“墙式配合”的练习方法

焦玉涛

“墙式配合”练习是在足球比赛的进攻中经常出现的一种局部二人或者三人之间的小配合以撕开对手防守的战术行为。这种配合在足球比赛中较为实用，需要在训练中多探索新的方法和思路，让队员们形成相互配合的意识和战术行为的良好习惯。

一、教学方法

1.准备活动

教练员组织两队穿不同颜色标志服的队员（每队8人）在30m×30m的足球场内（图1），做同组间的脚内侧传球练习，要求队员在练习中相互呼应并完成传接球练习，然后逐渐减少球的数量，直至最后两支队伍用一个球进行八人制比赛。在队员训练时，教练员在场地外尽量选择涵盖全部队员的视角进行观察，并及时发现问题进行指导。如，队员们在进行脚内侧的传接球练习时，如果接应队员示意要用右脚去接球，而传球队员出现了把球传到了其左脚上的传球失误，且反复出现。这时，教练员要及时叫停训练，先用提问的方式让队员思考出现的问题，之后对问题进行分析，指出传球的准确性和抬头观察的重要性，并示范正确的技术动作，最后，还原出现问题时的情境后再进行训练。

2.提取比赛情境训练

根據比赛中出现的问题，提取情境进行“墙式配合”需要的技术练习（图2）。4名队员在10m×15m的场地内，A处为传球队员，B处为接应队员。训练开始时，传球队员运球到A处，此时接应队员从B处跑到C处，传球队员传球给接应队员，然后传球队员绕过标志盘（模拟防守队员）快速跑到D处，接应队员回传球给传球队员，传球队员接球后快速带球跑至B处成为接应队员，此时接应队员跑至A处成为传球队员。以此类推，下一组开始进行练习。

注意：队员之间要相互呼应，在B处的接应队员要时刻做好向前接应的准备。传球队员要遵循“不要不传、不抢不传”的原则，即接球队员没有主动去接应时，根据场上的实际情况选择是否传球，以防出现接应队友没有做好接球准备，传球队员就传球的情况。只要没有达到练习要求，教练员就叫停给他们讲解示范，直到每名队员都能完成这项练习。

3.进阶提升与回归比赛

在“墙式配合”练习的基础上进行进阶练习，增加了提高队员决策能力的训练内容（图3）。快速运球到A处的传球队员有2种选择：第1种是图2所示，即传球给接应队员后快速跑到D处，并在接到回传球后运球到B处;第2种是传球队员沿图3所示的波浪线a路线快速运球向前到B处。B处的接应队员有3种选择：第1种是如图2所示，即跑到C处接应传球队员的球，再传球给跑到D处的传球队员后跑到A处;第2种选择是图3所示的波浪线b路线，即先跑到C处接应后不传球，选择自己运球跑到A处;第3种选择是图3所示的波浪线c路线，即在B处接应传球队员的球后，选择转身向其他方向运球。

随后，在15m×20m的区域内进行2v2技能练习，其目的是在有身体对抗的情境下进行“墙式配合”练习，这一部分练习是在技术练习的基础上进行的进阶练习，要求运用技术能力更高、训练强度更大。所有的训练都来自比赛，所有的训练都要回归到比赛，最后，进行8v8比赛，让训练回归现实比赛，通过实战比赛对其训练结果进行检验。如果在比赛中出现的“墙式配合”没有体现出来，教练员应叫停进行指导直至再出现相同的情境，且队员能够自己作出决策。

二、教学反思

1.准备活动和决策能力的培养

教学开始后，进行准备活动，不应让队员进行排队或长时间的等待，最大限度地提高有球练习和趣味游戏的运用及队员的参与度，要保证整堂课尽量多的时间在踢球。足球比赛是多变的，教练员不会把足球场上的所有情境都告知队员，这样也不符合常规，这就需要队员自己在场上进行判断，并作出正确判断，这也有助于培养队员的反应和决策能力。

2.技术训练要有战术行为和“比赛—训练—比赛”

技术训练要有战术行为。足球技术的运用需要在复杂混乱的情境下进行，不能单一地练习某一技术动作。这在“墙式配合”教学中就得到了体现，即没有单一的技术练习，技术练习需要有战术的行为参与。如，在脚内侧传接球的技术练习中，把“二过一”和渗透性进攻等战术行为融入其中。

“比赛—训练—比赛”，即训练的内容应该是从比赛中出现的情境提取出来，结合比赛实际进行训练，到最后再回归到比赛中。这样的训练思路解决了“训练如何来”“如何进行训练”“训练又到哪儿去”等问题，是比较符合足球运动发展规律的，也是教练员们在训练中需要遵循的原则。“墙式配合”练习一开始就是在比赛中进行，从中发现需要解决的“墙式配合”，然后进行训练，最后又回归到比赛中去。

[本文系淄博市教育科学“十三五”规划课题“家校共育下的小学生个性化体育锻炼模式研究”（课题编号：2019ZJY067）的研究成果之一。]