小学数学教学中游戏教学的应用

丁瑶

【摘 要】 相对其他学科而言，数学是小学教学里比较抽象的学科，很多学生对数学学习很吃力，有些数学教师教授得也很费力。归根结底，一是因为学生的学习兴趣不高和学习方法不正确，二是因为教师的教学方法不当。因此，学校和教师找出更有效的教学方法，是目前教学迫在眉睫的任务。游戏教学应运而生，给小学数学教学带来新的变革，这种崭新的教学模式，对激发小学生学习数学的兴趣，将起到切实促进作用。

【关键词】 小学数学;游戏教学;应用策略

游戏教学的诞生具有划时代的意义，它的优势是传统教学和游戏的巧妙结合，完全符合新课改对小学数学的要求。教育性和游戏性是游戏化教学的基本特征，这样的属性对提高学生的学习兴趣有重要的效果，同时还可以提高小学数学教学的质量和效率。由此可见，游戏数学对开发学生学习数学兴趣的意义是重大的。本文从以下几个方面进行有效的分析。

一、游戏化数学的合理性

毋庸置疑，游戏教学的推广，给以传统方式为主的数学教学注入了一股新鲜的血液，颠覆了传统教学的理念，完全补充了传统教学方法的不足和弊端，对消除学生学习的时候产生的枯燥乏味的情绪有不可替代的作用。在传统的教学中，学生必须按照老师的要求，死记硬背数学概念和公式，必须反复演练数学题，学生素质的优劣完全由考试的成绩来决定，这样的死板的教学模式不利于学生自主能力的发挥，严重限制了学生的思维能力，不能适应素质教育模式下的小学数学教学。而游戏化教学的介入也带来了教学方法的改革，按照游戏数学模式进行教学，有效激发了小学生对数学的兴趣，调动了学生的学习热情和情趣，也最大限度地解放了学生的思维，激活了隐藏的创新精神。同时，随着科技水平的突飞猛进，未来对高科技人才的需求在增大，而小学教学又是培养人才的基础，小学数学教学的地位更是举足轻重的。在数学教学中，怎样激发学生的学习兴趣，是一个亟待解决的大问题。游戏化教学模式的引入，对解决数学教学中存在的问题，具有其他模式无法比拟的意义。这种模式完全符合青少年的知趣和爱好，创建了一种寓教于乐的崭新模式。学生可以在玩乐中，把头疼的数学知识内化吸收。这应该是游戏教学的最大社会意义，对于小学数学教学而言，更是前所未有的机遇。

二、游戏化教学的实施计划

多种形式的结合，激发学生的兴趣。任何事物都有两面性，游戏化教学也是如此，教师要因教制宜，扬长避短，不能搞一刀切，而是要有所选择地推广。游戏的种类是很多的，不同的游戏有不同的特点，有些游戏对学生掌握基础知识有作用;有些游戏对开发学生的主动性思维有效果;有些游戏能凝聚学生的团队合作的精神力量。由此可见，在小学数学引入游戏教学的过程中，教师要对这些游戏有所了解，根据不同的知识灵活运用这些游戏，这样才能被学生充分接受，起到激发他们学习兴趣的作用，有效提高数学修养，为学生素质的综合发展起到促进的作用。例如，加减法学习的实践中，教师做了一个游戏实践。首先给学生分组，教师给两个组的学生出了相同的加減法的题目，然后让两组学生抽签答题。具体做法是，将折叠好的题目放入两个纸箱内，让学生根据被选中的顺序轮流抽题回答，根据两组学生积分的多少评判胜负，如果双方积分打成平手，教师可根据学生答题的速度评判胜负。为了达到更理想的效果，可以采用奖励制度，给胜出的一方适当的物质奖励。这样的游戏方式无疑可以激发学生的学习积极性，培养学生团结互助的精神。兴趣与游戏的有机结合。有人说，任何成功的钥匙都是兴趣。游戏化教学模式就是针对学生对玩的兴趣设计的，让他们主动地参与进来，因此，教师务必对学生要充分了解，摸清学生的兴趣点，然后根据教学需要制订有趣的游戏。例如，《认识物体和图形》的学习过程中，教师独具匠心，针对学生独特的心理特点，用分组的形式进行游戏，每组四个人，事先让每组学生准备好游戏的道具—— 一些物体的图形，可以是正方形和长方形等各种图形。游戏的规则是找毛病、查出存在的错误。“找茬”的手段很简单，可以是教师检查，也可以是各个小组间相互纠错，最终达到的效果是快速地认识这些物品图形。

三、游戏和生活现象的结合

把游戏和数学教学结合，但也不能完全脱离生活，因为没有生活现象为依据的游戏，达不到开发学生兴趣的目的。为此，教师在融入游戏教学的时候，应该考虑到实践的效果，设计一些学生熟悉的生活化的游戏，让学生在可感又好奇的刺激下，积极参与数学学习。例如，在学习《人民币认识》的课程中，教师就可以设计生活情景模拟的形式，使学生有身临其境的感觉，充分地把学生的兴趣激发出来，这样不仅促使学生掌握数学知识，又可以锻炼学生的反应能力。比如，超市购物结账的情境，当“收银员”收到一张百元假币的时候，会有什么样的异常反应？像这样结合生活的游戏中的细节，可以调动起学生对知识的探寻欲望，又可以培养学生的应变能力。总之，把数学和游戏结合的形式很多，需要教师去探索尝试。

毫无疑问，在小学数学教学中引入游戏化的教学方式，是数学教学模式的创新和改革，这种模式是根据小学生的生理和心理特点设计的，这是寓教于乐的学生喜闻乐见的教学方法，能有效地激发学生对数学的兴趣。有了浓厚的兴趣，学生的学习积极性才可以激发出来，切实地提高学校数学的教学质量和效率，为下一步的教育改革积累丰富的经验。

【参考文献】

[1]冯 宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇，2016（16）.

[2]李学兵，牛会.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].时代教育，2016，