初中数学教材分析与教学方法研究

周建洪

【内容摘要】教材分析是当前初中数学教学中的基本要求，也是教师明确教学内容，针对性选择教学方法的前提，基于此，文中对初中数学教材分析情况进行探讨，从教材分析的基本理念、依据以及具体方法等角度出发，深入了解初中教学教材内容。同时，对现有的教学方法进行改革和创新，在保证可以满足新课程标准改革要求的同时，可以提高初中数学教学效率。

【关键词】初中数学  教材分析  教学方法

新课程改革标准的不断深入，对我国当前教育教学体制提出的要求越来越高。新时期背景下，教育教学工作在开展时，必须要顺应时代发展需求，在新课程标准改革以及素质教育理念的背景下，对各学科传统、单一的应试教育教学理念进行适当的转变，对先进的教学方法进行合理的引进和利用，以满足新时期背景下学生们在数学学习时提出的个性化需求。由于数学知识本身具有一定的抽象性特征，同时很多公式、概念比较复杂，学生们在日常学习时，经常会出现严重的混淆、矛盾等问题。久而久之，学生们的学习兴趣也会受到严重的影响。为了保证初中数学教学效率、质量的有效提升，提高学生们在日常学习时的积极性和主动性，教师可以对现有的初中教学教材进行客观分析，对其中的内容进行深入了解，这样有利于与各种不同类型的教学方法进行结合。在保证可以为学生们营造良好学习氛围的同时，可以提高学生们的学习兴趣，为初中数学教学质量提升提供保证。

一、初中数学教学分析

1.教材分析的基本概念

初中数学的教材分析主要是指从现有的初中数学教材中，通过其中有关文字的一系列的表述，可以提炼出相对应的数学知识、专业技能以及能力和思想等。需要注意的一点就是，教材的分析过程并不是随意、盲目的，而是要在基本概念的基础上，实现有针对性的分析，这样才能够将初中数学教材在日常教学中的作用和价值充分发挥出来。

（1）以学生为本

在现代化社会发展中，教育体制在经过改革和创新发展后正在不断完善，同时新课程标准改革的不断深入，对当代学生们的教育教学工作提出了更高的要求。初中数学教材的分析在初中生的数学教学活动开展中，具有非常重要的影响和作用。教材分析中，要重视学生们在课堂中的主体地位，构建生本教育的基本理念和思想。同时，在新课程标准改革中也明确提出，任何学生都可以获得良好的数学教育，学生们之间虽然存在个体差异性，但是这种差异性意味着学生们在数学上可以实现不同的发展。由此可以看出，在初中数学教材分析中，都在强调以学生为本的基本概念。在初中数学的教材分析中，切忌不可以与学生们的实际数学学习情况严重脱离，保证学情分析的适度性。如果教材分析与学生嚴重脱离，那么将不会具备任何现实意义。教师在日常教学中，所有教学活动在开展时，其主要目的就是为了实现对学生们的培养，促使学生们自身的知识储备水平可以得到有效提升，构建和完善自己独有的知识体系，这样有利于提高学生们的数学核心素养。由此可以看出，初中数学分析中，必须要遵循以学生为主体的基本概念，这样才能够保证初中数学分析的合理性、有效性。

（2）尊重教材

教材的设计、编写以及装订，整个过程对编写者提出的要求相对比较高。编写者在教材编写中，不仅要顺应整个时代发展要求，满足当前新课程标准改革提出的基本要求，同时还要保证这些教材中的文本资源可以直接有效、合理的应用到日常教学活动中。由此可以看出，在教材分析中必须要尊重教材。教材的编写往往都是由多名具有非常丰厚经验、具有一定的权威性特征的专家、学者相互合作，教师在日常教学时，必须要认识到初中数学教材的重要性。

2.初中数学教材分析的基本依据

对当前初中数学教材展开深入分析时，主要是将新课程标准改革作为主要的依据。初中数学教材的分析和深入探究，必须要建立在对教材有一定深刻了解的基础上才能够实现。新课程标准当中明确提出对当代学生素质教育的要求，这些素质在某种程度上可以被看作是数学教材当中的重点，同时也是实现对数学教材内容评价、编写的重要依据。课程标准对于初中教材而言，就是教材在编写时的主要参考依据①。课程标准是历经多名教育学界权威人士的共同作用下才得以落实，具有非常强大的理论体系，对初中数学教育教学具有非常重要的指导性作用。

