浅谈人工智能在中小学教学中的应用

蔡联合

摘  要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在中小学教育教学过程中，运用人工智能对学生从创新能力、创造能力、计算思维等均有很大的锻炼作用。因此，本文首先分析了人工智能在中小学教学中的应用现状，然后探究其具体的应用策略，以供参考。

关键词：人工智能  中小学  教学应用

中图分类号：G632         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0127-01

近年来，我国电子信息技术发展十分迅速，智能手机、云计算、互联网等也逐渐出现在人们的生活和工作当中，为人们带来更多的便利。所谓人工智能就是指通过研究和开发，运用模拟人类智能技术和方法的一门学科，包括劳动密集型人工智能、未来型人工智能、执行型人工智能，在教育教学领域，人工智能能够更好的帮助教育部门了解教育教学的基本情况，通过人工智能还能完成相应的启蒙训练与搭建训练，对学生综合素质与能力的提升意义重大。因此，中小学教育教学过程中，还需要更加注重人工智能的运用，提高教学质量。

1   人工智能在中小学教学中的应用现状

当前，人工智能已经在人们的生活中普及，也逐渐进入了教育教学领域，主要通过社团活动、校本课程等方式开展，但是，大多数中小学教学中，人工智能的运用均属于比较初级的阶段，也存在着不少的问题，以下针对人工智能在中小学教学中的问题进行具体分析：其一，没有真正融入到课程教学中。当前中小学生的教育教学依然以传统学科教学为主，学校在设置课时，没有将人工智能融入到其中，导致人工智能尚未真正走进中小学课堂，普及度远远不够。在这种情况下，中小学生对人工智能的理解将处于比较初级的阶段，不利于人工智能在中小学教学中的发展[1]。其二，缺乏强大的师资力量。相对于传统学科而言，人工智能本身比较新颖，对学校师资力量和教师综合素质的要求也比较高。但是，当前很多中小学缺乏强大的师资力量，人工智能相关的教师数量非常少，很多学生甚至不具备专门的人工智能教师，在这种情况下，人工智能的教育教学难以真正发展起来，教学质量也会受到一定的影响。其三，教学资源不足。人工智能技术属性比较强，在这类学科教学中，对教学资源的需求量相对比较大，但是当前很多中小学人工智能教学教材大多沿袭了大学教材，与中小学教育教学内容严重不符，加上人工智能在我国起步比较晚，可利用的教学资源远远不够，从而影响教学质量。

2   人工智能在中小学教学中的应用策略

2.1 提高对人工智能的重视程度，将其引入到学校课程教学中

当前人工智能已经成为未来发展的趋势，在这种情况下，人工智能走入中小学教育意义重大。因此，为了更好的推进人工智能在中小学教育中的应用，还需要提高对人工智能的重视程度，构建“政府监管、学校引导、教师提升”的人工智能教育教学模式，保证人工智能能够在中小学教学中顺利开展[2]。首先，当地的政府部门应该做好监督和管理，将更多的财力物力运用于人工智能教学中，从而推进人工智能在中小学教学中的课程发展。例如，政府部门可以设置专门的“人工智能教育教学推进”款项，运用这部分财富鼓励学校重视人工智能教学。其次，学校还需要发挥出自身的引导作用。例如，设置课程表时，可以适当的增加一些人工智能的内容，让人工智能走进课堂。同时，学校还需要招收一些人工智能专职教师，做好教师培训，做好相关硬件的配置，为开展人工智能提供良好的教育教学条件。第三，教师需要注重自身提升。人工智能融入中小学教学后，对教师的综合素质提出更高的要求，因此，教师还需要在平时的生活中注重自身综合素质的提升，保证能够更好的完成教育教学活动。例如，教师可以在网上进行自我学习，掌握更多人工智能方面的知识与内容，提高教学意识，从而更好的开展教学活动。

2.2 引入创客思想进行教学，注重课程教学的创新

所谓创客思维是一种技能和思维倾向，它强调创新、创造，鼓励冒险、敢于探索，并注重知识整合运用。在中小学教学中，引入人工智能还可以将创客思维充分运用到其中，通过创客思维的运用，能够培养学生创新、创造、实践能力，从而实现课程的创新与知识的整合运用[3]。因此，教师首先应该明确人工智能本身的特点，了解其跨学科性质，在进行人工智能教学时，不能将其局限于某一个领域，而应该为学生创设足够的思考和发挥平台，让学生能够利用自身已经掌握的知识去解决实际问题。在这个过程中，学生各项思维能力将会得到极大的改善与提升，学习动机也会被激发出来。同时，教师在开展课堂教学时，还需要将生活性的内容引入到课堂教学中，实现理论与实践的结合，从而深度整合教材，引导学生进行体验学习，保证课堂教学质量。例如，在进行人工智能教学时，教师可以引入生活中常见的人工智能技术产品，包括智能手机、云计算、大数据等，通过这种方式，拉近学生与人工智能的距离，同时激发学生参与热情，让学生对人工智能产生兴趣，保证课堂教学质量。

2.3 注重院校培养与在职培训的结合，缓解师资力量压力

师资力量不足是影响人工智能在中小学教学中运用的主要因素，为了更好的解决当前大多数中小学人工智能师资力量匮乏问题，学校可以采取院校培养与在职培训相结合的模式进行培养，将企业优秀人才引入到人工智能的教育教学当中，减轻学生师资力量的压力，从而更好保证人工智能教学质量。例如，学校可以和相关企业签订校企合作协议，让学生能够走入到相应的岗位去感受人工智能。同时，还可以组织教师进行去学习，提高教师的教育教学水平。同时，学校还需要加强教师人工智能培训，再通过说课、试讲等方式，不断提高教师人工智能知识水平， 從而建立一支更加专业的教师队伍。

3   结语

综上所述，结合当前情况，人工智能在人们生活和工作中的重要性将会越来越明显，在这种情况下，将人工智能融入到中小学教学中意义重大，通过人工智能引入教学课程、创客思维创新教学模式、校企合作提高师资力量等方式，能够有效保证人工智能教学质量。

参考文献：

[1] 李想.加大人工智能技术在中小学教育中应用的思考[J].计算机时代，2018，311（05）：75-77.

[2] 李丽，马琳.人工智能技术在皮肤科教学中的应用[J].继续医学教育，2018，32（11）：27-28.

[3] 李姗姗，沈羽.人工智能技术在辅助教学中的应用研究[J]. 电子制作，2017，11（18）：65-66.