新课程背景下初中英语写作方法研究

蔺生俊

【内容摘要】在新课程改革背景下，要求教师在开展初中英语课堂教學中，应全面加强学生听说读写能力的培养，全面提升学生的英语综合素养。据此，教师在初中英语课堂教学中，必须要立足于写作教学的现状，采取积极有效的写作教学措施，全面提升写作教学的质量。本路文立足于初中英语写作教学，对具体的写作教学策略进行了详细的研究和分析。

【关键词】新课程  初中英语  写作教学  策略

在新课程改革背景下，要求教师在开展初中英语教学中，应强化学生英语写作能力的培养，全面提升学生的英语综合素养。但是在传统初中英语课堂教学中，教师所采用写作教学模式比较落后，根本无法满足英语写作教学的要求，严重制约了写作教学的质量。因此，教师在开展初中英语课堂教学中，必须要更新教学理念，优化写作教学模式，不断提升初中英语写作教学的有效性。

一、制约学生写作水平低下的主要因素分析

在初中英语学习中，写作是其中最为重要的组成部分，也是对学生英语综合能力的考查。学生要想写好一篇文章，不仅仅要掌握一定的英语单词，还要对英语语法进行正确的使用，并具备极高的语言组织能力、独立思考能力等。但就目前而言，在初中学生的英语学习中，受到以下几个因素的制约，致使学生的英语写作水平比较低下。

1.学生英语基础知识比较弱

在初中英语学习中，写作直接体现了学生的英语综合水平。就英语写作来说，其中涉及到了大量的词汇量、语法知识等，学生只有对其进行有效的掌握，才能更好地进行英语写作。但就目前而言，初中学生的英语知识无论是在难度上，还是在内容上都有了一定的提高，但是学生的英语基础水平相对比较差，集中体现在词汇量不达标、语法知识掌握不牢靠、缺乏灵活运用等。同时，部分学生在英语学习的过程中，仅仅是依靠死记硬背的方式进行学习，严重制约了学生的英语学习效率，致使学生英语写作水平比较低①。

2.英语写作教学模式落后

写作教学在初中英语课堂教学中，占据十分重要地位，并且在英语考试中占据较高的比例。但是教师在开展英语写作教学的时候，依然受到传统教学模式、教学理念的影响，在课堂教学中存在诸多问题。一方面，教师对初中英语写作教学缺乏正确的认识，对其重视程度不够，常常将教学重点放到英语语法知识、阅读教学中，忽略了英语写作教学;另一方面，教师在英语写作教学中，所采用的教学方法比较单一，仅仅是向学生传授英语模板，没有进行系统化的写作训练，致使学生在英语写作训练中，没有掌握相应的写作技巧，严重制约了学生英语写作水平的提升。

3.学生存在畏难的心理

就当前初中学生来说，在面临英语写作的时候，均面临着写作困难的现象。在初中英语写作教学中，写作要求在不断提升，但是由于学生英语基础知识比较弱，致使学生在英语写作训练的过程中，面临着极大的难度，在很大程度上加重了学生的英语负担，使得学生对英语写作产生了强烈的恐惧心理。如此一来，在这种恐惧心理的影响下，致使学生英语写作兴趣下降，甚至产生畏难抵触的情绪，严重制约了学生英语写作水平的提升②。

二、新课程改革背景下，提升初中学生英语写作能力的策略

1.积累素材，丰富英语写作内容

在初中英语写作训练中，多数学生都面临着英语词汇量不足、写作素材缺少的现象，甚至已经成为学生进行写作的主要障碍。针对这一点，在加强学生英语写作教学的过程中，应不断丰富学生的英语写作素材，为学生更好地开展写作奠定坚实的基础。具体来说，在引导学生积累素材，丰富写作内容的时候，应从以下两个方面进行努力：一方面，词汇量是学生进行写作的基础，学生只有掌握大量的英语词汇量，不断提高自身的词汇数量，丰富词汇的掌握形式，才是使得学生在英语写作中“有话可说”。据此，教师在初中英语课堂教学中，可以将英语词汇进行分类，以方便学生进行记忆和掌握。例如，教师在英语词汇教学中，可以将词汇划分为动物类词汇、植物类词汇、颜色类词汇、人物形容词等，并引导学生在写作的时候，可以将词汇放置到一起，进而更好地开展英语写作;另外，教师在英语词汇教学的时候，还要借助单词竞赛、常用句型对话训练等，进而引导学生在训练中，掌握丰富的词汇，进而为写作奠定良好的基础;另一方面，在丰富学生词汇量的同时，还必须要引导学生树立一个开放的思想，并在一定程度上扩展个人的知识面，以强化学生的语言基础知识，为英语写作奠定坚实的基础。例如，在具体的英语写作教学中，教师课开设“小老师”的分享环节，引导学生在特定的时间内，将课外阅读中积累的名言警句、习语等内容进行分享，进而达到强化学生英语基础知识，丰富写作素材的目的③。

