游戏化教学在小学数学教学中的作用探析

相美玲

【摘  要】小学教学传统的教学模式枯燥单调，而小学年龄段的学生显然是坐不住板凳的，再加上现在处于信息时代，学生接触的东西五花八门，传统的教学模式显然已经无法适用现代教育。而喜欢玩游戏是孩子的天性，将游戏化教学应用到小学数学中，不仅能改良课堂教学氛围，还能提高学生对数学课程的兴趣，培养学生在玩中学的思维等。本文就游戏化教学在小学数学教学中的作用进行具体探析。

【关键词】小学数学;游戏化教学;教学效果

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）35-0098-02

A Probe into the Function of Game Teaching in Primary School Mathematics Teaching

（Xin'an Town Central Primary School， Guannan County， Jiangsu Province，China） XIANG Meiling

【Abstract】The traditional teaching mode of primary school teaching is boring and monotonous， and students of primary school age obviously cannot sit on the bench. In addition， now in the information age， students are exposed to a wide range of things. The traditional teaching mode is obviously no longer suitable for modern education. It is the child's nature to like to play games. Applying gamification to elementary school mathematics can not only improve the classroom teaching atmosphere， but also increase students' interest in math courses and cultivate students' thinking in playing middle school. This article makes a specific analysis on the role of gamification teaching in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Elementary school mathematics; Game teaching; Teaching effect

一、游戏化教学可以培养学生的学习兴趣、提升学生的思维能力

小学生天性爱动好玩，在课堂上有外界干预的话注意力会集中不起来。教师在数学课堂上，使用传统的教学方式是不易使学生对数学产生兴趣的。因此需要探索一些有趣的教学方式将其融合在教学内容中，才能转变这种现象，从而获取不错的教学效果。在进行数学教学过程中，增加动手实践的小游戏，不仅可以培养学生的整体学习兴趣，还能提升学生的创新思维能力。如在学习数字的过程中，教师可以提前准备一些和数字形状相似的教学道具，让学生自己找出和数字形状对应的道具，也可以接下去引导学生去思考哪一些形状不同的数字相似。又如：在认识重量单位“克”和“千克”时，虽然他们平时在生活中也有接触到重量问题，但是重量单位比起长度单位来说会抽象一些，不那么直观和具体，不容易通过观察就感知到。因此，教师可以事先准备一些精盐、大米、苹果、梨等不同重量的教具，让学生自己用手先去感知不同的重量，然后再用天平对这些物品进行称量。这不仅活跃了教学，还通过游戏的教学形式。锻炼了学生的实践能力。通过实践使学生掌握了知识点，也激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，游戏的应用也应注意游戏的选择，符合学生在同一游戏中的兴趣，可以是吸引人的游戏，但是必须是积极的。对于小学低年级的学生来说，要以鲜艳的色彩、快节奏的游戏方式，给学生带来娱乐、思维强烈的游戏内容，如彩色数字纸牌游戏。而对于高年级的小学生，就应该加入一些故事情节，将故事情节和教学的大纲进行结合，从而达到教学目的，提高教学效果。在游戏的过程中，我们还应该注意游戏的边界，以达到教学的目的，而不是达到游戏的目的。因此，我们必须掌握教学游戏的应用，否则会产生相反的效果。因此，把握游戏与教学的关系也是教学工作者需要思考的问题。

二、游戏化教学可以培养学生的合作意识

人与人之间需要互相交流，因此应该从小就培养学生的交流能力。通过游戏的方式进行教学就能达到此目的，不仅能增强学生之间的交流，还能加速学生之间的感情培养，并且能锻炼学生的团队意识，提高学生之间的合作能力，当然也有助于提高教师和学生之间的沟通程度。并且，这些能力具备后也能将其应用到生活中去，会促使其与他人进行良好的合作。比如，对于除法的学习，教师可以利用分苹果的游戏进行教学，并且将学生分组进行游戏，学生在组间进行观察和讨论后给出结果：哪一种分法是最好的。这样的方式不仅能让学生学到除法的知识，学生之间还有了互动，可以培养学生的合作意识，让学生明白很多事情要团队合作才可以完成，能提升学生合作能力。

