打造趣味性和高效性兼顾的小学语文课堂

李玉晴

摘 要：小学阶段，是学生求学生涯的奠基阶段，我们既要给与学生知识的营养，也要在小学阶段培养其乐学语文、爱上语文的良好习惯。传统模式下的小学语文课堂，在趣味性和高效性这两个方面都有待提高。面对新时期的教育形势，我们亟待打造趣味性和高效性兼顾的语文课堂。

关键词：小学语文趣味性;高效课堂

小学语文的教学在整个小学阶段教育里占据着非常重要的位置，它既是学生们识字认字写字的开始，也是锻炼学生语言表达能力和理解能力的黄金阶段。小学阶段的语文教学对每一个学生来说都十分重要，更加优质的教育质量，对提高学生的语文水平至关重要。为此，我们需要打造优质语文课堂。笔者认为，趣味性和高效性在优质语文课堂中不可或缺。

语文学科是一门工具性与人文性兼备的学科，在进行语文学科教学时，我们应该既传递给学生知识、能力，更应该在学习中充分尊重学生的主体性，避免满堂灌、填鸭式、死记硬背的教学模式。回顾过去的语文课堂，很多教师只注重对成绩的 追求，对学生的全面、长远发展兼顾不到，甚至置之不理。如此一来，学生在这样的课堂上就变成了被动的学习机器，感受不到学习的乐趣、趣味，课堂上死气沉沉，课堂效率自然也就高不了。所以，打造高效的语文课堂，我们必须增加课堂的趣味性。笔者认为，我们可以从以下几个方面来探究。

一、改变教育观念，努力创设吸引学生的教学情境

在素质教育改革下，教师要注重教学情境的创新，首先要改变固有的教学观念，摒弃原有的以师为尊、以书为尊的落后思想，重新进行教育观念定位。在课堂上，学生的学习活动很大程度受教师的教学情境的影响。尤其是小学阶段，学生年龄较小，注意力集中时间有限，对教师的依赖程度，更加需要教师创设生动、活泼、快乐和民主的学习氛围。轻松愉快的学习情境能使学生很快进入课堂学习，更能够激发起学生学习的兴趣和学习热情。学生真正在课堂中有了参与感，课程学习中才会学有所乐、学有所得。

二、提高信息技术使用能力，使课堂教学更加饱满

新课程的教育理念强调尊重学生的主体性地位，我们要把学生作为课堂教学的中心，在课堂上所开展的各类活动也应该以学生的发展为基本出发点。在小学阶段，学生们都富有好奇心，同时更喜欢直观、具体、生动、有趣的内容。为此，我们在进行小学语文阶段教学时，务必努力提高自己的信息技术使用水平，充分合理地运用视频、音频和图片等多媒体功能，吸引学生的注意力，激发其学习的兴趣和积极性，让学生很好地融入课堂学习中，下面的教学工作自然也是水到渠成。比如小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，教师可以利用多媒体将小鸡、小狗、小鸭、小马等以图片形式呈现，再结合视频动画把“小画家们”画的画展现出来，相信课堂的趣味性一定会非常浓厚，学生的参与度会更高，课堂也会更加高效。

三、注重教学与生活的结合，加强对教学内容的理解

小学语文教学课程，众所周知，语文学科和生活密不可分，其本身就来源于生活，在学习过程中，我们也不要将两者切割开来。在小学语文的学习过程中，课本里面的内容无一不是来源于生活，如果教师在教学过程中，能让学生结合自己的实际生活进行体会、感悟，主动地进行参与式学习，相信学生对文章的理解会更加深刻。比如学习部编版小学语文二年级下册《一匹出色的马》时，教师通过启迪学生思考，你的生活中有哪些有趣的游戏、难忘的记憶，让学生发散思维，展开想象，体味游戏的新奇和童年的快乐。学生在进行独立思考、小组交流时，脑海中就会出现相应的场景，如此一来，学生对课文的理解就更加深刻了，课堂效率自然也就提高了。

学生是课堂的主人，在小学语文学习过程中，我们要充分尊重学生的个体性，结合学生的实际学习情况、心理年龄特点，不断优化课堂教学方式。在进行教学改革时，要从学生的实际需要出发，激发其学习的兴趣和热情，带领其充分发挥自身的主观能动性。打造趣味性的高效课堂，需要教师改变落后的教育观念，灵活运动多媒体信息技术，让课堂氛围更加活跃，充分调动学生的学习兴趣。同时要注意课堂的人文性、生活化，让学生在主动参与和探索中强化认知，让学生能够学以致用，真正地在语文课堂上有所收获。