问题情境设定在小学数学教育中的应用探析

王生红

摘 要在我国素质教育以及新课程改革的背景下，要求老师不仅仅是指导学生进行学习的引导者，更是让课堂教学有效进行的实施者。然而在我国小学数学的实际教学中，由于受到传统的教育观念影响，以学生为主体，教师为学生的引导者这一新课程教育理念仍然较难落实。这要求教师不仅要及时转变教学思想和教学方式，还對小学数学教师的教学经验有着更高的要求。近几年来，在小学的数学课堂中教师创设有效的问题情境有着十分重要的意义，既可以更好地将小学生的逻辑思维能力激发出来，让其发挥积极主动学习的能力来解决、处理数学问题，还可以有效地提高数学课堂的学习气氛。因此，本文分析探究了在小学数学课堂教育中创设问题情境的应用方式。

关键词小学数学;问题情境设定;应用研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0119-01

多年来，受应试教育的影响，小学数学课堂教学以教师为主导，“一讲到底”“一问到底”“或一练到底”的现象十分普遍，这些都严重制约着数学课堂教学效率的有效提升。那作为一名小学数学教师，如何在课堂教学中创设问题情境促进课党教学效呢？下面，笔者就结合多年来的教学实践，谈谈自己的看法。

一、小学数学教师的理论素养要求

近几年，我国教育界已经越来越重视和提倡在课堂上创设有效的问题情境来进行教学的模式。这也是我国小学数学在近几年的实践发展中要注重的教学模式，因此在实际的小学课堂教学中数学教师要在其丰富的教学经验以及扎实的数学理论基础上去探索如何设立问题情境来将其最大化地应用在小学数学的课堂教学中，从而使数学教学的效率得到提高。

二、问题情境的创建要从学生的认知发展规律出发

随着我国经济、教育方面的发展，近几年，我国的教育界在大力推行素质教育，并且对新课程不断深化变革。我国的课堂教学理念也由传统的以教师为中心，学生围绕教师来展开学习的教学模式转化为了教师为引导者，以学生为课堂学习的中心。所以，教师要充分了解小学生年龄阶段的认知特性，结合实际中小学生对所学数学知识的感悟，总结出小学生的认知发展规律，再根据学生具体的学习问题，从中创设有效的问题情境，帮助学生激发出其学习数学的潜力。

三、问题情境的创设要坚持以人为本的教学理念

（一）以人为本的小学数学教学要面向班级的每位学生

以人为本在小学数学教学中就是要求教师要尊重每一位学生现有的数学学习基础和认知行为习惯，因此，作为小学数学教师，要充分了解学生的数学学习基础情况、认知行为习惯以及心理特征，并根据此来设定教学策略。针对较为优秀的学生要在尊重的基础上加上有效的引导，针对成绩较差的学生要在尊重的基础上多加理解和鼓励。构建自主、自由和谐的课堂教学氛围，不强制性要求学生死板地按照自己的思路来进行数学的学习，而是尽量从学生的角度出发去理解数学问题。

（二）以人为本要考虑学生的认知水平

大部分的小学数学教师受到传统教学观念的影响，课堂教学方案都是根据教材内容以及教学大纲、教学目标等等来设定的。教学方法也一直都是使用灌输学生数学知识点的教学方式，学生都是被动地在接受学习。近几年，随着我国新课程教学方式的变革不断深化，在小学数学的课堂教学中要求教师要充分结合学生的认知能力水平来设定教学策略和问题情境。例如，在小学数学课堂中学习“小数的加减运算”这一知识点时，教师可以创设在超市买文具这样和学生生活息息相关的情境来提出数学问题，有效引导小学生进行小数加减运算知识的学习。

（三）以人为本要激发学生的个性化学习能力

在我国的小学数学课堂教学中最为常用的基本教学策略就是创设问题情境，这种教学策略可以通过各种有趣的提问技巧在一定程度上活跃课堂学习气氛，引发学生对问题的思考，吸引其注意力，进而让学生认识问题再到解决问题。但是每个学生的学习能力都是不一致的，所以不同的学生会有不同的认识问题的角度和解决问题的办法。针对在这种情况，教师要在尊重学生的基础上，通过创设有效的问题情境，引导学生去正确认识和解决问题，尊重学生的认知行为习惯，进而帮助学生深挖学习潜力。

（四）以人为本的教学要实现分层教学

每个小学生都是独立的个体，有着不同的性格特性和认知发展状况，有些小学生想象力较弱，有些创新能力或者逻辑思维能力更差，作为教师要充分认识并且尊重学生的差异性，通过日常课堂教学和课后交流等方式对学生的认知发展状况和数学学习情况有足够的了解，再根据此来对学生进行分层，进行因材施教的帮助和指导，创设不同的问题情境，从而让学生的优点得到扩展，缺点得到提高。

综上所述，新课改下使用创设问题情境的教学策略十分有利于小学课堂教学效果的提升。因此，在课堂教学中教师要在以学生为学习主体的基础上进行问题情境的创设和教学方案的设计，充分了解学生的数学学习基础、认知发展状况以及性格特性等等，这样教师才能够因材施教地运用问题情境模式来对学生进行数学课堂的学习。

参考文献：

[1]刘爽，赵伟.问题情境设定在小学数学教育中的应用研究[J].职业技术，2017，16（7）：89-90+93.