乡土音乐走进小学音乐课堂路径

【摘  要】乡土音乐本身作为艺术表达形式的特殊类型，涵盖有浓烈的本土特色，是由时间长河所沉淀的历史产物，充分彰显着当地居民的延续传承效果，有利于人文价值的研究弘扬。甘州小调是我国甘肃省张掖市流传的本土音乐类型，是经过甘州人民不断发展而形成的民间文化，它主要由曲牌和曲子构成。自霍去病西征左迁时一首凄凉的民歌开始，甘州就出现了这样的民歌，甘州小调正是其中的一个分类。笔者主要对甘州小调进行分析，探究甘州小调该如何走进小学音乐课堂，并根据实际情况提出相关建议。

【关键词】乡土音乐;甘州小调;小学;音乐课堂

中图分类号：G623.71      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）35-0137-02

Local Music Enters the Path of Primary School Music Classroom

（Anyang Township Central School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Huike

【Abstract】Local music itself， as a special type of artistic expression， contains strong local characteristics. It is a historical product precipitated by a long period of time. It fully demonstrates the continuous inheritance effect of local residents and is conducive to the research and promotion of humanistic value. Ganzhou minor is a local music genre circulating in Zhangye City， Gansu Province， my country. It is a folk culture formed by the continuous development of Ganzhou people. It is mainly composed of tunes and tunes. Since the bleak folk song when Huo Qubing went west to move to the left， such folk songs have appeared in Ganzhou， and Ganzhou minor is one of the categories. The author mainly analyzes Ganzhou Minor， explores how Ganzhou Minor can enter the primary school music classroom， and puts forward relevant suggestions based on the actual situation.

【Keywords】Local music; Ganzhou minor; Primary school; Music classroom

甘州作为古代丝绸之路的必经环节，存在着千年以上的历史，无论在过去战火连天的时代，还是在如今安稳祥和的盛世，这里都是文化交流频繁的场所。各个民族在此进行文化交流，并不断融合，形成了当下独具特色的甘州文化民族音乐。而乡土音乐指的就是像这样具有传承精神且独特的民间音乐，地方人民将自身真实的生活情形以民歌的形式表現出来。在小学音乐课程标准中也曾提到：音乐中蕴含了丰富的人类传统文化，是人类宝贵的文化财富。因此，将乡土音乐渗透至小学音乐课堂，能从根本上实现素质教育生活化的教学任务目标，从而使学生的音乐素养更进一步。

一、乡土音乐对学生、教师、学校的意义

（一）乡土音乐能充实学生的音乐课堂

在新课改的教育背景下，小学音乐课程标准也随之改变。原来的小学音乐教学大多只教授学生一些歌唱的技巧，而如今的小学音乐教学更加注重学生兴趣的培养，拥有兴趣后再进行专业性的教学，进而由兴趣变为专业。新课标音乐教育理念下，教师要呈现出更具有开放性的课堂效果，为此，乡土音乐便能为学生带来这一表现。乡土音乐的学习不仅能让学生感受到民族文化的趣味，还能帮助学生全面发展，在提高课堂氛围的基础上还拓宽了学生对音乐的看法。例如，在小学音乐教学中融入甘州小调的教学，不仅能让学生进一步了解到甘州人民的朴实生活背景，也能感受到劳动人民的辛劳，既弘扬了民族文化，也能引导小学生就此传承优秀的文化。

（二）乡土音乐能满足学校的发展需求

学校一直以来都是运用国家统一的教学标准，但是统一的课程仅仅体现了课程之间的共性，却没有体现出地方的个性，甚至有些时候，一些课程的内容是无法满足地方学生真正的学习需求的，其中的内容离他们的生活很远，单从教材远远达不到理解的效果。也就是说，为了从根本上实现偏远地区学生综合素质的发展，进一步提升乡土音乐的教学应用，不仅使学校的课程越来越具有特色，对于学生也能达到全方面发展的目的，从而能很大程度上满足学校的教学需求，学校为此也愿意花时间去收集更多乡土音乐的资源。

