渗透研究[C]//第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.2017.

[2]杨帆.试论如何在小学语文教学中融入传统文化教学[J].2017（6）：135-135.