初中美术教学中学生观察能力的培养策略探讨

廖娟娟

摘 要：初中美术课程作为初中素质教育的重要组成，对促进学生综合素养与能力的发展具有不可代替的积极作用。而随着课堂改革的不断深入，传统美术教学也出现了一些问题，存在不能适应课程改革的需求。在美术教学中如何提高学生的美术学习兴趣与教学效果及质量，成为当前教师普遍关心的热点问题。本文结合作者的教学经验，研究了美术教学促进学生观察能力提高的方法。

关键词：初中;美术课堂;教学;观察能力

在美术教学中对学生进行观察能力的培养，不仅可以发挥了学生的主体作用，同时提高了学生进行美术学习的兴趣与主动性。促进了学生对相应美术知识的理解与掌握，强化了学生的美术能力与素养。其次，通过培养学生观察能力，促进了学生探究能力的提高，使学生能够通过自主学习，实现对美术知识的掌握与理解，最终促进学生综合素养的提升。本文以课程教学的实际出发，提出了一些思路，希望起到积极作用。

一、传统初中美术教学存在的一些问题

1.教学模式单一。传统的美术教学，教师处于绝对的领导地位，学生只能根据教师提前设计好的内容和要求进行学习，而在整个学习过程中学生无法进行主动积极的学习，降低了美术课堂教学的有效性。

2.教学缺乏创新。在传统的美术课堂教学中，教师的整个教学以围绕大纲进行，却没有考虑学生思维能力和综合素养是否得到了提高，造成整个教学过程方法单一且缺乏创新性，制了课堂教学质量的提高。

二、初中美术课堂教学中培养学生观察能力的策略分析

1.注重激发学生的學习兴趣。在开展初中美术教学的过程中，教师应该充分的利用初中生形象思维能力较强的特点，在教学中选取学生易于接受和感兴趣的内容让学生去进行参与，如构思、涂色等，进而提高学生的积极性与观察能力。最后，教师还应该注重培养学生的审美能力，在教学过程中可以结合学生的实际学情和能力，有计划、有步骤、有目的得开展教学，促进所有学生的美术素养，发展学生的审美能力，并在潜移默化中促进学生观察能力的提高。

例如，在进行“空间与层次”这部分知识的教学时，教师可以在课前引入一些问题，通过问题的导入本节课程的内容，进而引导学生参与到课堂教学中去。例如教师可以这样提问：“我们的房屋为社么会越来越小”，通过这种看似平常的问题就会引发学生的思考，进而提高学生的学习兴趣。其次，通过这样的设问，在激发学生学习兴趣的同时，还起到了活跃课堂氛围的作用，调动了学生的学习热情，学生通过对问题的思考与回答，不仅使学生的得到了交流与沟通，促进了学生主观能动性的发挥。再如在让学生理解美术的定义这部分知识时，教师可以通过设置问题引导学生进行主动探索，进而调动学生的观察热情，如向学生展示优美的图片等素材，进而让学生根据日常的生活经验来判断什么是美术，哪些生活中的事物属于美术的范畴，通过观察提高学生对美术这一概念的理解，使其主动进行美术知识的学习。

2.注重教学模式的创新。在进行初中美术教学的过程中，良好、积极、有效的教学模式，对美术教学的开展起着事半功倍的效果。良好教学模式的运用可以进一步激发学生的学习兴趣，促进了学生参与美术学习的主动性与积极性，进而为提高学生的观察能力创造了条件和前提，因此教师不仅要重视教学内容的选择，同时还应该重视教学方法和模式的创新，在教学过程中可以采用积极引导的方式来开展美术教学，例如在进行美术教学过程中，教师可以将生活中的实例与美术课程进行有效的结合，进而增强学生的学习体验，提高学生的学习效果。

例如，在进行美术课堂教学的过程中，在对“江山如此多娇”这部美术作品进行观察时，既可以采用整体的观察的方式，也可以采取对比观察的方式，这部作品的近景描绘了江南的青山、绿水、苍松、碎石，而它的远景曾描绘了我国北方的皑皑白雪，中间的长江和黄河则起到了连接南北的重要作用，最后在天空中出现了一轮红日，整幅作品表达了对祖国美好风光的欣赏和赞美之情。通过这样的分析，不仅使学生掌握了美术作品的观察技巧，同时进一步促进了学生对美术作品的欣赏与感悟，提高了学生的观察能力。

3.注重构建良好的学教学环境。良好的教学效果离不开好的教学环境，而美术教学作为一门实践性较强的课程，对学生的观察能力提出了较高的要求，而美术教学的核心目标是通过美术教学提高学生的实践能力，因此教师在进行美术教学的过程中，应该结合学生学情为其创建良好的学习环境，进而通过良好教学环境的创建，促进了学生课堂学习的主动性与积极性。

例如，在进行“变迁中的家园”这部分内容的教学时，教师在课前可以要求学生观察自己身边建筑的特点，然后画出自己家园的样子，通过这样的教学方式，充分调动了学生的观察能力和想象力，激发了学生的创造性，最终不同的学生就会有不同的表达方式，也就会呈现出不同的作品，而每一幅作品都是学生通过体会体验生活、观察生活、观察细节得到的结果，虽然可能存在各种差异，但在这一过程中，学生的观察能力就会得到进一步的提高。而作为教师应该注重引导和学生主体作用的发挥，在进行教学的过程中应该向学生讲授观察的方法与目的，进而使学生掌握观察的技巧，最终为提升学士生的观察能力打下坚实的基础。

三、结束语

在初中美术教学开展的过程中，要培养学生的观察能力，作为教师，不仅要注重自身教学手段和方式的创新，同时还应该注重培养和激发学生的学习兴趣，要关注不同能力层次学生的学习需求，通过针对性的教学设计实现所有学生的共同进步与发展。

参考文献：

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[2]张彩虹.初中美术教学中对学生观察能力的培养[J].考试周刊，2018（22）：177.

[3]苏洁.初中美术教学中学生观察能力的培养探讨[J].时代教育，2018（2）：118.