刍议如何构建高效的高中化学课堂教学

摘 要：化学是高中教育阶段的基础课程之一，随着新课改的不断推行，高中化学的教学效率已经成为学生、老师和家长普遍关注的话题。只有能够利用好有效的教学时间达到最大的教学效果，才能够为学生提高学习效率，减轻学生的课业负担。在全国进行教育改革的背景之下，打造高效的教学课堂已经成为当前阶段化学教学的重点任务。但是目前我国高中化学教学还存在着一些问题需要解决，我们应当正视问题，寻求解决之道，提高化学教学的效率。

关键词：高效;高中化学;教学方法

一、 引文

打造高效的高中化学教学课堂的目的是使教师在化学课程上投入较少的时间取得较大的回报，站在学生的角度就是使学生在有限的课堂空间内学到更多的化学知识。具体而言是指教师在化学教学时及时调整教学方式，使学生主动地参与到化学课堂教学当中，成功激起学生的学习兴趣，增加课堂参与度和师生之间的互动，提高学生的学习积极性，增强学生之间的合作与配合，使化学教学紧紧围绕着教学大纲的相关要求完成教学目标和教学任务，并建立完善的教学评价系统。因此本文围绕著如何构建高效高中化学课堂展开论述，希望能为高中化学教学提供一些参考和建议。

二、 构建高效高中化学课堂的意义和现状

（一）意义

随着我国教育水平的不断发展和进步，社会对人才的要求提高。为了使高中阶段的教育能够为今后的学习和工作做铺垫，完成人才输送的衔接工作，因此我国更加重视对人才的培养。在课程改革的背景环境之下，师生共同努力构建高中化学高效课堂，调整以往陈旧的教学方法，改变不合时宜的教学方式，提高化学课程的教学效果，培养具有创新意识和创新能力的现代人才。自从新中国成立以来，由于历史和现实的诸多原因，我国教育逐渐养成了应试思想的风气。教师和学生以考试分数来衡量化学学习情况，在教学方法上习惯性的采用填鸭式的单向灌输教学模式。长此以往，就会使学生在课堂教学当中扮演被动的角色，成为了教师的一言堂。这种情景下，化学教学很难发挥出学生的主体作用，使教学成为了老师的教学，无法鼓励学生发挥在化学方面的主动性和创新能力。因此在当前阶段下，打造高效的教学课堂能够有效的体现新课改的要求，发挥学生的主观能动性，使他们愿意学习善于学习。在新时代的社会背景下，学生只有更加严格的要求自己，主动的参与到求学过程当中，才能在化学学习中不断完善自己，从源头上解决学习动力的问题，最终达到较为理想的教学成果。

（二）现状

当前高中阶段的化学教学还存在着诸多需要改进的问题，除了教师的教学方法陈旧、课堂气氛沉闷之外，当前的高中化学教学从本质上来说并没有突出学生的主体性，没有围绕着学生的需求建立完善的教学体制，导致教学围绕着考试分数出发，并非是为学生的实际学习需求着想，这一点就引发了诸多的问题。在作者看来，化学学习的教科书在编写上存在一定的改进空间。课本知识较为简略，对重难点的突出不甚明显这就导致了学生只凭借化学课本无法获取足够的学习资源，如果只用课本作为教学材料，则无法应付难度较高的各种考试。这种学习资料与学习需求上的不匹配，促使着学生购买了越来越多的教辅资料。这些课外资料种类繁杂，五花八门，学生如果没有一定的辨别能力，很容易浪费时间与金钱，增添了学生的课业负担。在面临高考这样一种较为紧张的学习氛围中，由于教材编写的简略而给学生造成的压力是迫在眉睫需要解决的问题。另外一方面，高中化学教学的实验部分内容明显不足，化学学科相比于其他的学科来说有其自身的特殊性，甚至可以说化学本身就是以实验为基础的学科，在任何阶段的化学教学当中，都应当突出实验教学的重要性。然而随着高考带给学生的压力越来越大，很多学校为了追求升学率，以练习课和文化课的时间占据了化学实验的内容，在这种错误的思想导向下，学生和家长也未对实验课程给予足够的关注，这就导致化学教学停留在理论和书面的层次上，学生无法获得自己动手实践的机会，也无法将理论知识内化成实践内容，无法用化学知识解决实际问题。长此以往，化学教学不利于培养学生综合素养和提高教学效率。

