小学英语翻转课堂教学模式及有效应用

祝文娟

摘  要：随着素质教育改革的推进，各种新型教育模式应运而生，翻转课堂就是其中代表之一。翻转课堂教学应用于小学英语极大地推动了教学进步，教学质量有所提升，文章就翻转课堂教学模式展开讨论，分析如何使其在小学英语教学中更加行之有效。

关键词：小学英语;翻转课堂;有效应用

一、翻转课堂概论及意义

翻转课堂又译为颠倒课堂，起源于国外，是为改善传统课堂教学问题而产生一种新型教学模式。在这种教学模式之下，学习的主动权从教师交还给学生，重点发挥学生在学习中的主体作用，自主思考和探究，从而对学习内容产生更深层次的理解。教师不再主导课堂教学，而是突出自身的辅助和支持作用，学生在课前完成自主预习，通过视频、音频、电子书和小组讨论来初步理解学习内容，教师再针对某些重难点给予学生必要的纠正和指导，以此使学生建立完整的知识结构认知，深入掌握所学理论。翻转课堂教学信息清晰明确，自有一套系统而健全的流程教学以视频为主且短小精悍，方便学生在完成学习之后进行复习检测，极大地满足了当前学生的学习需要，也和我国素质教育改革中所强调的发展学生学习自主性的要求不谋而合。翻转课堂应用于我国教育实践中有利于拔高教育深度，真正发挥教育的价值，促进学生更好的学习和发展。

二、翻转课堂应用于小学英语教学存在的问题

基于翻转课堂的众多优势，引入我国教育教学工作中取得了一定的成效，但是由于其基础不牢固，加上我们对翻转课堂认识还不够深入，在推进其本土化的进程中出现了一些问题，以小学英语为例

1、教师认识不够全面，准备不足

翻转课堂是新概念，具体实践仍在一步步探索中，许多英语教师对它的认识和理解是不够全面的。部分老师存在片面的认知，认为翻转课堂中教师被弱化，强调发挥学生主体作用，教师就无须做过多的工作。事实上翻转课堂中教师的作用和学生的地位不相上下，它的顺利实行需要教师设计教学思路来作引导，如课前的教案准备、课堂教学环节设计、课堂秩序、学生状态等都需要教师重点把握，但实践证明，教师的准备是不够充分的。

2、學生无法适应自主学习

课前预习是提前预热学生的学习状态，使其能够更好的融入到正式课堂中，所以学生的自主学习能力非常重要。受传统课堂教学的影响，学生普遍对教师教学十分依赖且形成了习惯，没有了教师的督促和管理，自身缺乏自觉性和主动性，对老师布置的学习要求敷衍了事，课前预习不认真。在课堂讨论互动中，也缺乏独立思考和自主探究的能力，无法发挥其作为学习主体在翻转课堂模式中的价值，教学效果不理想。

三、提高翻转课堂应用于小学英语教学有效性的策略

1、理解教学内涵，做好课前预习工作

英语教师需要深刻理解翻转课堂教学模式内涵，在实际应用中做好每一个环节的工作。课前预习时，充分挖掘翻转课堂教学价值，根据教学内容制作教案，分享给学生观看;可以设计一些问题给学生思考，让学生带着问题熟悉教材。教案的设计需要结合学生的兴趣特点以吸引其学习兴趣，插入相关的故事情节、动画视频、图片文字等。如人教版英语三年级下册unit1 my family一文中，教师可以剪辑一段关于以动画人物展现的家庭成员自我介绍视频，然后暂停展示不同的成员照片，在照片下方标注对应的英文单词，增添学习的趣味性，使学生专注于课前预习，达到熟悉课文的目的。

2、集中教学重难点，强化课中教学

在学生完成预习工作之后，教师在课堂教学中组织学生展开讨论互动，围绕学生在观看完教案之后的感受和产生的思考进行交流，教师在旁收集记录学生的问题。如学生单词认识是否完整、是否理解文意，总结归纳学生所遇到的重点、难点。可以利用微视频将重难点知识具体拆分，让学生掌握更多细节，解决疑问。以五年级下次unit2 my favourite season为例，小学学生可能对四季变化难以理解，所遇到的单词量更多更加复杂，教师可以在课堂上给学生播放不同季节的视频，给学生直观形象的展示;引导学生联系生活实际联想四季变化，组织学生以“the feature of different season”为主题展开讨论，如树叶和花儿颜色、天气等等，帮助学生回顾以往所学单词，加深学生对重难点内容的印象，使学生思维得到延伸。

3、总结课堂教学，课后进行巩固

经过课中教学之后，教师就需要引导学生整合各种信息，梳理所学知识，总结课堂教学内容，并记录问题和收获。教师也需要做好课后的善后，将教学内容整理成册给予学生，加强巩固。让学生反复观看视频教案，布置针对性强的课后练习或者测试，如单词拼写、主题作文等。还可以为学生拓展更多课本以外的英语教学资源，诸如网课、书籍、电影、歌曲等等，让学生适应并习惯英语课堂，对探索更多的英语知识产生浓厚的兴趣，激发学习意识，培养其自主探究学习的习惯，逐步提高自主学习能力，在翻转课堂学习中也会更加得心应手。

翻转课堂的核心是以生为本，英语教师需要牢牢把握该内涵，在教学实践中不断探索尝试，改善不足，发挥优势，以促进学生学习效果和课堂教学质量的稳步提升。

参考文献

[1]  何翠.小学英语翻转课堂教学模式及应用策略分析[J].课程教育研究，2020（07）：123-124.

[2]  刘忠学，杨红艳.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（02）：151.