一体化教学在电气自动化专业中的教学应用

郭能强

摘要：随着中国经济的转型升级，以培养高素质技能人才为根本任务的职业教育的地位和作用日益凸显。文章针对电气自动化专业教学实践中存在的理论和实践脱节问题，就一体化教学理念融入电气自动化专业教学实践的意义和应用进行了思考和探究。

关键词：一体化教学;电气自动化;教学应用

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0265-02

习近平总书记十分重视职业教育，2019年1月，由他审议的《国家职业教育改革实施方案》正式印发。方案要求：职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半。电气自动化专业所学课程涉及电力电子技术、计算机及网络控制技术等，培养从事电气工程及自动化和计算机技术应用等领域的高级工程技术人才。该专业理论繁难且实践性较强，单纯的理论教学会导致学生理解困难，且无法应用于实际，因此在本专业引入理论教学与实践教学并重的一体化教学是必要且必须的。

一、一体化教学概念及其应用于电气自动化专业教学的意义分析

一体化教学是指一堂课的教学内容既要涉及理论知识，也要包括实践操作，以理论指导实践，用实践验证所学理论，“以就业为导向，以能力为本位”，将企业真实的生产标准和任务与学校教育对接，使学生的学习内容与社会的真实需要一致，让学生在课堂上学习并掌握将来就业所需要的实际操作技能。

电气自动化是电气信息领域的高新技术，实践性很强，课程涉及计算机、机械工程和艺术学，小到一个零件的生产、大到国防工业，人们日常生活和生产的各行各业都有它的身影。当今社会对电气自动化领域的高端人才需求极大，培养出一批具有创新精神和实践能力的技术人才是当前要务。将一体化教学模式应用于电气自动化教学，可以突出学生的主体地位，避免理论和实践的脱节，促进学生专业素质和实践能力的提升，为国家建设和企业发展培养出电气自动化领域的“精兵强将”。

二、电气自动化专业教学工作现存问题分析

（一）教学模式单一，学生实践不足

我国国土广阔，各地的经济发展和高校建设都有所不同。当前，虽然发达地区和一线城市的高校大都实现了教学理念的更新和相关硬件设施的建设，但仍有不少地区存在教学理念落后、硬件设施不足的问题，导致了教学模式单一。这对实践性较强的电气自动化专业来说，造成的负面影响尤为巨大。黑板板书或是简单的PPT课件，再加上教师枯燥生涩的理论讲解，撑起了课堂教学的全部内容，学生动手实践的机会极少，以致很多学生毕业工作后，完全不能胜任公司安排的工作。

（二）教师缺少实践经验，师生沟通不畅

在目前的教育体制下，很多职业院校的老师是毕业后直接参加工作的，有相关企业一线工作经验的教师极少，他们在教学实践中自然更多地倾向于教授自己擅长的理论知识，而有意回避自己不擅长的实践技能。同时，有些教师把大部分精力放在评职称和“赚外快”上，对学生关注不足，忽视了教学质量。这样的教学环境导致了师生之间沟通不畅，教师缺乏对学生的深入了解，无法提供个性化教学，学生也缺少向老师请教和学习的机会。

（三）实训场所建设不足，学生缺少实践渠道

《国家职业教育改革实施方案》就做出了“职业技能实训基地建设有待加强”的论断。鉴于我国以前有一段时期对职业教育重视不足，资金投入较少，且缺少顶层设计和相关政策指导，职业院校实训场所存在数量较少、规格不高和管理机制不健全等问题。此外，因为没有科学合理的合作机制，企业普遍认为学生参与企业工作无法给企业带来经济效益，反而只会“添乱”，甚至影响公司的日常運营，参与校企共建型实训基地建设的积极性不高，导致学生可参与的生产性实训严重不足。

三、一体化教学在电气自动化专业教学中的应用

将理论和实践有机融合，既可以巩固理论又可以提高实践能力的一体化教学，对于改变电气自动化专业“理论有余，实践不足”的现状，为社会培养高素质的技术型人才，有着十分积极的意义。那么，如何将一体化教学应用于电气自动化呢？

（一）以互联网技术助推一体化教学应用

互联网技术虽然久被提及，但其应用前景仍然十分广阔，对于计算机和互联网技术密切相关的电气自动化专业来说，更是意义重大。

1.搭建互联网实训平台。实训（职业能力的实际训练），是培养学生实际应用技能和综合职业技能的教学模式。电气自动化专业与计算机和互联网有着天然的联系，许多相关设备都借助计算机和互联网来实现具体操作，搭建互联网实训平台具有可行性。如果将电气自动化专业的PLC、变频器等设备接入互联网，不管何时何地，只要有网络，学生就可以利用电脑或手机进行实践训练，可以有效解决一体化教学过程中学生实践场地不足和课时不够等问题。

