基于微课的高效对话教学案例

叶顺娇

《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本，最常用的形式，是面对面的口语交际，而“对话”就是口语交际的记录。小学英语对话教学是指通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。我市现使用的PEP人教版小学英语教材中，对话贯穿于教材的始终。通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，其主要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。微课短小精悍，一个话题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题而设计，非常适合学生自主学习。本文将通过列举Lets talk板块教学中，分别在课前、课中、课后运用微课的高效对话教学案例，从中探索有效教学途径，希望通过运用微课资源这种新兴的教学元素进一步促进小学英语高效对话教学的实现。

一、教师可在课前预习中引入微课

微课，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五至八分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或者视频。微课最重要的特点便是微，要求微课视频时间短，使学生更加专注于学习。教师可以利用课余时间将重难点的语法知识盘点并制作成微课。每次当学生接触新知时，教师可事先安排学生利用晚上时间，在家上网进行观看老师制作的微课视频预习，让学生先感性认识学习内容，促使学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带到课堂上，与老师、同学们共同探讨。微课在这里成为重要载体，对重点知识不懂时可以反复观看，随机控制。

案例1 Unit 1 Where are you from？ A Lets talk

本部分的内容是通过新学期新学生与大家见面，学生之间做自我介绍的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。大多数学生都是来自国内各个不同的省份，他们都可根据自己的实际情况作自我介绍：Im from ….课文对话中出现了Amy来自英国，学生对国外的情况是比较模糊的，而且他们也没有一个适当的情境习得语言，此时引入课前微课可以起到以下作用：

1.激活背景知识

通过课前微课的学习，激活学生的国家背景知识。部分学生对课本中将要学习的几个国家会有一定的认识，但处于比较模糊的阶段，通过观看微课，学生把自身的知识重新梳理了一遍，使知识结构更为完善。同时，也有部分学生对于这几个国家的情况比较陌生，在观看微课的过程中，他们可以学习到这些国家的名字、代表性建筑和代表性动物，为新课的学习做到有备而来。

2.习得有效语言

英语学习不是单纯的记忆一些单词和句型或是语法知识，而是发展用英语与人进行交流的能力。学生只有在合理的情境中习得语言，并在适当的语境中运用语言才能真正领会其中的语用功能。通过观看微课，学生可以在不同的语境中理解语言，并通过微课的学习储备语言知识，为输出作好铺垫。

3.拓展课本内容

PEP人教版小学英语教材以话题为主，对话贯穿于教材的始终，但局限于教材的篇幅设计，很多与话题相关的内容不能在书本中呈现，如中国地图、世界地图等。微课的引入能对书本中的知识内容进行补充，并以动态化、声态化等各种形式呈现于学生面前，教学形式更丰富，教学环节更有趣。

二、教师可在课中学习时引入微课

一节只有短短40分钟的课堂，如何利用有限的时间达到最高的效率，这一直以来是老师们纠结的问题。教师精湛的教学艺术及高超的课堂驾驭能力固然重要，然而此时，信息技术——微课的应用更是为教学锦上添花。

案例2 Unit 3 At the zoo B Lets talk

本单元学习的主题是学生喜欢的动物，此部分要求学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Its （so） ….It has …描述动物并聽懂别人的描述。课中应用微课，能有效的突破教学中的难点，而对于一些特定的教学内容，或是知识结构性较强的内容，教师没法用直观的教学手段对知识进行讲解时，微课起到了很好的辅助作用。

1.突破知识难点

每次在新授课时总会有一个或多个难点的存在，它们的难易程度不同，但如果没有得到及时的突破与解决，将会直接影响学生对知识的理解、掌握和运用。本课时要求学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Its （so） ….It has …描述动物，而学生对“is”总体描述与“has”局部描述是比较混淆的，这也是本部分的难点，此时引入微课，一方面能引起学生的高度注意力，一方面能让学生在听完系统的讲解后，通过充足的练习加深对知识的理解，同时，教师也能得到了短暂的解放，为下一个教学环节做好充分的准备。

2.梳理知识结构

学生在课堂学习中，由于多方面的原因，他们所掌握的知识大多是零散的，这时在老师的帮助下对知识进行系统的、有条理的梳理非常重要。微课的引入能更高效的帮助老师完成这一教学任务，如对于动物的介绍，可通过微课示范对几种动物作简单且有条理的描述，让学生形成知识框架，然后再挖空相关的知识，给学生充分的图片进行口头描述的训练。

三、教师可在课后作业中引入微课

课后，学生主要是对所学的知识进行巩固、运用与延伸，以便于更好的内化知识，使知识更加系统化。传统的课堂教学受时间的限制，没法做到面面俱到，如知识的运用，知识的延伸等没法在有限时间的课堂上实现，在课后作业中引入微课，学生不受时间、空间的制约，学习起来更方便。

总之，微课在小学英语教学中的应用已经成为现代教学的趋势，也是我们现代教学的必然需求。在小学英语对话教学中引入微课，无论是在课前的激活，课中的解疑还是课后的延伸都为对话教学的高效进行作出了贡献。我们老师要摆正心态，科学运用微课辅助小学英语对话教学，提高教学效率，促进学生们英语素养的提高。