浅谈初中语文古诗文赏析

赵爱欣

【内容摘要】我国是世界四大文明古国之一，拥有5000多年的历史，在过去的悠悠岁月里，古诗词是我国历史长河中使我们引以为傲的文化瑰宝，他的内涵极其丰富，诗人通过华丽炫彩的词汇、精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感抒发着自己对人物、景象、爱国情怀、人生哲理等方面的感悟，每一首诗词都是一副意境深远的画卷，在鉴赏优秀的古诗词时会激发我们对生活的思考和热爱，对我们的个人成长都有这不可取代的价值，潜移默化的熏陶我们，净化我们的心灵，提升我们的气质，“腹有诗书气自华”。在初中语文中，古诗词鉴赏是非常重要的部分，在中考中不仅加入了课本中的古诗词鉴赏以及古诗词背诵，同时也加入了课外的一些古诗词鉴赏，由此可见，古诗词鉴赏分析对于中学的同学来说是及其重要的。

【关键词】初中语文  古诗文  鉴赏

古诗词文化是中华文化的瑰宝，是我国历史文化的重要组成部分，传承中华传统文化是中华儿女的责任和义务，学习古诗词对我们提升文化素养是有一定的帮助;但在鉴赏我国古诗词时确实存在一些困难，主要是一些诗词深奥难懂、枯燥无味、致使一些同学望而生畏，因此初中古诗词鉴赏应该重在培养学生的诗词鉴赏能力，而不是一味地死记硬背，要举一反三、认真体会，在知识的海洋中感受诗词文化，不断提升我们诗词审美能力。

一、利用多种方式阅读鉴赏古诗词

当看到一篇古诗词时首先了解它的方式就是阅读，阅读是了解诗词最直接的方式。但是古诗词的阅读有时会枯燥乏味，在这种情况下，我们需要寻找一些方式方法让古诗词的阅读生动起来，我们在阅读时可以抑扬顿挫、声情并茂的读，或学习一下名家阅读的语气和语速，激起阅读情绪，从而更好的深入阅读古诗词;我们也可以通过其他一些方式来更好的理解古诗词中的意境和人物内心。

1.阅读首发，激发兴趣

初中语文当中的文言文是相对比较难理解的，对于初中生来说文言文是初级阶段，对文言文很陌生，对于很多的文字都不太清楚其含义，所以要想学明白，首先我们就要先学会“读”。可以用多种方法进行阅读理解，例如用领读、轮读、齐读、自由读、分组读、个别读、配乐读、交叉读、角色扮演等朗读等形式，这样既能增加阅读古诗词的乐趣，同时也更容易把阅读者带到古诗文的意境中。例如选自司马光《资治通鉴》中的《孙权劝学》，采用分角色朗读背诵。指导学生读出孙权的诚恳、告诫、语重心长，鲁肃的赞叹、惊异的神态和吕蒙的自大、自豪，通过认真揣摩说话者的语气，有助于深刻体会人物的心理。

大家要注意在一些古诗词和文言文中有些字的读音，跟我们现代汉语的读法不一样，例如，《愚公移山》中的“曾不能损魁父之丘”“曾不能毁山之一毛”“曾不若孀妻弱子”的“曾”字，应读“zēng”而不读“céng”，在古诗词和文言文中有很多这样的异音字的存在，所以老师的范读显的得尤其重要;在读懂的基础上，老师可以采用多种方法引领学生进行多次阅读，一方面对读的效果进行评分，另一方面可以检查读的质量。通过多种读法来激发读者的学习兴趣。

