对中职企业财务会计课程教学改革的若干思考分析

娄新

摘 要：作为企业财务会计培养人才的关键性教育载体，中职财务会计教学必须不断创新教学模式，积极推进教学改革，运用适当的教学手段，从而达到提高学生学习专业性、培养学生职业素养的目的。

关键词：中职教育  会计核算  角色体验  教学情境

中职企业财务会计作为会计教学的专业课组成内容，结合企业对财务会计的要求与财务会计创新，必须积极对其教学课程进行改革，抓住财务会计教学创新的契机，指导学生更熟练的掌握基本理论与相关方法，并且能够有效处理各种问题，为后期参与财务会计工作打下扎实的基础。教学改革的实施，需要明确教学改革难度，有效解决教学改革问题，创新教学方法，优化教学内容，从而获得理想的教学效果。

一、中职企业财务会计教学发展困境分析

（一）教学知识更新迅速，整体难度增加

企业财务会计对中职学生应对能力与接受能力要求严格，需要时刻关注市场发展与企业发展，正因如此财务会计的学习难度增加。中职企业财务会计教学必须确保教学内容多元化，涉及范围广，还需要不断输入新知识。面面俱到的教学要求，学生无法迅速适应，导致其对财务会计学习失去信心，加上财务会计相关管理法规的完善与优化，也对财务会计教学内容提出更多要求。及时对教学内容进行完善补充，保证财务会计教学的稳定性，教学内容的连续性，对于中职企业财务会计教学来讲是一大挑战。

（二）传统财务会计教学方法，局限企业财务会计教学发展

中职财务会计教学中，主要以传统教学方法为主，虽然在很多方面都进行了改革，但是整体上教学方法还存在局限性。尤其是教师与学生之间的沟通交流时间不足，学生不能第一时间获取财务会计相关信息，中职学生的基础知识掌握不足等，影响到学生学习思维与会计逻辑思维，无法激起学生对财务会计学习的兴趣，影响中职企业财务会计教学发展。

（三）教学实践操作环节设置不到位，账务能力培养不理想

在进行财务会计教学期间，理论教学与实践教学分配不科学，严重影响到学生的实践操作能力。教师更多进行语言阐述，学生对业务处理以及实际操作方面的技能接触不到位，直接影响到学生参与工作的账务处理能力，很多账务技巧无法掌握，导致财务会计教学停留在表面。

二、创新企业财务会计教学有效策略

企业财务会计教学创新改革，必须认识到实践教学的重要性，锻炼学生的实践操作能力，从长远角度出发去培养学生的学习能力与财务核算能力，及时总结教学改革方案，从而达到提高中职企业财务会计教学质量的目的。

（一）打造一体化财务会计教学模式，培养学生专业职业技能

企业财务会计教学体系的创新，注重理论与实践合理搭配，真正打造一体化财务会计教学模式，重视学生能力培养。结合中职财务会计教学要求与实际情况，通过对理论知识的讲解，积极为学生模拟财务会计操作模式，训练学生财务会计操作技能，做好账务处理。创建不同教学模块，设定明确的教学目标，引导学生做到学与做的合理配合。教学一体化还体现在同一个教学目标前提下，学生能够在实际操作中全面应用理论知识，专业能力得到培养，并且养成正确的职业素养意识。调整财务会计课堂教学内容，根据对财务会计教学一致性、实时性的原则，丰富财务会计理论知识，创建全面性教学系统。利用企业经济業务相关内容模拟财务核算，制定相匹配的实训计划，真正实现中职企业财务会计训练与企业经济业务核算的紧密衔接。为学生提供原始凭证，通过财务核算训练，提高学生对会计核算技能的熟练度。在此基础上还需要在课程设置中，根据学生不同阶段的学习内容，在一体化教学中增加指导评价与考核内容，时刻掌握学生的学习状态，进而科学调整学生专业职业技能计划。

（二）调整中职企业财务会计教学内容，提高学生实际应用能力

一体化教学模式的设计与实施，要求中职企业财务会计教学还需要对教学内容进行调整，适应一体化教学模式要求，对会计要素详细教学的同时，还要增加会计实务方面的内容，融合税务报审以及成本核算内容，改善学生理论知识掌握熟练，实际应用不到位的不足。中职财务会计教学中，重视应用型人才培养，根据企业财务会计相关业务对教学内容重构，为教学效益提高以及教学质量改善创造有利条件。教学课程的调整，需遵循会计岗位相关要求为原则，通过校本形式为学生展示出来，充分利用教学资源，做好教学任务指导工作。以工业企业为例，对财务会计中成本计算相关内容展开教学，不仅需要为学生传递成本计算相关内容，还要增加物流、资本流失以及核算流程调整等内容，丰富学生会计核算知识与锻炼应急处理能力，培养学生全方面发展。

（三）打造财务会计教学模拟情境，培养学生财务会计学习兴趣

根据企业财务会计教学相关内容，积极创设教学情境，设计与财务会计相似的岗位，学生进入到教学情境中，完成教师安排的财务核算任务。教师与学生需要相互配合，学生在模拟工作现场，遇到各种核算任务，与同学合作解决，核算财务会计数据，锻炼学生财务技能。教学活动的组织，需要结合财务会计交互性、综合性等特点，发挥出财务会计核算实践性优势，培养学生财务会计职业素养。以财务会计中应收票据处理业务为例，教师通过课堂讲解帮助学生掌握大概处理程序，并且认识与理解相关名词，但是如果不能设置相应的教学情境，为学生提供锻炼机会，学生对书面知识的理解无法深入，长时间会逐渐遗忘。教师设置相应教学情境，学生按照教师情境要求完成教师布置的任务，其中会触及到追索权、票据贴现以及利息变化等内容。学生将自己代入其中，按照企业财务核算原则进行核算，不仅理论知识得到巩固，积累了财务会计相关经验，为未来参与就业奠定扎实的基础。

三、中职企业财务会计教学方法

结合上述创新教学策略，积极在教学中渗透各种教学方法，配合科学的教学模式，获得更理想的教学效果。观摩法、任务驱动教学法以及角色体验法等都是重要的教学方法。其中观摩法适合财务会计中原始凭证处理以及各种会计事项等教学内容。任务驱动法主要通过教师设置的教学任务，引导学生进行学习与锻炼，在完成任务的同时，掌握财务会计相关内容。角色体验法适用于情景教学模式中，学生扮演会计核算相关工作人员，体验会计核算工作，总结会计核算经验。

四、结束语

综上所述，中职作为为社会提供应用型人才的重要场所，中职财务会计教学中，结合教学内容与企业财务会计改革，不断创新教学模式，设置教学情境，指导学生体验财务会计核算过程，协调理论与实践教学关系，培养学生树立正确的职业素养，掌握专业的职业技能。

参考文献

[1]孙贝贝. 基于“做学教合一”中职《企业财务会计》课程教学改革的分析[J]. 现代职业教育， 2018（10）.

[2]陈娟. 会计改革对中职校会计教学的影响[J]. 现代职业教育， 2018（32）.

[3]徐刚. 对中职企业财务会计课程教学改革的几点思考[J]. 考试与评价， 2015（2）.