2.课堂延伸，拓展学生的写作视野

学生的英语写作直接反应了学生的英语语言应用能力、创造能力。因此，教师在英语写作课堂教学中，必须要做好课堂的延伸，给学生搭建一个丰富的英语写作教学平台，进而促使学生在这一平台上，接收到更多的英语知识，最终达到拓展学生写作视野的目的。具体来说，教师在拓展学生写作视野的时候，可以在班级中订阅相关的英语报刊，引导学生积极参与到英语阅读中，并指导学生在对趣味性故事进行阅读的过程中进行摘抄和记录;还可以在课堂教学之外，组织相关的竞赛活动，充分借助初中学生争强好胜的心理，使其在比赛的过程中，重视课外阅读，促使学生在课外阅读中，积累丰富的写作素材，奠定坚实的写作基础;还可以在写作训练教学的过程中，充分利用多媒体这一形式，给学生播放相应的电影和电视节目等，借助英语情境、直观形象的画面等，激发学生的英语写作兴趣，进而激发学生英语写作兴趣和灵感，使其更好地投入到英语写作中;最后，教师在继续英语写作课堂延伸的时候，还可以为学生推荐一些优秀的范文，引导学生在对其欣赏和评价中，获得相应的写作技巧和知识，以达到提升自身英语写作的目的④。

3.充分激发学生的英语写作兴趣

在初中英语写作教学中，鉴于部分學生存在明显的“畏难”情绪，甚至导致部分学生产生了厌烦写作的现象。教师在开展英语写作教学的过程中，必须要采取积极有效的措施，全面加强学生英语写作兴趣的培养，进而促使学生积极主动参与到英语写作训练中。具体来说，教师在激发学生英语写作兴趣的时候，可充分利用英文聊天、英文邮件、英文求职信等，使得学生认识到英语写作的重要性和实用性，进而端正英语写作的态度，使其积极参与到英语写作训练中;另一方面，在开展英语写作训练的过程中，教师还可以结合写作训练的主题，积极寻求语言材料与实际生活的结合点，给学生创设一个良好的教学情境，引导学生在特定的境中，理解和掌握对话内容，并增强学生的语感，使学生积极主动参与到英语写作训练中。

4.读写结合，全面提升学生的英语写作能力

在初中英语写作教学中，教师还必须要充分借助读写结合、以读促写的教学模式，引导学生在阅读的过程中，不断提升自身的英语写作能力。具体来说，教师应结合不同学生的年龄和学习情况，制定出不同的阅读文章，指导学生有针对性的阅读。例如，针对阅读能力比较强的学生，应给其提供内容比较长、富含哲理的趣味性文章作为阅读材料;针对阅读能力比较弱的学生来说，应给其提供一些简单易懂的文章，不断激发学生阅读兴趣，促使学生在阅读的过程中，不断提升自身的语言表达能力;另一方面，教师还就可以定期组织学生进行话题讨论，引导学生紧紧围绕某一个话题，积极思考，并发表自己的意见。如此一来，不仅增强了学生的英语学习兴趣，也拓展了学生的思维，使其能够更好地开展英语写作训练⑤。

结束语

综上所述，在新课程改革背景下，对初中学生的英语写作能力提出了更高的要求，教师必须要立足于当前初中学生英语写作训练中存在的问题，采取积极有效的措施，不断提升英语写作教学的质量，进而全面提升初中学生英语写作水平。

【注释】

① 王文婧. 新课程背景下依靠初中英语写作教学探究[J]. 英语教师，2020，20（02）：160-162+165.

② 张丽丽. 新课程改革中的初中英语写作教学[J]. 课程教育研究，2019（22）：102-103.

③ 翟思琪. 初中英语写作教学方法初探[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14 （09）：83+89.

④ 杨利荣. 新课程改革中的初中英语写作教学[J]. 英语广场，2017（06）：150-151.

⑤ 凌志明. 初中学生英语写作能力的培养策略[J]. 基础教育研究，2016（06）：43-44.

（作者单位：甘肃省瓜州县第二中学）