2.书读百遍，其义自见

如果想要背诵古诗词就必须反复阅读，加深记忆，比如幼儿园的小朋友，他们根本不懂唐诗三百首的意思，但是通过老师引领反复阅读，孩子自然而然就可以背诵，即使他们不会作诗也会吟诗，所以背诵的基础就是阅读;目前，每个班级每天早晨都会有晨读时间，我们可以充分利用这个时间段在学生之间进行相互背诵的常规活动，让每个学生都能够对古诗词进行独立的阅读讲解，可以采用轮流讲解的方式，如果是一开始建议可以让老师给做示范，通过老师的范读、同学间的练读、熟悉作者生活背景、了解诗意、深度赏析、就能达到熟练背诵的结果。因此，在早上大家晨的读时间里，建议每周都要有2～3天来让全体的学生进行古诗词朗读，让大家在阅读新古诗词的时候，也要对已经背诵的古诗词进行巩固，正所谓“温故而知新”，“读书百遍，其义自见”，读的次数多了，背诵也就水到渠成了。

二、深度解析古诗词句义，增强阅读能力

在古诗词的阅读过程中，我们首先要对古诗词中的特殊文字、特殊的语句进行翻译，找到关键诗句或词，才能更好的理解整篇古诗词的大概意思，所以我们在古诗词阅读时，既要解析古诗词的整体语句，从而理解整首古诗词的语句特点、表达手法，又要解析古诗词的某个關键语句或词。在文言文的翻译的方式方法有很多，当今，传统教学中的“满堂灌”“死记硬背”已经不可取了，一定要采用和学习多种学习方法提高鉴赏能力。

1.掌握重点，增强理解

对于初中学生来说学习古诗词是有一定的难度，因为古诗词里面的很多知识点已经超出了他们的理解范围，所以建议在古诗词赏析的过程中首先理解从关键的词或字的意思，这样可以很好的掌握知识点，从而加强对古诗词的理解能力，古诗词中的关键字词是整首古诗词的精髓，掌握对古诗词关键词的解析，是古诗词鉴赏的一种最基本的方法，比如：唐代诗圣杜甫《春望》中的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这句诗的关键字是“溅”和“惊”，杜甫用“溅”和“惊”这两个动词形象的表达了他在国家覆灭之后的悲伤心情和离别的痛苦之情，这两个字也是整首古诗的字眼，让人记忆深刻，理解好这两个诗句，可以更好的解析整首古诗的中心思想义。因此，掌握古诗词中的重点诗句和词，并对其深入的的研究和理解，可以让鉴赏者写作时对语言文字的理解和应用能力增强，对提高学生写作能力、理解能力都有非常大的帮助。

2.切合实际，讲究方法

古诗词文字简约，但其寓意丰富，在鉴赏时要了解诗人和创作诗句时的背景。古诗词的创作通常都是是诗人的心得体会和对某个人、某件事、某个景象的情感的抒发。所以，我们需要先了解诗人的整个生活经历和他某个时间段的感情纠葛，社会背景等方面，例如：赏析曹孟德创作的《观沧海》，曹孟德在我国很多现代改编的影视剧中都被人们看做是一个奸诈小人，很多的形象都是以一代“奸雄”出现的，但据很多的历史资料记载虽然曹操的性格是多疑的，但其实他是一位很有作为的帝王，毛主席曾经说过这样的一句话“我的心与曹孟德是相通的”。《观沧海》选自《乐府诗集》，原文是《步出夏门行》中的第一章。建安十二年（公元207年）曹操北征乌桓的胜回师途中，行军到海边，途经碣石山，作为副帅的曹孟德，攀登上了秦始皇和汉武帝都登过的碣石，创作了这首家喻户晓、气势磅礴的词句，将自己伟大的抱负、阔达的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来。

例如：“千古第一才女”李清照的《武陵春》。在这首诗的诗尾“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，很多人理解詞句中的“愁”就是一般妇女的愁苦，其实不然，她是在自己53岁的时候在创作的这首古诗，在那个年纪她的人生经历了国家沦陷、自己的夫君也已经与她阴阳永隔了，她当时身处的环境很是凄凉。这首诗抒发了她当时的生活环境和悲伤的情感。当你了解了这背后的故事，就能理解诗句中的“愁”不是一般的“愁”，这个“愁”思绪万千，既有对国家灭亡的感慨之愁，也有孤独之愁，更有些许恨意在其中。所以在学习古诗词之前，先要收集诗词作者之人生经历及其作品的创作背景，在赏析者的头脑中加深对诗人的生活背景、历史背景、性格、处境等方面的了解，可以加强自身对知识的累积，如果以后再去赏析这位诗人或其他诗人在这个时期创作的作品。

