大胆猜测，扫除阅读障碍

在英语阅读教学中，由于词汇量不足，学生会经常遇到一些生僻词或者多义词，而有些词虽然认识，但又不知道它们在特定的语言环境中所具有的其他含义，如：Steven keeps three pigs in a large pen.这里的pen不能理解为“钢笔”，因为在一支钢笔里面根本装不下三只猪，这里的pen只能是“猪圈”的意思。所以在英语阅读练习中，这些来路不明的生词，都会影响阅读速度，给阅读理解带来障碍，有时甚至会影响阅读情绪，使有效阅读无法坚持下去。那么如何解决阅读中出现的生词呢？

解决的办法基本上有两种：查字典和猜词法。查字典法简单易行，但既影响阅读速度，又影响理解能力，且在测试时不允许使用字典，那么我们只有采用第二种方法了——猜词法。

任何一个生词都与句子中其他的词语有关联，而句子与句子之间又存在着内在的联系，我们可以给生词相面，再仔细端详生词周围的亲朋好友，或者根据生词的构成来猜测生词的意思。请看下面的例句，猜猜黑体字的意思。

例1  The peasant wiped the streams of sweat from his face with a handkerchief in order to keep them from stinging his eyes.

例2 The Greek marriage was monogamous——men  and  women  were  not  allowed  two  or  more  spouses at  a time .

例3 Many societies ，however ，practice different kinds of polygamy，or multiple marriages

例4 Willim  was  2.16  meters tall and， no matter where he went， he was always careful of his head. One day， when he got through the door of a shop， he hit his head on the lintel and hit himself heavily

例5  Shes amazingly gullible， I told her yesterday that Switzerland had declared war on China and she believed every word.

猜詞不是胡乱瞎猜，而是充分利用生词所在的位置，联系前后的语言环境进行相关信息的处理，慧眼识珠，一举拿下。

从构词法角度猜测生词词义，你或许不认识例1中斜体字handkerchief ，但根据其词形不难看出，这个词由两部分组成，我们可以把它拆开成“hand”和“kerchief”，而hand 为“手”的意思，“kerchief”的意思是“方围巾”，它们合起来就是手用的方巾，即“手帕”。

从句子中词与词之间的语义关系角度推测生词词义，如例2中破折号之后的词语“men and women  were  not  allowed  two  or  more  spouses at  a time ”已经很清楚了“monogamous”的意思了。既然“男女一次不允许选择两个或多个配偶”，想必形容希腊婚姻制度的“monogamous”自然就是“一夫一妻”制了。例3中的polygamy与multiple marriages之间存在同义关系，那么 polygamy的意思自然就不言而喻了。

从段内句与句之间的语义关系角度推测生词词义。对于例4中的lintel，我们读完前后各分句后，不难看出Willim身高2.16米，可谓巨人，而令巨人头痛的事不外乎是出入门时经常碰头，Willim也不例外，所以他对自己的头总是十分小心。尽管如此，他在进入朋友的家门时，仍碰着了头，而且伤得很重。根据这一系列叙述，我们自然会猜出lintel的意思是“门楣”了。例5中的gullible，如果孤立地出现在我们眼前，我们无论如何也不可能猜出其词义。但当它出现在如例5中的段落中，它的词义就较为明显了。世上的哪一个人会相信瑞士会向中国宣战呢？第一，两国距离甚远;第二，军事力量和经济实力悬殊;第三，无重大边境争端;第四，无重大利害冲突关系。稍有些常识和头脑的人都绝对不会相信这一点，然而she believed every word却恰恰说明了她是多么容易“上当受骗”，而gullible不正是此意吗？

从上面几个例句中，我们可以看出，任何词语都与句中其他词语在语义上有着密切的联系，而句与句之间，段与段之间也有其特定的语义联系，理解了生词与周围词语的关系，弄清了句与句、段与段之间 的语义联系，以及生词所处的语言环境，一般说来，正确悟出生词的词义是不太困难的。此外，作者为了更准确地阐明自己的观点，往往会运用各种语言手法说明或解释生词的意思，揭示出它与其他词语、句子、段落在语义上的关系。因此遇到生词，不必惊慌失措，要积极开动脑筋，充分利用上下文线索，找出词与词、句与句之间的内在联系，大胆猜测，相信所有生词都会迎刃而解的。

在日常教学中，如果我们能创设一个个能够运载知识和能力的猜词活动情境，让学生们动起来，打开禁锢其心灵的畏惧的镣铐，引导他们亲自参与到丰富多彩的猜词活动中去，授之以渔，那么他们就会如马般驰骋疆场，似鹰般搏击长空，他们尘封的思维才会迸发灵光，他们僵硬的大脑才会敏捷活跃，我们的英语阅读教学才会与枯燥告别，与乏味分手，才能达到英语阅读教学有效、高效的境界。

参考文献：

[1]梁艳.高中英语阅读理解中猜词题的解法探究[J].新课程学习（下），2015（6）：87-87.

[2]王霞.浅析图式理论在高中英语阅读教学中的实践[J].英语画刊：高级版，2016（5）.

【作者简介】李月媛，河北省衡水市教师进修学校。