网络课堂在小学数学教学中的运用

姚连英

【摘  要】  随着现代化教育的不断发展，网络课堂教学已经充分运用到了小学数学的课堂教学中。网络课堂通过现代网络多媒体技术进行教学，能够有效提高学生的逻辑思维能力，提高课堂教学效率和课堂教学质量。学生无法回到学校进行正常的课堂学习的情况下，网络课堂就成为了主要教学方式。完全依赖网络课堂进行教学的方法是一次尝试性的运用，还有优化改进的空间，本文主要通过讨论小学数学的网络教学模式，对小学数学的网络课堂教学策略进行探究思考。

【关键词】  小学数学;网络教学;策略

今年春季，由于受疫情影响学校无法如期开学，为了不耽误学生的学习进度，确保学生能够如期完成学习任务，网络课堂教学就成了学生在家的主要学习方式。教师利用现代网络多媒体技术在各个软件上进行直播教学，与学生进行线上互动，讲授课本知识，以此完成教学任务，达到教学目的。小学数学的教学也不例外，学生在家利用网络课堂进行线上学习，学习时间与在学校时同步。网络课堂可以充分地激发学生的思维活力，使得教学更加高效高质。教师有效利用网络课堂的优势，不断优化教学方案，激发学生兴趣，加强与学生的交流互动，提升学生的数学综合素养，培养学生独立学习和解决问题的能力。

一、小学数学网络课堂模式

为了保障学生的学习活动正常有序地开展，达到“停课不停学”的目标，小学数学的网络教学工作也由此展开。针对不同阶段的学习任务，学校和教师需要充分利用网络学习平台以及网上学习资源开展教学工作。教师在网络课堂教学中需要完成网上备课、授课、辅导答疑、作业的布置和批改等任务，这样才能确保小学数学的网上教学高效有序地进行，同时利用网络课堂教学充分增加了学生自主学习的时间。针对小学生自制力不强的特点，在学习时就需要家庭与学校双向联动，督促学生积极自主地学习。网络教学中，教师无法有效地进行学生的管理工作，这时也需要家长的配合支持，这样才能让学生更好地完成学习任务，养成自主学习的习惯。

网络课堂是教师进行教学时的一种辅助工具，与传统课堂从本质上看没有任何区别，只不过网络课堂是运用先进的现代化教学方式来达到教学目的。网络课堂教学让教师的教学工作变得更加灵活可控，师生不必局限在教室这样的传统教学场所中进行学习，教师针对教学要求和学生的学习需求灵活地选择教学时间，有效地提高了教学效率。学生在学习时也可进行自由选择，在学习过程中还可进行重复学习，加强对知识的理解，有效提高了学习质量。网络上关于小学数学的教学资源非常丰富，教师可以充分利用这些资源进行教学，因材施教地使用教学资源可以有效加深学生对数学知识的理解，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

二、疫情下小学数学网络课堂教学策略

1.运用数学网络课堂教学培养学生课前预习的习惯

学生需要在家中进行网络课堂的学习，为了保证能够跟上教师网络教学的进程，课前预习就显得尤其重要，因此，教师需要安排学生在课前自己预习下节课需要学习的知识。网络上的数学教学资源非常丰富，学生课前可以根据自己的需要进行检索查阅，通过网络上的资源对所学知识有一个初步的了解，在浏览网络资源的同时，学生还能进行课外知识内容的拓展，使得教师的网络课堂教学能够顺利进行。通过这样的方式逐渐培养学生课前预习的习惯，让学生养成优秀的学习习惯有利于学生学习能力的培養。

例如，在学习平面图形这部分内容时，教师可以让学生进行课前预习，使学生对平面图形的概念有一个初步的认识。学生通过网络预习能够对长方形、正方形、三角形等平面图形的构成有一个基本认识，还能与日常生活中接触到的平面图形联系起来进行学习。学生在进行网络学习的过程中，还能通过平面图形的学习接触到立体图形的知识，建立起初步的空间意识。通过这样预习能够拓展学生的知识储备，还能保证教师教学的顺利进行。