三、 构建高效高中化学课堂策略之我见

（一）重视化学核心素养的培养

打造高效的高中化学教学课堂首先应当重视对学生化学核心素养的培养。核心素养这个概念是自素质教育提出以来，对学生综合要求方面更深层次的转型，它是作为一个现代人才所必须具备的基本技能。对于高中化学课程来说，学生必须通过化学学习形成缜密的自然科学逻辑，掌握化学基础理论知识和实践技能，学会使用化学知识解决实际生活中的问题，在脑海中形成完善的化学知识系统，使所学的知识服务于社会，体现化学教学的价值。培育学生的化学核心素养，首先应当重视的是化学实验的教学内容。实验是化学形成和发展的基础，相比理论教学，化学实验更能够综合反映学生的知识利用状况，摆脱理论教学所带来的纸上谈兵的弊端，能够很好的促进学生创新意识和创新能力的养成，面对我国当前化学实验教学质量相对较弱的情况，教师应当增加化学课的实验时间，并且细化相关的规则制度，以保障化学课程得到完整的教学。除此之外，从学校角度来说应当加大对实验教学设施的投资建设力度，补齐之前匮乏的实验药品和实验器材，增设化学实验室，培育专业的实验教师指导团队。在实验科教学当中，教师应当优化教学方式，做好观察者和引导者的角色，将课堂时间交给学生来掌握。实验之前应当由教师向每组学生布置并讲解实验主题，剩下的时间由学生自由操作，教师进行监督和记录，改变以往教师操作、学生观看的被动局面，调整之后的化学实验教学能够大大激发学生的动手能力和创新意识，学生在对相关课题展开实验操作时往往能够摆脱教材实验指导的束缚，开拓新的实验方法，并且小组实验的形式能够培养学生的团队精神和合作意识，在一定程度上弥补我国教育历来重理论、轻实践的传统弊端。另外，培育学生的化学核心素养还应当强化理论知识的讲解效果。化学除了实验内容之外，学生必须要对基础的理论知识如化学元素、化学方程式进行理解并记忆，但是单纯的记忆往往不容易掌握，这时就需要教师调整教学方法，丰富教学手段，以多种形式促进学生对知识的理解。教师在教学当中应该循序渐进，循循善诱，先从简单的化学反应方程式讲起，例如化学方程式的正确书写、符号的标示、化学等式的配平等，学生务必掌握以上这些理论概念才能继续进行更高难度的学习。在这一环节的教学中，教师应当采取新兴教学手段，结合多媒体教学技术对教学模式进行改进。在课前认真准备本章知识点的教学，将重难点知识用红色和蓝色等醒目的颜色标注在幻灯片当中，利用互联网的海量资源，搜索与教学有关的视频、音频等内容，使教学内容动态化的呈现在学生面前。例如，在学习“化学反应与能量”这一章节的内容时，采用多媒体教学的方式就能够以动画的形式向学生展示化学反应的基本形式，使学生能够在正确理解的基础上记忆形成鲜明的印象，将抽象的知识具体化，降低了学习难度，从而提高化学课堂的教学效率。

（二）善于使用思维导图

在新课改的大背景下，高中化学教学应当注重对学生创新思维和创新意识的培训，增强学科知识点之间的逻辑性，以提高学生的综合素质和能力。学生各方面综合能力的全面发展，离不开合理教学方式的引导，在教学中应当落实素质教育，全面提高学生的思维品质。思维导图是一种有效的记录方法，逻辑性较强，将其应用到高中化学教学阶段，能够有效提高教学的效率。首先，在高中化学教学阶段，借助思维导图能够有效降低教师的工作难度，帮助学生加强知识点的归纳和总结，在解决实际问题中综合利用相应的图片、图形，加强基础知识点的归纳和总结，帮助学生进一步加强基础概念的理解，使其能够掌握相应的化学原理，加深印象。其次，在高中化学的学习阶段，思维导图可以构建相应的学习框架，帮助学生明确本章学习的重点内容和方向，从而结合相应的知识点，通过有效的训练考评，以创建高效的化学教学课堂。这就需要教师在教学阶段能够引导学生构建相应的知识框架，从多个角度出发，保障学生能够学透基础知识，能够练通高考题组，能够明确考纲要求，从而全面提高学生学习效果。例如，在确定学习框架时，教师可以借助思维导图将本章教学的内容分为几个部分，在学习时尽可能的节约课堂时间，使得高中化学的教学工作能够集中精力攻重点，破难点，不留盲点。此外，思维导图还可以帮助学生加深对知识的记忆。在具体的教学环节中，教师应当增强和学生之间的互动和配合，与学生共同参与到思维导图的构建之中，使学生对相关的知识点进行系统梳理，树立正确的化学思维方式。教师应当通过制定针对性的教学计划，帮助学生加强基础知识的理解记忆。例如，在高中化学“水溶液中的离子平衡”这一章节的教学中，教师可以借助思维导图，使学生进一步加深对弱电解质的分离、水的电离和溶液的酸碱性、盐类的水解等相关内容的理解，加强对学生的思维引导，让学生能够学会应用相应的图像来判定平衡常数。教师还可以借助思维导图帮助学生加强四大平衡常数的比较学习。电离平衡常数表达式是AxByxA++yB-，则K（电离）=C[A+]^x·C[B-]^y/C[AxBy]式中C[A+]、C[B-]、C[AB]分别表示A+、B-和AxBy在电离平衡时的物质的量浓度。

四、 结语

综上所述，高中化学教学应当采取多种方式打造高效的教学平台，使化学教学符合新时代社会对人才的要求，紧扣教学大纲，完成教学任务，引导学生形成严谨的化学思维，全面提高化學教学的实效性。

参考文献：

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[2]杭作.新课标背景下高中化学高效课堂构建途径[J].名师在线，2017（1）：57-58.

[3]单发有.构建高中化学课堂高效教学模式的方法探析[J].西部素质教育，2016，2（24）：229.

作者简介：刘敏，江苏省徐州市，江苏徐州市新沂市东华高级中学。