3.初中数学教材分析的具体方法

对初中数学教材展开一系列分析时，要想深入探究，同时还要保证初中数学教材分析研究的结果具有可靠性、有效性，就必须要选择正确的方法，实现对数学教材内容的合理分析。对数学教材进行分析时，可以通过知识结构分析的方法来展开。知识结构其实主要是指在初中数学教学活动中，数学教材当中出现的各知识点之间其实具有一定的潜在逻辑关系。数学知识对于学生们的数学学科素养培养具有非常重要的作用，同时也是核心素养培养中的重要载体。数学知识的学习以及记忆强化，有利于帮助学生们解决各种不同类型的数学问题。因此，在对初中数学教材进行分析时，可以从宏观、微观的角度出发，实现对数学知识结构体系合理的分析，同时还要对其中涉及到的系统性知识体系进行不断完善和优化②。除此之外，数学教材分析方法中还会使用到认知活动的分析方法。根据相关文献资料中的内容，可以总结出为了从根本上实现对数学教材科学合理的应用，就必须要对数学教材内容的编制目的有所认识和了解。通过教材当中的数学认知活动，可以实现对数学教材编制的意义、目的进行深入了解。其实在对数学教材进行分析时，某种程度上可以被看作是解析教材编写者的编写目的。与现代化教育教学理念进行结合分析后，现代教育理念中对于学生们自身的身心健康发展给予非常大的重视，逐渐打破传统教育教学模式的局限性、单一性。而这种形势下形成的数学教材中，不仅会考虑到学生们在数学学科学习中，对于学科逻辑思维培养的需求，而且还可以满足新课程标准改革下对于学生身心健康发展的要求③。由此可以看出，初中数学教材编制以及落实，其主要目的是为了帮助学生们实现其自身知识结构相互之间的有效联系，同时还可以不断增加学生们的知识储备量，为当代学生们的全面稳定发展打下良好基础。

二、初中数学教学方法

1.激发学生们的学习兴趣

初中数学教学中，由于受到新课程标准改革的影响，传统教育教学理念以及传统的教学方法已经无法满足当代学生们在日常学习中的个性化需求。所以必须要对数学教学方法进行改革、创新，最为重要的一点就是要保证学生们的学习积极性、主动性可以得到有效调动，进而提高学生们在初中数学学习时的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的教师”，无论是任何一门课程的学习，只要学生们具有一定的兴趣，就能够积极主动的投入到学习中，有利于取得良好的学习效果。因此，教师在日常教学时，要与教材内容进行结合，对教学方法进行优化，提出更加丰富、多样的教学手段，比如小组合作学习等。这样不仅有利于激发学生们的数学学习兴趣，而且还可以引导学生们积极主动的参与到数学实践活动中，有利于对学生们的数学思维能力进行培养④。除此之外，教师还可以在教学时，利用“对比法”“实践法”等各种不同类型的教学方法，体现出不同教材内容在教学时的作用和价值。这样不仅有利于加深学生们对于各环节知识点的认识，而且还可以感受到数学学科的意义和作用，逐渐激发自己的学习兴趣，进而逐渐养成良好的数学学习习惯。

2.对学生们的自主探究能力进行培养

初中数学教学活动开展中，教师要严格遵循和落实新课程标准中提出的诸多要求，尤其是要重视学生们在课堂教学活动中的主体地位。同时，在教学时，要将学生们的主观能动性充分调动起来，比如可以利用小组探究合作的方式，为学生们提供积极参与互动和交流的平台。学生们在小组内相互之间进行讨论和交流时，有利于激发学生们的数学思维，同时还可以让学生们了解到自己存在的不足。学生们在课堂教学活动的参与中，可以逐渐大胆的表达自己的想法，这样有利于帮助学生们在日常学习中逐渐养成良好的数学思维习惯。久而久之，学生们对于数学理论知识的掌握水平会有所提升，同时还可以学以致用，将这些理论知识应用到各种不同类型数学问题的实际解答中，有利于锻炼学生们的解题技巧。通过这种教学方法在初中数学教学中的合理应用，有利于实现对初中生自主探究能力的培养。小组成员相互之间的有效互动和交流，有利于在实践中不断强化学生们对于各环节知识点的重视和认知。小组讨论后，教师需要对各小的讨论结果进行归纳、总结，帮助学生们理顺清楚相关知识点的思路。这样不仅可以从根本上保证学生们在课堂教学活动开展中的参与积极性、主动性得到有效提升，而且还可以引导学生们在自主探究和讨论学习中，不断培养和提升信心，以满足初中数学教学的目标和要求。

3.多媒体技术在初中数学教学中的应用

初中数学教学中，多媒体技术已经逐渐成为一种必不可少的重要教学辅助工具。通过多媒体技术的合理应用，有利于将初中数学教材中现有的部分抽象知识点转化成为生动形象的内容，同时还可以简化教材中的部分复杂、繁琐的步骤等。多媒体技术在初中数学教学中的应用，有利于打破传统教学模式的局限性、单一性，可以取得一定成效。

结语

新课程标准改革的不断深入，素质教育理念的提出以及在各学科教育教学工作中的有效推进和全面落实，对我国现阶段的教育教学提出的要求越来越高。新形势背景下，要想顺应时代发展，实现高质量的教学，就必须要对初中数学教材展开全面、深入的分析，同时还要对现有教学方法进行不断的创新和优化。这样不仅有利于保证初中数学教材與教学方法的有效融合，而且还可以取长补短，实现教材与方法的协调共存，为初中数学教学质量提升提供保证。

【注释】

① 赵富平. 运用微课拓展初中数学教材的探索[J]. 课程教育研究，2020（18）：128-129.

② 童琛菲. 初中数学“平移与旋转”教材分析与教学研究[J]. 数学学习与研究，2019（24）：129.

③ 路璐. 初中数学教材章起始课的分析和思考——以“二次函数”章起始课教学为例[J]. 数学之友，2019（06）：45-48.

④ 刘瑞、于鸿丽. 初中数学教材章头图、章头语的内涵分析[J]. 新课程研究，2019（27）：53-54.

（作者单位：浙江省桐庐县实验初级中学）