二、乡土音乐走进小学音乐课堂途径

（一）注重生活化教学，让学生认识到乡土音乐

乡土音乐是一种民间音乐，通常情况下音乐中都蕴含了当地人民丰富的情感，为此，在小学音乐教学中，教师就需要调动学生各方面的情感，将教学内容生活化，让学生对乡土音乐产生共鸣。而甘州小调诞生时间较早，在数量和内容上都非常丰富，既有歌颂父老乡亲的，也有反映民间生活的，还有痛斥反动派的歌曲。总体来看，甘州小调中乡土气息非常浓厚，且歌词中所描述的内容也非常生动，适合让现代的小学生学习。不过现代学生对于甘州小调中的一些生活化情境没有过多的概念，那么，教师也可以通过一些活动创设一个生活化情境，注重学生的体验式教学。

（二）采取活动化教学，提高学生的参与度

当今教育崇尚的是培养个性鲜明的学生，而非一个固定化的产品。因此，在培养学生时，一定要以学生的发展需求为教学前提，着力挖掘学生身上的优点，选择课堂互动的形式，让学生可以通过这些活动加入课堂学习中，引导学生主动表达的习惯，在欢快的氛围中感受音乐，进而发现音乐的魅力。小学生是非常有灵性的，一旦他们感受到欢愉，那么之后就会更喜爱做一件事情，所以，在小学音乐教学中要采取活动化教学，提高学生的参与度。例如，教师通过在乡土音乐教学赏析课中设置趣味活动，让学生在演唱的过程中对歌曲进行伴奏。小学音乐教育需要的乐器种类较少，所以绝大多数都是需要学生自己制作的。那么，自制乐器的过程，就是一个很好的教学活动，学生可以在此过程中活动手、脑等多个器官，零距离地与音乐接触，并得到多种感官刺激的，提高学习兴趣。教师应利用欣赏甘州小调特有的樂器提高学生的鉴赏水平，提高学生对乡土音乐的喜爱。除此之外，在教学中，教师也可以通过对唱来达到教育目的。甘州小调一般在当地都有乐队来伴奏，可一人弹唱，也可以多人伴唱，而且小调的难度很低，曲调也非常优美，所以，很适合小学生来学习。因此，在小学音乐课堂上就可以采取单人或多人弹唱的方式共同演绎甘州小调，表现出小调独具的魅力，提高学生对乡土音乐的热情。

（三）教学中融入现代艺术元素，弘扬乡土文化

当代学生生活在一个信息发达的时代，各种高科技都在不断丰富着学生对音乐的看法，而他们也习惯了通过这样的方式了解音乐。而在音乐中也存在现代流行音乐和传统古典音乐，现代的小学生习惯了流行音乐，对传统乡土音乐了解较少。而且传统乡土音乐中，大多以抒发情感为主，现代小学生完全体会不到那种感觉。因此，若传统乡土音乐中不注入一些新时代的流行音乐的内容，学生不仅不会对乡土音乐产生好感，甚至还会更加反感乡土音乐。在《茉莉花》的乐器演奏中，教师就要引导学生多利用一些乐器配合演奏，充分发挥出每个乐器的特点，再结合现代特点的音乐，这样一来，学生也会易于接受。在教学中，教师可以利用甘州小调来进行评弹，实现素质教育教学影响的同时，也能锻炼学生倾听和鉴赏的好习惯。除此之外，教师还可以在课堂上增添一些新的形式弘扬乡土音乐文化，借助多种音乐表达形式调动课堂氛围，小调、叫卖歌等，在歌声中感受甘州人民劳作时的愉悦以及人民生活的乐趣。通过学习一些甘州民谣，感受小调中提到的风俗人情，进一步了解乡土文化。在甘州小调中，其衬词以及衬腔都具有别样的特点，除了我们在音乐中常见的“依子呦”“哎嗨呦”等衬词以外，还有很多表达性的衬词，这些衬词为甘州小调增添了别样的魅力。而衬腔的旋律也非常多样，不仅能衬托出衬词的魅力，还能使小调中的内容更加丰富。

随着时代的持续发展，留存至今的甘州小调正处于消亡的关键时期，面临不可规避的失传风险，因此，在当下小学音乐教学中，就非常有必要对甘州小调这类的乡土文化进行传承和保护。

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“地方小调进入中小学音乐课堂的探索与实践”（课题编号：GS[2018]GHB2263）的阶段性成果。

参考文献：

[1]尹正芝.让乡土音乐资源走进农村小学[J].课程教材教学研究（小教研究），2011（Z1）.

作者简介：张会科（1976.03-），男，汉族，甘肃张掖人，本科，高级教师，研究方向：小学音乐教学、数学学科教学。

（责任编辑  王小飞）