互联网视角下高中数学教学对策研究

刘会锋

摘 要：互联网视角下高中数学教学要求教师充分利用和挖掘互联网优势，丰富教学内容，优化教学手段，提高学生自主学习能力。文章分析互联网在高中数学教学中的作用，探讨互联网视角下的教学对策，强调在创新学习过程、获取习题资源、提升学习效果、强化知识关联性等方面提高学生的学科素养。

关键词：高中数学;互聯网;教学对策;自主学习

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）13-0084-02

互联网与高中数学教学的有效整合，不仅可以丰富教学内容，而且能够优化教学手段，提升课堂教学趣味性，促进高中生数学学习能力的提升。尤其在信息化时代背景下，互联网与高中数学的结合已经成为必然，本文以高中数学教学为例，对互联网教学策略进行几点具体分析。

一、互联网在高中数学教学中的作用

首先，拓展数学学习思维。互联网技术在高中数学课堂的应用，可激活学生的数学学习思维，帮助学生开拓新的数学学习思路。很多时候，学生在面对数学问题时，解题的思路往往比较固定，有时会走入一个死胡同，而此时如果教师不能及时给予帮助，会导致学生对数学问题失去探究兴趣。在互联网引入后，教师可以借助互联网来帮助学生解决数学问题，学生可以在线学习解题思路，进而丰富自己的解题技巧。其次，提升数学学习效率。互联网上有着丰富的数学教学内容，学生在面对一些知识难点时，可以从网络上下载一些针对性的知识解析视频，通过观看视频对知识难点进行深入理解，进而能够更好地掌握数学知识，提高学习效率，促使数学成绩得到提高。最后，提升数学学习的积极性与主动性。互联网在高中数学教学中可以起到辅助教学的作用。在开展多媒体教学时，学生在课堂中的角色会发生转变，学生不仅是被动接受数学知识的听课者，而且成为数学课堂教学的主体。学生可以利用互联网对课堂内容进行预习，还可以在课后完成在线做题，对自己进行检测，通过对互联网的运用，学生可以养成主动学习的好习惯。在互联网的帮助下，学生会提升学习的积极性与主动性，在对数学知识有一定的掌握之后，会对数学知识的学习充满兴趣，继续通过互联网进行探索，形成良性循环。

二、巧用互联网提高数学学习效果的对策

1.采用互联网资源创新学习的过程

学生可以借助互联网资源创新自己的学习过程，利用互联网丰富的在线资源，实现对数学知识的深度学习，进而提高自身对数学知识的掌握程度，不断提高学习效率。例如，对于这样的题目：“1+2+3+ 4+5…+ 99+100=？”，学生在探究时，可以借助互联网的在线课堂，来学习其具体的计算原理和步骤，从不同的角度发散思维，掌握其中的核心内容，最后总结出解题思路，按照自己的思路独立进行求和公式的推导。学生在此学习过程中，不仅可以实现对数学知识的自主探究，还能够收获成就感。可见，互联网资源对于学生来讲，也是一个比较得力的学习助手，利用视频资源，学生可以学习上述问题的讲解过程。从教学的角度而言，教师也可以提供网络资源给学生，将不能全部展示在黑板上的解题过程展示出来，使得学生可以对相应知识点有较好的掌握。

2.通过互联网，获得有价值的数学习题

互联网上有丰富的数学习题，学生对于自己掌握不好的数学知识，可以从互联网中找到相关的数学习题来进行练习，不断掌握各种习题的解题技巧，进而提高自己的解题能力。例如，学生在学习几何知识时，可以从互联网上找到一些相关的习题来进行训练。如“抛物线y2=4ax（a>0）的焦点为Q，有一个圆，其圆心为W，坐标为（a+4，0），半径为|AB| ，x 轴上方有一个半圆，半圆和抛物线相交，交点为E 与R，连接E点和R点，T点为其中点。是否存在一个实数Y，可以使得|EA|、|QA|、|RA| 成为一个等差数列？”这个题目是将几何知识和数列知识融合在一起，这对高中学生来讲具有一定的难度，也是考验学生知识整合能力的好题目，还可以锻炼学生的创新思维。这种数学题目把课本中的几个知识点联系在一起，因此学生可以充分利用互联网来学习这种有综合价值的数学习题的解决。

3.运用互联网，提升数学学习效果

互联网对高中学生的数学学习而言，不仅可以丰富学生的数学知识，还影响着学生的学习方式。每个学生面对数学问题时，都可能会有不同的解题思路，这也是学生进行创新思维的表现，而利用互联网，可以帮助学生提高数学学习效果。互联网的应用，可以将数学知识进行更好的拓展，进而实现信息的有效共享。例如，学生为了全面掌握三角函数的相关知识，可以在互联网上找到相关的练习题，利用变式提问的方式，来提高自己的数学学习效果。学生应该将这种典型的数学例子，记录在自己的专项习题本中，便于以后的复习。如，已知函数sinα的值， 如果α在第二象限，那么tanα应该等于多少？针对这个题目可以进行变式提问：（1）如果sinα为已知数，那么tanα等于多少？（2）如果sinα=n（|n| ≤1），那么tanα应该等于多少？（3）如果sinα=n（n>0），那么tanα应该等于多少？在这样不断的变式提问之下，学生可以对各种条件限制下的三角函数进行求解，进而可以对三角函数的相关知识进行全面掌握。

4.以互联网为依托强化数学知识的关联性

数学知识之间的关联性是比较强的，但是在实际教学中，部分教师并未将知识点的关联性凸显出来，使得学生在学习过程中无法构建完整的知识体系。现代信息技术为教师提供了很多的教学手段，为此教师在教学中可以利用互联网不断优化高中数学教学，促进自身教学能力的提高。比如，教师在课堂上可以充分挖掘网络资源，利用思维导图辅助教学，通过形状、层级、色彩等将数学知识点串联起来，逐渐加深学生对各个知识点的印象，让原本复杂且又分散的知识点变得更加系统，让学生以更加清晰的思路去掌握系统知识。同时，教师也应引导学生利用互联网创新设计思维导图，鼓励学生大胆说出自己的想法以及在学习中存在的疑惑，逐渐培养并提高学生的知识迁移能力，为学生学好数学学科奠定良好的基础。

三、结束语

互联网在高中数学教学中发挥着巨大作用，数学教师可以通过互联网获取数学资源，优化教学手段，在创新学习过程、获取习题资源、提升学习效果、强化知识关联性等方面合理运用互联网技术，促使学生自主学习，积极推进高中数学教育教学改革。

参考文献：

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