初中英语教学中互动探究式教学方法的探究

【摘要】随着新课改教学计划地深入，传统的教学手段已经不能适应当前初中英语教学需求，积极创新教学理念，丰富教学手段，能够有效确立学生的学习主体地位。互动探究式教学方法的应用，能够有效激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语表达能力和实际应用能力，全面提升学生的英语综合素养。本文结合初中英语教学中互动探究式教学方法的研究，分析当前初中英语教学现状，积极利用科学合理的教学手段，提高学生英语互动能力与英语学习水平。

【关键词】初中英语;互动探究式教学;方法探究

【作者简介】孙素琴，福建省南平市浦城县仙阳中学。

前言

初中英语阶段，学生已经具有一定的英语语言知识基础，作为初中英语教师，积极培养学生的英语表达能力和阅读理解能力，能够有效提高学生的英语综合素养和英语知识实践应用能力。互动探究式教学方法，是当前初中英语教学中学生比较欢迎的教学方法，其能够有效确立学生的学习主体地位，照顾学生的个性化差异，培养学生的自主学习意识。利用互动与探究的学习方式，奠定学生扎实的英语知识基础，提高学生的英语学习水平。

一、互动探究式教学的意义

在初中英语教学过程中，积极开展互动探究式教学方法，能够有效确立学生的学习主体地位，培养学生的英语学习兴趣。我国语言环境背景一定程度上影响了学生英语能力的培养，积极利用互动探究式教学，能够锻炼学生的英语语言表达能力，充分发挥学生的学习想象，调动学生的英语学习积极性。通过教学氛围的营造，学生能够充分发挥自身英语学习的主观能动性，完善英语知识体系，从而提升英语综合素养。

二、初中英语教学中互动探究式教学方法的应用

1.改革教学理念，完善教学体系。传统的教学理念已经不适合当前初中英语教学，积极采用互动探究式教学方法，能够丰富学生的学习体验，调动学生的学习积极性。为了保障教学有效性，完善课堂教学体系，充分实现自主学习课堂，教师应当积极创新教学理念，实施互动探究式教学模式，摒弃传统教学理念的不足。例如：在教学备案设计过程中，教师应当结合互动探究式教学方式进行教学计划的改革，引导学生进行课下自主学习，方便课上进行互动探究学习，以保障课堂教学效果。首先，教师可以为学生制作或者直接在网络上下载教学视频，将微课教学资源使用网络社交平台发送给学生，占用学生5-15分钟时间，帮助学生了解课堂知识重点，可以为学生预留2-3个思考问题，加深学生的自主学习印象，同时为第二天课堂教学内容进行铺垫和引导;其次，课上教学充分发挥学生的自主学习意识，将学生分成不同的学习兴趣小组，照顾学生的个性化发展差异，将不同学习水平的学生进行合理分配，引导学生小组内交流探讨完成学习任务，教师在其中扮演引导者的角色，不要主动参与学生的学习探讨，而是从旁观察学生的学习问题，方便过后集中为学生解决讲解;最后，评价学生的学习成果，鼓励学生的学习进步，细心指导学生的学习问题，纠正学生的发音和语法不当问题，奠定学生扎实的英语知识基础，从而全面提高课堂教学质量与教学效率。

2.创设教学情境，实现互动探究。互动探究式教学需要为学生创设丰富的教学情境，方便学生进行学习问题探讨和解决，在教学情境创设过程中，教师可以营造不同的学习背景，丰富学生的学习体验，有效提高学生的实际应用能力。例如：在仁爱版英语八年级下册Unit7 Food Festival Topic3 I cooked the most successfully的学习过程中，教师可以为学生创设“Food introduction of cooks.”的学习背景，每个学生可以扮演来自不同国家的厨师，分别向顾客介绍各自擅长的美食的制作过程及相关信息，通过对话和交流，提升学生的英语表达能力和英语知识水平。在教学过程中，教师可以为学生准备一些常用语法和单词，在有效加深学生学习印象的同时，锻炼学生的英语知识应用能力，也可以适当为学生普及一些国外文化现象，拓展学生的文化知识阅历，可以有效调动学生的学习积极性，全面培养学生的英语综合素养和学习能力。

3.加强小组合作，提高学习效率。小组学习合作，是互动探究式教学主要学习方式，将学生分成不同的学习兴趣小组，不仅能够完成分层教学，同时也能够培养学生合作、竞争能力，为学生营造浓厚的学习氛围，带动学习水平和学习能力相对差一些的学生进行主动学习，营造积极上进的学习环境，有效提高课堂教学效率，促进学生主动进行自主学习。在实际教学过程中，学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力可以利用小组合作的模式，进行融合学习，全面构建学生的英语知识体系，帮助学生进行英语知识的“活学活用”，为学生制定类似但不完全相同的学习任务，小组成员进行互动探索交流，研究学习任务的核心考核内容，进行学习想法的交流与探索，解决学习任务目标，从而达到理想教学效果。

例如：在仁爱版英语七年级上册Unit4 Having Fun Topic1 What can I do for you？ 的教学过程中，教师可以为学生准备“购物”的学习任务，每个学生的具体任务不同，分别为 “Supermarket shopping/ Purchase of cultural goods/ Buying clothes”等场景，每个学生需要购买三件以上的商品，全程使用英语交流，教师可以承担店员或者超市老板的角色，方便引导学生进行英语交流和沟通，学生能够顺利与教师进行沟通即为达到学习目标，根据采买的商品，书写一篇“Shopping diary”，全方位锻炼学生的英语表达能力，以此提高学生的英语学习水平。

三、互动探究式教学注意事项

1.坚持以人为本，确立主体地位。互动探究式教学，主要是培养学生的英语综合素养，在实践教学过程中，教师需要制定详细的教学计划，充分发挥学生的学习主体地位，坚持以人为本的教学理念，避免由于不合理的教学方式影响学生的学习状态。传统教学理念缺乏创新型教学元素，教师应积极创新教学理念与教学手段，重视学生的心理发展需求，一些学生可能由于英语基础水平和语言表达能力较弱，不愿意主动与其他同学或者教师进行沟通，教师应当耐心引导学生，解决学生的学习问题，引领学生融入课堂学习氛围，从而全面提高学生的英语学习水平和综合素养。

2.尊重个体差异，完善评价体系。每个学生的英语水平和实际能力千差万别，教师应当尊重学生的个体差异，完善英语教学的评价体系，尊重学生的学习自尊心。初中生处于青春敏感时期，对于外界的评价和教师的看法极为敏感，能够因为教师的鼓励和表扬主动学习，也会由于教师的不当点评放弃英语学习，作为初中英语教师应当及时观察学生的心理发展状态，使用合适的评价语言鼓励学生，与学生构建和谐、平等的交流关系，以方便互动探究式教学方法的实施。

四、结语

初中英语教学要积极创新教学手段，丰富教学内容，使用互动探究式教学方法，需要结合学生的实际学习情况和英语学习水平，进行合理化创新与优化，以提升学生的学习积极性，确立学生的学习主体地位。让学生在互动探究过程中，掌握英语知识与语言的表达能力，全面提高学生的英语综合能力，从而保证初中英语教育课堂的有效性。

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