三、游戏化教学可以活跃课堂氛围

游戏会让学生身心放松，打破原本傳统课堂的严肃氛围，这会使学生处于解放状态，大脑放松后，思维也会活跃起来。有时候在教学中，提问会让教学和学习陷入僵局，学生不愿意主动回答问题，或者是当学生连续上了好多节课，课堂氛围变得死气沉沉，学生精力已经完全不能集中的时候，不如就加入一些游戏教学活跃课堂气氛。比如在学习乘法口诀表的时候，可以让学生围坐成一圈结合丢手绢的游戏进行，手绢丢到就背一次口诀表，然后该同学可以要求下一个被手绢丢到的同学背出几的乘法口诀。如果背错或者背不出就需要接受惩罚，比如唱歌或者是给大家表演一个节目。在这样的课堂游戏的带动和促进下，学生就会努力去回忆之前学过的知识点，大脑会高速运转，神经绷紧，生怕自己会出错。通过这种活动，学生对本课知识点的印象绝对会加深，而且效果要比埋头做大量作业好得多。由此好的课堂氛围才能有好的教学效果，游戏化教学方式显然可以让课堂氛围变得更好。

四、游戏化教学可以解决教学中的难题

由于小學生抽象思维水平低、空间思维能力差、思维能力弱，在学习某些知识点时会遇到很大困难。在这个时候，教师往往花费大量的时间去给学生尽可能地解释，但最终的结果仍然不理想。我们需要认识到，口头解释无法立体化文本、形象化问题，根本不会起到解决类似难题的作用。解决这类问题的最好办法就是让学生在自己的感知中去操作和理解它，这种效果比教师重复千万遍都会有效。与其他类型的游戏相比，实际操作的游戏更有趣味性和实用性，对小学生更有吸引力。例如：在小学数学中学到一些比较抽象的立方体图形时，需要学生有比较高的空间思维想象力，传统的讲对于大部分学生是很难靠想象去接受知识点的。教师可以组织一次手工制作的游戏进行教学改进，最后在固定时间内进行比赛制作看谁做得最多最好。学生通过查阅资料、观察图片，主动对立方体的特点进行了解、思考后亲手制作，在游戏中就将此课的主要知识点搞懂弄透。有时候教学上遇到的难题，责任不在于学生难教，教师其实应该多反思，是不是自己的教学方式不够有趣生动、不够科学，教师应该多花心思和时间，多去思考如何让自己的教学更具吸引力，让学生更主动，最后难题都会迎刃而解，游戏无疑是一个重要的突破口。

五、游戏化教学可以给学生减负

当前社会的高速发展，每一个人都很焦躁，家长对孩子的期望程度越来越高，都希望自己的孩子可以上名校，这就使小学的升学压力越来越大，学生的压力也越来越大。传统的教学模式中教师枯燥的讲，学生干巴巴的学，学生是通过强行死记硬背才能学会很多抽象的知识点，无形之中让学生充满了压力。然而游戏化教学可以使学生精神放松，在游戏的过程中轻松愉快地就掌握了新知识，巩固了旧知识，这无疑就是一个很好的减负过程。游戏化教学可以使学生由痛苦枯燥乏味的学变成了寓教于乐。

六、结语

综上，本文就游戏化教学在小学数学教学中的作用进行了一个初步探析。游戏化教学在小学数学中使用后是有效果的。它不仅可以让学生在轻松的环境中愉快地掌握课本中的知识点，还能加强引导学生对数学的兴趣，提升学生的思维能力，帮助解决教学过程中遇到的一些棘手的难题，并且加强小学生之间的合作意识和合作能力，同时也给学生减负。小学教学是教育的基础，小学教学越来越受到重视了。那么，如何通过转变教学模式，创新教学模式提高教学质量，让学生更加积极主动轻松地接受知识，对于小学教师来说是个巨大的考验，对整个教育行业也是个巨大的考验。

参考文献：

[1]王淑花.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].科技教育，2020（13）.

（责任编辑  王小飞）