思维导图在初中道德与法治学习中的效用探究

蓝金水

摘 要初中是学生学习和成长至关重要的过渡时期，在这一阶段学生正处于特殊的年龄阶段，正处于青春期的学生很容易对学习和成长产生一些消极和迷茫的情绪。因此教师不仅要注重学生文化知识的教学，更要加强学生道德素养和法治意识的提升，促进学生身心健康发展。基于此，本文针对思维导图在初中道德与法治学习中的效用作出探究。

关键词思维导图;初中道德与法治;效用探究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0060-01

初中生不同于小学生，其已经具备了一定的独立自主意识，渴望得到教师和家长的尊重和认可，因此教师在教学中必须要转变教学观念，创新教学模式，为学生的教学营造一个轻松温馨的学习氛围，逐渐消除学生对于道德与法治学习厌烦的心理。传统的道德与法治教学教师普遍应用理论化的教学模式，单独用文字进行讲解学生很容易对道德与法治知识产生枯燥和无趣的印象，从而影响学生学习积极性的提升。思维导图作为一种新型的教学模式，近年来一直以独特的优势被教师广泛应用，并取得了一定实质性的教学效果。

一、思维导图在初中道德与法治学习中的作用

首先，思维导图的应用能够有效激发学生的学习兴趣，帮助教师提高教学质量。道德与法治教学是一门理论与案例相结合的学科，但是教师在教学中往往习惯重理论，轻案例，学生通过教师文字的讲解很难产生学习的热情和求知的欲望。因此通过思维导图的科学应用可以将枯燥的理论知识转化为图片的形式呈现在学生面前，这既可以激发学生的学习积极性，同时可以充分发散学生的思维，提高学生对于道德与法治学习的关注，集中学生的注意力。

其次，思维导图的应用能够将教学重点和难点清晰的呈现在学生面前，学生可以通过思维导图来整理本单元的教学内容并进行查漏补缺，合理分配自己的学习时间，将自己掌握不好的知识点反复推敲和研究，避免重复做一些已经掌握的练习，不仅不能提高学习效率，反而浪费了学习时间，打消了学生的学习积极性。由此可见，思维导图的应用不管是对于教师还是学生来说，都有很强的积极影响。

二、思维导图在初中道德与法治学习中的运用形式

（一）应用思维导图集中学生注意力

初中学生的心智、自律性都存在一定的欠缺，因此对于初中生的教学中有一个难点就是学生的注意力很难集中和保持。为了解决这一教学难题，教师要学会借助思维导图的优势来吸引和集中学生的注意力，思维导图改变了以往文字教学的缺陷，借助一些图像颜色来引起学生的好奇心，学生可以通过思维导图的构建来体现自己在学习中的主体地位，从而给学生带来不一样的学习体验。思维导图的教学模式更加能够满足学生的学习需求和心理特征，改变了以往教师为主导的教学模式，因此更容易激发学生的学习欲望，培养学生正确的思维模式和价值观念，有效地提升了道德与法治的教学质量。

（二）应用逻辑性来构建思维导图

想要在初中道德与法治学习中发挥思维导图的最大价值，给学生带来实质的学习效果，教师一定要帮助学生正确的构建完整的思维导图，这样学生才能够最大化的应用思维导图来进行学习。通过调查实践发现学生在初次使用思维导图的过程中最容易出现的问题就是不知如何下手，要知道思维导图是分层级的，广度和深度都是逐渐增加的。因此教师要培养学生的逻辑思考能力，将分层逐渐递进。例如，在《做情绪情感的主人》这一单元的教学中，其中每一节课的标题就是第一层的分层标题，即“揭开情绪的面纱”和“品出情感的滋味”，之后在根据每节课中的各个小内容进行二级分层，并且在绘制思维导图之后，教师再与课文知识点相结合，帮助学生标注思维导图中的重要知识点，从而实现思维导图的教学价值。

（三）应用分散思维填充思维导图内容

在初中道德与法治学习中针对于思维导图的应用，教师在引导学生构建完整的结构骨架之后，下一步就是填充思维导图的内容。思维导图强调的就是学生要充分发散自己的思维来将内容进行充分的填充，以保证学生对于思维导图的正确应用，激发学生的潜在能力，发挥思维导图的最大价值。思维导图能够有效帮助学生将短期记忆转化为长期记忆，开启学生的全方位思維能力。因此在初中道德与法治的学习中，教师要帮助学生养成自主预习的习惯，这样在课堂上绘制思维导图时可以根据预习的内容来充分激发其发散思维，培养学生自主制图、自主思考的综合能力，开发学生左右脑的同步思维。

三、结语

综上所述，随着社会的发展和时代的变革，可以发现不论是哪一阶段的教师都在努力跟上时代发展的步伐，不断与时俱进的更新教学观念，创新教学模式，以求为学生营造一个轻松和谐的学习氛围。在初中道德与法治学习中，教师逐渐认识到思维导图的重要价值，并且通过正确的教学策略将思维导图渗透于学生的学习中，帮助学生培养自主思考、独立制图的综合能力，从而提升学生的学习兴趣和热情，有效提高学生的学习效率，同时这也是推动初中教育体系进步的有效途径。

参考文献：

[1]孔令烨.思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：144.

[2]陈玉观.思维导图在初中道德与法治教学中的应用[J].考试周刊，2019（19）：132.