2.打通专业沟通障碍。打造网络通信技术下的实际操作型微课和教学微视频，在全国范围内延请专家、名师和一线工作者通过网络视频进行远程教学，师生通过微信群或QQ群就专业问题进行探讨，等等，都可以打通电气一体化的沟通障碍，在教学过程中引入实践教学内容，实现一体化教学。

（二）创新校企合作模式，激发企业参与热情

校企合作是指学校和企业在训练场所、教学管理、生产设备和技术等方面按各自优势分工合作，使学生可以在真实的生产过程中锻炼自己的职业能力，是一体化教学的重要组成部分和实现途径。为了激发企业的参与热情，为一体化教学的有效开展提供更大助力，特提出以下几点建议：

1.创造真实生产环境，对接企业生产标准。一体化教学和实训课程在强调实践方面是统一的。学校对学生的实训教育应当遵循真实性和生产性原则来进行，将学校教学工作与现实中的产业生产和职业标准对接，将学生置于真实的企业生产环境和氛围中。如果因为对实训的认识不到位或一味维护学生的“自尊”而降低学生的实训标准，学生造出的成品在企业生产中只是“次品”，无法与企业生产流程有效对接，则必然会打消企业与学校合作的积极性，最终无法达成一体化教学的既定目标。

2.積极发挥科研优势，打造利益共同体。企业以营利为生产目标，这本无可厚非，而在校企合作过程中，学校基于自己的职责和需求，往往只关注学生的实践教育，而忽视了企业的营利需求，导致企业参与兴趣不高。对此，在电气自动化专业的一体化教学中，应该积极发挥学校的科研优势，将企业生产中遇到的技术难题引入实践教学。这样不仅可以用解决问题、提高企业收益来巩固校企合作，更重要的是在解决问题的过程中让学生理解并运用学科理论，激发其创新思维、提升其实际操作能力。

（三）“双师型”教师队伍

教师是教育实践的主导者，直接决定教学活动的最终实效，是教育领域永远也无法绕开的话题。针对现实存在的电气一体化专业教师普遍缺乏实践经验的现状，应大力构建“双师型”教师队伍，使其在一体化教学中发挥积极作用。

1.走出去。学校应该在制度及课程安排上科学施策，鼓励校内的电气一体化教师走出去，到相关企业的生产一线去参观、在各个岗位上亲身实践，拓展自己在各专业领域和环节的实践经验。教师也应该把握机会，以积极主动的态度投身其中，总结经验、发现问题，和本专业教学实践相对照，反复打磨，将在企业一线积累的实践经验转化为课堂上行之有效的教学方案。

2.请进来。将电气自动化领域的专家和相关知名企业的优秀工作者请进大学校园、请上电气自动化的课堂，是快速扩大“双师型”教师队伍的有效措施。这一过程中，积极有效地与之进行沟通交流，就专业问题和教学经验互相切磋探讨，科学合理地对他们的待遇问题和时间安排统筹安排，都是必不可少的。

四、结语

为国育良才是高校教育的应有职责。电气自动化专业不仅对接计算机等高新技术，而且应用于各领域的社会生产实践。将一体化教育理念引入该专业的教学实践，打造“双师型”教师队伍，构建互联网实训平台和以校企合作为基础的实训平台，拓宽学生的实践渠道，是应对现有的实践性教学不足、学生实际动手能力低及就业难困境的有效手段，相关院校应予以重视并大加推广。

参考文献：

[1]姜磊.“互联网+”背景下高职“电气自动化技术”专业一体化课程教学改革创新实践[J].工业和信息化教育，2017，（12）：85-88.

[2]赵本华.把“工厂”搬进课堂—浅谈实例分析在电气自动化一体化教学中的运用[J].职业，2017，（09）：96-97.

[3]宋佳.高职院校校内生产性实训基地建设研究[D].南昌：江西科技师范大学，2012.

Abstract： With the transformation and upgrading of China's economy， the position and function of vocational education， which takes the cultivation of high-quality and skilled talents as the fundamental task， is becoming more and more prominent. In view of the disconnection between theory and practice in the teaching practice of electrical automation specialty， this paper ponders and probes into the significance and application of integrated teaching in the teaching practice of electrical automation specialty.

Key words： integrated teaching; electrical automation; teaching application