似懂非懂学习探析

周慧丽

摘 要本文在对中学生数学学习中普遍存在“听懂容易，考试又考不好”原因的分析中，提出了主要原因及分析、“学法”指导学生学习、学生如何学习的具体对策。

关键词原因分析;学法建议

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0163-01

老师常常听到学生反映：“上课听课都理解的，怎么考试都不如意呢？”老师反问：“你真的听懂了吗？你能灵活运用公式或定理吗？你平常有去加强这方面的练习吗？......学生听着又低下了头。这是目前中学数学教与学中存在的一个普遍问题。为了探索解决问题的办法，使学生在中学阶段学好初中代数、空间和平面几何等基础知识，并形成基本技能，进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力和创新意识。从去年起，为了解学生的真实情况，能听到学生的心声，从而探讨初中数学教学的新路子，笔者从学生和教师的角度进行了原因调查和分析，准备采取相应的策略，改进教学方法，提高教学效果。

（一）主要原因及分析

1.学生课前不预习，被动听课;

2.听课时精力不集中，缺乏思考;

3.作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段;

4.不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力;

5.不能及时复习巩固，几乎是学过即忘;

6.对老师的依赖性太强，上课不记笔记，消极听课。

（二）从“学法”方面找出路

教学是一个师生的双边活动，老师是外因，是变化的条件，学生才是内因，才是变化的根据。要学好数学，学会解数学题，只有调动学生学习的主观能动性，在学生的“学法”上找出路，才能从根本上解决“能听懂课，不会解题”的问题。

1.加强学习的主动性，在时间上要挤和钻，养成预习的好习惯。学习要有自主性，不要一味依赖老师，有一个适合自己的切实可行的学习计划，学习的功课多，学习任务重，所以时间要合理地安排，善于挤和钻，不打乱仗。除了完成学习任务外，还要力争抽出一点时间进行预习，做到心中有数，为听好老师讲课做好准备。

2.勤学好问，虚心向老师请教，向同学学习，自觉培养学习数学的兴趣。有问题就问，就算这个问题对大家来说都很简单，但你不懂就要问，可能这种问题老师不会喜欢，但对你来说却很重要。经常提问，还可以使自己从怕问、不会问到想问、善于问。问老师、问同学、问懂这个问题的人等，总之，每解决一个问题，你就有一份收获，你就有一个进步，你也会有一个好心情，你就会发现学数学原来是一件很愉快的事，也会为自己学习数学种下“兴趣”的种子。

3.牢牢抓住听课这一重要环节，真正听懂课。上课时听懂学习内容是学好数学的关键。课堂上不仅要认真听，积极思考，多问几个为什么，而且重点内容、方法、技巧要记住，即使一时不能记住也要做好笔记，以备复习时再用。总之，要注重听课的环节，真正听清楚想明白，把知识融会贯通，这样才能做到事半功倍，为解题奠定坚实的基础。

4.课堂、课后积极参与数学学习活动，独立完成学习任务，养成自觉复习的好习惯。课堂、课后要积极参与数学活动：独立完成作业;复习所学过的内容、方法、技巧;阅读与学习内容有关的资料;解一些相应类型的习题。以达到巩固知识的目的。数学是要靠积累的，前面的知识就是后面的基础。如果实在记不住，就要常常温习，等到很熟的时候，自然能“生巧”，也就能自己解决问题了。大多数学生认为自己能听懂，自己就会了，就放弃了复习巩固，做题时，就出现懂而不会的情况。教师要改变教育理念，因材施教，关注学生在课堂上做、说、想、学会了些什么、有什么困惑等等。教師给予学生充分自主学习、探究的机会，板书也许是学生来写，总结也许是学生来说;鼓励学生自己动手，积极主动地参与、思考、探索;激发他们学习数学的兴趣，老师先不讲，只是告诉学生学习的方法和内容，学生要将被动接受转变为主动索取，学生要动起来，还要在同学面前讲出来。学生要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序，要克服人类最大的弱点“惰性”，让学生发生质的飞跃这一过程需要长期的培训。

老师要关心每一个学生，不能偏爱个别少数学生，公平地对待每一个学生，特别是所谓“差生”。偏爱个别少数学生会引起大多数学生的反感，不利于教学。一个学者调查了世界上400名杰出人物，其中60%在校学习时为“差生”，如爱因斯坦、爱迪生、牛顿、毕加索、达尔文、瓦特、居里、拜伦、拿破仑、邱吉尔、巴尔扎克、雨果，以及被恩格斯称为“所有时代最有学问的人物之一”的黑格尔等，他们都是在学校时的差生。“差生”智商都不低，精力充沛，接受能力强，只不过是他们的注意力不在学习上，转移到了其他方面，形成了知识上的断层，沦为“差生”。实践证明，他们一旦被激发，经调控将知识沟通、入了路，学习上就会有一个很大的飞跃。

陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要看到他们的优点，发现其闪光点。给予学生真爱，不抛弃“差生”，也不压制“精英”，做好培优、帮差、促中的工作。

参考文献：

[1]华琼.义务教育教科书九年级上册数学[M].浙江：浙江教育出版社，2013.