寄宿制农村初中数学课堂教学中的问题教学法探究

王贞

摘 要随着社会经济的发展，农村的经济及教学水平虽然得到了一定的发展，但在教学条件、师资力量方面仍然与城镇学校存在着一定的差距，尤其是寄宿制农村初中学校，在教学条件和教学质量方面更是亟待提高。因此，这就需要教师应及时转变自身的教学观念，对学生实施问题教学法，以此提高课堂教学效率、提升课堂教学质量。

关键词农村地区;寄宿制;初中数学;问题教学法;实施策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0111-01

数学作为初中阶段重要的基础教育课程，其广度与深度与小学阶段的数学相比都得到了相当大的发展。尤其是在新课程改革的背景下，对初中数学教学的要求更加严格，这就需要教师应结合新课程改革中的新型理念和新型的教学模式，极大程度的提高初中数学课堂教学的效率、有效地提升学生的思维能力及数学学习能力。其中，问题教学法就是较为有效的一种教学方法，在初中数学课堂教学中发挥着不可忽视的促进作用。

一、问题教学法在初中数学课堂教学中的教学优势

问题教学法是在新课程改革的背景下，产生的一种新型的教学方法，主要是指教师将教材中的教学内容以问题的形式进行呈现，使学生在通过自主学习、独立思考进行问题解决的过程中，得到知识、智力及能力方面的增长。由此可见，问题教学法是一项符合新课程改革理念的教学方法，在初中数学课堂教学中发挥着不可比拟的教学优势。

1.有助于提升学生的学习效率。在初中数学课堂教学中，教师通过对问题教学法的应用，会根据学生实际的学习情况进行具有针对性课堂问题的提出，这样不仅能有利于学生更快的找到适于自己的学习结合点，更有效地提高了学生的学习积极性，提高了学生的学习效率。同时通过问题教学法的实施，学生能够有效地参与到课堂教学之中，使学生对数学学习的畏难情绪得到缓解，从而提高了课堂教学的效率。

2.有助于学生主体地位的凸显。在新课程改革的背景下，初中数学课堂教学已经成为了教师与学生进行互动、交流的重要平台。而学生作为问题教学法的重要参与者，能够在数学教学中更为有效的发挥自身的学习主体地位。另外，通过问题教学法的实施，教师可以及时的获得学生的反馈，在充分尊重学生学习成果的基础上，进行更为有效的教学。

二、寄宿制农村初中数学课堂教学中问题教学法的实施策略

1.结合学生的实际学习情况，进行有效课堂问题的提出。在初中数学课堂教学对问题教学法的实施过程中，有效课堂问题的提出是最为关键的一个环节。因此，这就需要教师应注重提高课堂问题的有效性和针对性。首先，教师进行课堂提问设计时应基于学生的主体地位。在新课程改革的背景下，学生的主体地位日益凸显，教师应顺应新课程改革的理念，针对学生的主体地位进行课堂问题的提出。使学生在課堂提问的引导下，可以充分发挥自主性，进行问题的独立思考，得到综合素质能力的提高。其次，教师还应紧密结合学生的学习基础、学习能力及兴趣爱好等多种因素，使学生在课堂问题的引领下，实现由易到难、由浅入深的学习与思考，从而使学生的学习能力得到逐步的提高。

2.结合小组合作学习的模式，增强问题教学法的有效性。问题教学法是一项具有开放性的教学方法，可以与其他多元化的教学模式进行综合、灵活的结合，呈现出多种的表现形式。如，在初中数学课堂教学中，教师可以将问题教学法与小组合作学习的模式进行结合，以此提高课堂教学效率的有效提升。首先教师可以通过问题教学法，提出具有引导性的课堂问题，然后指导学生以小组合作、探究的形式围绕课堂问题进行自主的学习和集体的谈论、探究，从而使每个学生都能参与到课堂教学的全过程，实现教学效果、教学效率的有效提升。

3.注重问题教学法的课后总结。课后总结和教学反思，是课堂教学的重要环节，同时也是提高课堂教学效率、保证课堂教学质量的重要途径。在初中数学课堂教学中，教师应注重问题教学法实施后的课后总结和教学反思，以此实现问题教学法的完善，这就需要教师应注重对学生反馈的总结。学生作为课堂学习的主体，其学习的效果能够直接的在问题的回答情况及结论中得以展现，因此，教师通过对学生在问题教学法实施过程中的表现进行总结，以此进行教学策略的调整、完善问题教学法在今后的实施。

三、结语

总之，问题教学法是对传统灌输式教学法的颠覆性改革，是完全符合学生心理发展特征及学习规律的。因此，这就需要教师在初中数学课堂教学中进行积极的实施，并通过提高课堂问题的有效性、与小组合作学习模式结合运用及进行课后总结的方式，来提高问题教学法的有效性。

基金项目：课题信息：“甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题编号：GS[2018]GHB3510”

参考文献：

[1]刘成军.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2018（14）.

[2]杨振贤.问题导向教学法在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（20）.