小学综合实践活动课程教学策略探究

罗彩琴

摘 要：综合实践活动课程，是小学阶段所开展的一门重要课程，其对于学生的身心健康发展有着非常重要的意义和影响。本文就小学综合实践活动课程的概况、开展价值、教学策略这三个方面进行分析和研究，助力课程更好地发展和实施。

关键词：小学;综合实践活动课程;教学策略;实践价值

在新课程标准的要求之下，教师不仅要提高学生的知识素养和专业能力，也要注重学生思维能力的培养和身体素质的提高。在一般的教学活动中，学生总是待在课堂中倾听教师所讲授的知识而身体始终保持同一种坐姿，这非常不利于学生身体健康。所以，教师要将课内和课外相结合，通过多样的实践活动来提高学生的实践能力，让学生更好地适应社会的发展和生活的需求。

一、 小学综合实践活动课程简述

综合实践活动课程，是国家所规定的小学阶段的必修课程，其是要让学生在实践过程中培养其思维能力和创新能力，增强学生与整个社会之间的联系。为了贯彻落实党的教育方针和促进教育事业的发展，帮助学生获得综合能力的发展和提高，2017年教育部发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知，力求帮助教师和学生获得更好的教育指导。纲要指出，综合实践活动课程是现实生活为基础，让学生深入生活之中去发现问题、研究问题、解决问题，提高学生的综合实践能力。中小学综合实践活动课程的主要教学目标和教学目的是全面提高学生的综合素质，其中包括掌握各科专业知识、提高学生创新能力、培养学生社会责任感和认同感等内容。与此同时，通知还规定了小学、初中、高中三个阶段的具体目标。各个阶段的具体目标主要围绕价值体认、责任担当、问题解决、创意物化这四个方面进行展开，并且根据不同的年龄阶段而不断深入。小學生阶段的具体目标主要是让学生形成价值认识，培养责任意识和正确的生活态度，在教师引导下提出问题，初步掌握一定的操作技能。课程的主要原则为五个方面：一是自主性，教师要尊重学生的自主意识和自主能力培养，引导学生自主发现和寻找问题。二是实践性，教师要让学生亲身深入实践活动之中去观察和体悟。三是开放性，教师要突破学科的限制而扩大教学的内容和范围，在多样的活动中促进学生能力的发展和提高。四是整合性，教师要有效整合学生和他人、学生和自我、学生和自然的关系，促进学生全面均衡发展。五是连续性，教师要由浅入深地设置教学活动，形成完善的教学体系。

二、 小学综合实践活动课程开展的价值

随着社会的不断发展，培养创新人才和实践人才是当前教育的重要内容。培养学生的综合素质，是新课程标准的要求，也是党和国家对于教育的要求。综合实践活动课程，则是根据时代的要求而形成的。它根据小学生的具体发展阶段和能力要求而设计具有针对性和发展性的教学方式和教学内容，力求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。所以，综合实践活动的开展，对于学生、教师、学校、国家都有着非常重要的影响和价值。首先，对于学生来说，综合实践活动课程摆脱了课堂教学的原有模式，带领学生真正深入生活之中不断实践和创造，提高学生的学习趣味性。与此同时，综合实践活动课程能够拉近学生与社会之间的关系，让学生了解社会生存的一些规则和基本技能，不断适应和创造新的生活可能性。其次，对于教师来说，综合实践活动课程不同于以往的传统课堂，其具有独特的教学方式和教学内容，这需要教师不断提高自身的能力和素养，促进教师获得更好地进步和成长。另外，对于学校方面来说，综合实践活动能够有效调动学生和教师的学习热情和教学热情，并且能够在活动课程中融入校园文化建设，有利于营造良好的校园氛围，为校园注入新鲜血液和生命活力。对于国家来说，综合实践活动能够培养具有创新能力、思维能力和理想价值追求的全面发展的人才，其有利于国家的长治久安和繁荣发展。

三、 小学综合实践活动课程的教学策略

（一）提高公众认知度

现如今，许多学校和教师对于综合实践活动课程的认知度还不高，不注重课程的有效开展和实施而将其处于教学的边缘地带。在应试教育的背景之下，许多教师和家长总是将学生的成绩作为唯一目标而忽视了学生整体能力的培养，这种思维方式是不利于学生的健康成长的。只有加强综合实践活动课程的宣传教育，让社会、学校、教师、家长充分认识到这一课程对于学生自身成长的重要性，才能够更好地促进课程的展开和深入发展。所以，教育部要切实加强中小学学校的宣传力度，让学校开展相关综合实践活动课程并且鼓励教师不断实践和创新而展示自己的教学方法，进而对表现较好的学校和教师给予相应的鼓励和表扬。与此同时，学校要让班主任举行家长会，给家长讲解有关综合实践活动课程的实施背景和意义并且让家长认识到这一课程对于学生今后成长和社会生活的重要价值。除此之外，社会意识和风尚的形成，是推动一课程持续发展的重要动力。国家要加强素质教育的宣传和新课程标准的宣传，提高社会对于学生综合素质提升和发展的关注度，尊重学生的主体地位和自我意识。只有综合活动实践课程的认知度，才能够充分运用一切资源来为教育服务，保障课程的顺利进行和实施。