2.运用数学网络课堂教学有效提高课堂教学的效率

小学数学的教学过程中，网络课堂教学相较于传统教学更加灵活，教学内容也更加丰富，使得教学过程更加生动，学生对于知识的接受度也得到了很大的提升。教师在备课时就可以运用网络上的教学资源和经典案例，在教学过程中让学生通过教师精挑细选的教学资源进行学习，可以让学生更好地理解所学的内容，同时通过不同的教学资源保证课堂的活力，以此提高网络课堂的教学效率。

例如，在学习认识角这部分内容时，针对小学生的理解能力，教师就可以运用网络上的教学资源进行教学，比如通过交通指示牌上的转弯标识进行角的学习，相较于枯燥的理论知识的学习，这样的方式更能活跃课堂氛围，学生学习时也更容易理解。教师可以向学生介绍转弯指示牌上的拐角就是学生需要学习的“角”，然后让学生自己寻找与这样的角相似的其他图形上的角，加深学生对角的认识，同时有效提高教学效率。

3.运用数学网络课堂教学激发学生学习的兴趣

针对小学阶段学生的学习情况，可以通过激发学生的学习兴趣来提高学生的学习积极性。教师在网络课堂教学时就可以充分利用网络上的丰富资源吸引学生的注意力，让学生积极地参与到课堂教学中，有效提高学生的学习兴趣，让学生在兴趣的推动下主动地进行学习，发现问题并探索解决问题的方法。这样既让学生学习到了知识，还能提升学生的逻辑思维能力。

例如，在学习加减法这部分内容时，教师就可以通过播放动画来进行教学，动画的内容描述的是妈妈让孩子去商店购买酱油和食盐，结账时孩子需要支付17元5角。这时教师就可以向学生提出问题：孩子需要怎么支付这笔钱？学生可以在网络上与其他同学交流沟通，最后得出自己的解决方法。有的同学会说直接支付20元，让收银员找钱;也有的同学说可以支付一张10元，一张5元，两张1元和一张5角。这时教师就可以通过这个问题引出加减法的知识，如果支付20元，收银员就需要找钱20-17.5=2.5（元），或者就支付10+5+1+1+0.5=17.5（元）。

4.运用数学网络课堂教学培养学生自主学习的能力

小学阶段是学生学习的入门阶段，在这个阶段培养学生自主学习的能力对学生以后的学习生涯会有很重要的影响。教师无法时刻督促学生学习，因此培养学生自主学习尤为关键。教师应该与家长密切联系，共同配合培养学生自主学习，让学生在网络课堂中自主探究知识构成，自己解决学习时遇到的问题，养成良好的自主学习的习惯。

例如，在学习三角形的面积这部分内容时，因为教师已经讲授了求平行四边形、正方形等图形面积的方法，可以鼓励学生通过求四边形面积的公式自主探究推导三角形面积的方式。因为长方形的面积=长×宽，而长方形可以划分为两个相同的三角形，由此可以推出三角形的面积是长方形的一半，即长×宽÷2，再通过正方形和平行四边形进行验证，可以发现推出的三角形面积公式是正确的，由此学生就可以通过自主学习得出三角形求面积的公式。

综上所述，运用网络课堂进行教学是一个行之有效的方法，并不会耽误学生的学习进度，同时在一定程度上推动了信息化教学模式的发展。运用新的教学模式，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生以更加饱满的热情投入到学习中。但是网络教学也存在一些问题，如果学生不能自主积极地进行学习，就无法达到网络课堂的教学效果。因此，教师在教学过程中要注重培养学生自主学习的能力，让学生能够充分汲取知识，提高自身能力，培养学生“停课不停学”的意识，利用网络教学完成小学数学的学习任务，提升学生的数学核心素养。

【参考文献】

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