无机化学教学中案例教学法的应用途径分析

金锋

摘 要：案例教学法是一个比较理想、科学的教学方法，对培养学生的学习积极性、增强主观能动性等发挥积极作用。并且，其能够明确课堂教学目标，最大程度地凝聚学生的注意力，为构建高效课堂做铺垫。对此，在高职无机化学课程的教学中，运用这种教学方法有利于整合不同的知识点，促使学生的学习注意力高度集中，下面我们来具体探讨一下无机化学教学中案例教学法的应用途径。

关键词：无机化学;案例教学法;应用途径

引言

在高职教育体系中，无机化学属于理工科的一门基础性学科，一般适用于化工、煤炭加工、环境工程、生物工程等专业的学习。要更好地引导学生进行高效学习，为今后能够从事专业工作奠定稳固基础，需要明确具体的教学目标。教师需要选择科学、合适的教学方法，彰显出学生的主体地位，引导学生朝着清晰的教学目标不断拓展。案例教学法具有启示性、实践性、目的性等特点。如何在实际课堂教学中对其进行有效应用则是广大教师需要认真思考的一个重要问题。

一、案例教学法的概念及意义

案例教学法是指：把一些实际案例与课堂理论知识相融合，在教师的引导下，安排学生进行小组讨论与互动，对相关问题展开针对性的研究与探讨，然后总结结论，进而促使学生能够掌握相应的知识点，并不断得到进步。现阶段，案例教学法能够将课本知识与实际活动相融合，其具有针对性、个性化的教学特点。在实际教学中，教师能够突出学生的主体地位，把课堂活动中所运用的一些实际案例进行展示，由此能够培养学生的学习兴趣，激发学生的探索欲，使其能够自觉地进行探索与学习，从而提高学生的理解力与记忆力。

二、无机化学教学中案例教学法的应用途径

（一）化学平衡理论部分

针对一些枯燥乏味的理论内容可以采用案例教学法，以实例激发学生的学习兴趣。化学平衡理论知识具有较强的理论性，学生学起来相当地费力，对此，教师需要引用案例教学法对学生进行引导，以便于学生对相关知识进行更深入、形象地探索。例如：将10ml的蒸馏水倒入烧杯内，然后相继滴入2滴0.1mol/L氯化铁与KSCN溶液，溶液颜色变成淡红色，然后把溶液平分到2个试管内，其中一个试管滴入0.1mol/L氯化铁溶液，然后观察溶液的颜色变化情况，并将其与第二个试管中的颜色进行对比。在试验之后，教师需要引导学生进行讨论，并向学生设问“浓度对化学平衡的影响是什么”？ 进一步提出：还有哪些因素会影响化学反应平衡？通过探究温度、压强，催化剂对化学反应平衡的影响实验，由学生得出温度、压强，浓度和催化剂对化学反应平衡影响的结论。通过这种方式能够帮助学生更生动、形象地理解其中的知识原理，并创建相关的概念结构，帮助学生主动发现问题，独立探索，以便于学生能够摆脱枯燥的理论学习，并将其与鲜活的实际应用相融合，能够大大提高学生的学习效率，培养学生综合分析问题、理论联系实际的能力，为其提高学习成绩发挥积极作用[2]。

（二）反应速率理论部分

在无机化学教学中，速率理论是一个重要内容。其中，质量作用定律是该理论的一个重要知识点，学生对该知识点的理解、应用等，必然会对这一理论的学习带来直接的影响。那么在实际教学中，教师可以引入一些典型案例，例如：2014年9月24日，大连某码头储油库中的一条输油管道中出现泄漏，后引起爆炸，导致周围的一些输油管道、电力设备、储备仓库等遭到严重损失，现场火势蔓延速度很快，甚至燃爆了附件5万吨的原油罐，造成其爆炸摧毁。消防人员在实施现场援救的过程中，严格遵循“灭、堵、防”等原则，认真做好每一细节，并通过泡沫灭火器实施灭火处理，近距离用水对附件的原油罐实施冷却操作，避免油罐失火爆炸，同时还采用沙土掩埋的方式控制火势蔓延等，并将周围居住楼的群众疏散等，确保整个现场的安全，最终历经16小时的奋战，大火终于被扑灭了。

教师根据这一案例进行设问，并引导学生进行小组讨论和互动：这一个典型案例与质量作用定律之间有哪些内在联系呢？在救援过程中，消防员采用的措施中，哪些运用了质量作用定律呢？在教师的提问下，学生进行小组讨论和思考。由此能够对这一章节的重难点进行整理与总结，从而总结出自己的认识与看法。在整个课堂教学中，教师运用案例教学法的最明显优势是能够让学生灵活地运用课本理论知识与实践应用的相结合，增强学生“活学活用”的能力，由此能够真正地培养学生的学习积极性，使其自主学习能力不断提升[1]。

（三）粗食盐的提纯部分

当教师在为学生介绍粗食盐的提纯知识时，也可以通过引入案例教學法的方式进行授课。首先，教师需要提出问题：海水中有哪些物质？海水晒制形成的粗盐包括哪些成分？如何判断粗盐中含有硫酸盐物质等等？然后学生通过实验操作进行粗食盐的提纯，这样能够加深学生的印象，使其注意力大大提升。通过教师的案例教学法的引导，学生能够对其中存在的一些疑问进行理解和掌握。例如：如何将粗盐中的一些可溶性杂质除去等？，引导学生进行小组讨论和互动。使学生从中掌握了物质的分离提纯方法，帮助学生掌握其中的重难点（不同杂质之间的性质差异性，便于选择合适的提纯方法对其进行分离），以便于对相关物质性质有一个全面的了解，促使学生能够更深入地、更自觉地去探讨粗盐中的成分性质，从而逐步激发学习兴趣，促使理论知识与实践应用全面结合在一起，这对于高职学生的今后职场发展具有一定的指导与借鉴作用[3]。

三、结束语

通过实践证明能够发现，案例教学法在课堂应用中对培养学生的学科兴趣，促进学生之间的深入交流，构建和谐的课堂氛围、增强学生的综合素养等具有很大的帮助。这对于引导学生成为课堂上的主人具有一定的推动作用。并且，在教师的引导与组织下，整个教学过程需要以案例教学为着眼点，将理论知识与应用实践进行互相渗透与融合，从而帮助学生更深刻地理解课本知识，以便于能够灵活地运用它、实践它，这对于提高学生的学习成绩具有很大的帮助。

参考文献

[1]王艳玲，秦玉珠，李智，等.案例教学法在无机化学课程中的应用和探索[J].山东工业技术，2019，000（002）：226.

[2]张璐，蒋忠文.案例教学法在护理助产专业（化学）教学中的应用[J].现代职业教育，2019（3）.