3.发挥想象，情景融合

初中语文教材中所选的古诗词和文言文，有许多都是情景交融的佳作，在鉴赏中可以展开我们丰富的想像力，并将想像的景像用笔描绘出形象生动的画面，更有利于理解作者处在当时景象中的感受，通过这种手段还可以调动学习兴趣，培养我们的动脑、动手能力。我们在鉴赏时可以利用多媒体配上相关的音乐和动画，让鉴赏者感觉仿佛置身在创作这首诗的意境中，在大脑中形成一副当时的画面，通过一些外加的手段和方法可以让我们加深对古诗词的理解，这里说的是营造情境，让鉴赏者更好的感知古诗词中所要表达的感情。

4.不拘一格，灵活鉴赏

很多的古诗词都具有很强的节奏感和韵律，在鉴赏时我们可以灵活采用多种方式，不一定非要用朗读的方式，是不是需要通过别的方式来解析古诗词呢？例如歌唱的方式，不仅可以调动学习的积极性，也可以更好的利用韵律记忆关键词句，甚至会古典舞蹈的人可以再加上舞蹈的形式，更好地理解诗词。

例如，在学习苏轼的《水调歌头》这首诗词的时候，我们就可以唱出来，王菲演唱的《但愿人长久》就是根据这首诗词改编的，我们在唱的过程中品味诗歌的语言，领会诗歌的内涵，体会诗人的思想感情。通过这种方式来激励我们去阅读更多的古诗词，古诗词赏析传统的方法就是通过老师一个词、一个字的翻译对号入座，学生一个字都不漏的标记好，这样的方法枯燥无味，现在很多老师已经转变了死板的教学模式，尝试用其他的方法启蒙学生对古诗词赏析的兴趣，在阅读古诗词前，首先要能看懂课文注释，当然如果不懂我们可以借助工具书，找到关键词句并联想当时创作的情境，先用现代语言通俗的说整首古诗词的意思，不明白、不懂的地方，找到老师让其帮助你解答。

5.举一反三，融会贯通

其实中国古代诗词和文言文学习的难点主要在于诗句中词义方面，主要是如实词和虚词，在实词里有古今异词、一词多义、通假字等。这就要求我们在学习的过程中对于这些词义要重点关注，要学会归类、比较，同时要有举一反三、闻一知十的能力。如果碰到的是古今异义词，需要把他的古义和今义放在一个表格里进行比较、对照;如果是一词多义，需要将他们列举出来，每个词在那种词汇里或者是情景里的音并加强记忆，如果是通假字要分读音、通什么字、有什么含义这三方面来记忆;其实对于虚词理解最难，需要老师帮助学生找出规律，通过表格的方式可以更好的记忆，掌握了这些词的用法并加以运用，达到融会贯通的境界，对于学习鉴赏古诗词有着非常重要的意义。

结束语

只有深刻剖析古诗词和文言文才会发现其中有很多地方需要仔细体会，比如诗词中对于景物的描写，新颖的艺术手法，真挚的情感表达，深刻人物刻画等，可谓是比比皆是、美不胜收。要是一下子都能掌握明白，有点不切实际，因此，对古诗词要由此及彼地进行赏析，其次品味古诗词的内涵，学习古诗词的写作方法，再就是需要积累，说白了就是要多读、多看、多记。“不积跬步、无以至千里，不积小流，无以成江海”，我们理解的基础上去积累，在“温故”的基础上“知新”，把零散的知识系统化，才能更好的体会古诗词的魅力。

（作者单位：山东省胶州市第二十二中学）