（二）合理选择课程教材

教材，是学生学习的重要内容，也是教师教学的主要内容。教材的选择在某种程度上决定了教学的质量和水平。所以，选择合适的课程教材，是学校和教师所必须关注的重要问题。不同阶段学生的能力有所不同，其认知能力和身心发展能力也处在一定的阶段。学生的发展具有规律性。教师不能够违背学生成长规律而进行教学设计。与此同时，学生是学习的主体，教育的目的也是为了促进每一位学生的能力发展。所以，综合活动实践教材要符合学生的发展规律和阶段，符合学校学年的活动计划和实施方案，符合其周边的社会资源等。教材中要设计多样的教学活动来满足小学生的心理需要，激发学生的学习兴趣。例如，我们所使用的教材充分考虑到了小学生对于生活的好奇心和求知欲望，并且融入了多样的生活知识来激发学生的探索欲望。比如，在六年级第二学期所使用的综合实践活动教材中，主要分为做情绪的主人、面对地质灾害、小小护卫队、网络连接你我他、汉字王国、关注能源、探寻钟表王国、家乡特产这八个部分。前两个部分为安全教育，指导学生掌握一些生活常识和安全知识。其余每一个部分代表一个不同的主题，主题之下会有不同的小活动让学生进行实践和思考，注重学生真实的实践体验。

（三）提升教师专业能力

教师，是课堂教学的引导者，是知识和讲授者。教师专业能力的提高，有利于提高学生学习的效率，全方位、多层次培养学生的综合能力和素养。只有教师拥有较强的专业能力和职业素养，才能够帮助学生快速而高效地掌握所学知识和技能。对此，学校要设立教师培训制度，明确综合实践活动课程的教学目的和发展方向，进而设计教师培训的目标和具体培训方式，建立完善的综合实践活动课程培训体系。与此同时，学校要开展相应的培训课程，有效利用学校资源来对教师进行整体培训，不断创新自我培训方式和培训体系而顺应时代的发展潮流。另外，小学综合实践活动教师要时常举行教研活动，针对具体的教学课程进行研课和讲课，确立课程的目标和大致方向，确保课程高效开展。与此同时，在每一节课结束之后，教师要举行教研来讲述自己在课堂中所遇到的问题而进行分析和研究以找到解决方法，并且讲述自己认为较好的教学段落进行分析和研究以让其他教师进行借鉴。除此之外，学校和教师可以根据自身情况来指定相应的校本教材，创新网络教研、专题教研等不同形式，提高教师的专业能力，促进小学综合实践活动课程的发展。

（四）创设有趣活动主题

对于小学生来说，其对于这个未知而神秘的世界充满了无尽的想象和好奇。有趣的事物总是能够吸引他们的注意力。同样，有趣的教学活动能够吸引学生融入课堂活动之中而学习知识和技能。枯燥的讲课方式和活动，则会使学生丧失学习的乐趣和好奇。作为小学综合实践活动教师，在教学过程中一定要给学生设计一些有趣的课堂活动，为学生营造良好的课堂氛围，调动学生的参与热情。比如，在《小小护卫队》一课中，教师要在实验过程中培养学生的独立思考能力和严谨的逻辑思维能力，指导学生准确记录实验数据并且对于数据进行整理和分析。在实际教学过程中，教师要指导学生正确使用温度计测量温度，并且帮助学生学会绘制记录表格来整理所测量的数据。在这些基础知识讲解之后，教师可以让学生分为不同的小组，走入自然之中去实地测量不同环境之下的温度，感受其中的温度变化。学生可以去树荫底下、水池旁边等不同地方，也可以选择早晨、中午、晚上这不同的时间进行测量。通过这样的方式，学生能够从这个活动中获得快乐感和满足感，也能够掌握温度测量和表格记录的生活技能。

综上所述，我们无时无刻不处在生活之中。掌握一定的生活技能和实践能力，是小学生学习的重要内容。在综合实践活动课程中，学生能够从中感受和掌握多样的生活知识，在多样的活动中提高自身的实践能力和思维能力，能够运用自己所学习的知识来解决一定的生活問题。但是，综合实践活动课程作为一门新兴课程，其在实践过程中也具有许多问题和不足，还有很大的提升和上升空间需要我们共同去探索。作为一名教育工作者，本人将努力学习先进的教学理念，探索多样的教学活动和教学方式，从而促进每一个学生获得健康成长。

参考文献：

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