基于立德树人背景下高中政治教学的实践探究

摘 要： 高中思想政治教学是一门非常重要的学科，是培养学生品德素质的主要阵地。对于高中学生来说，他们已经有了自己的思想和独立的意识，但是面对复杂的社会环境，以及网络上各种参差不齐的文化影响，学生的思想观念一直处在不断的冲击之下。在这种情况下，学校要加强对学生价值观念和道德品质的引导，必须做好高中政治的课堂教学，改善当前逐渐弱化的教学现状。

关键词： 立德树人;高中政治;教学策略;实践探究

一、 立德树人理念在高中政治教学中的重要意义

“立德树人”是新时期下对于高中政治教育的重要要求，同时也是党中央对于课程改进的明确指导。习近平总书记强调，要将立德树人作为高校教育的根本任务，以政治思想课作为主力军，各科目与之并肩同行，落实“三全育人”的理念。新的教育理念除了要培养学生爱国、友善、勤劳等优良品质以外，也对于教师提出了爱岗敬业、提升素养、修炼技能等更高层次的要求，并且要在社会生活中贯彻自由民主、文明和谐、公平法制等意识。要通过思想政治教学作为工具提升师生的整体素质，就是要有效地利用教育手段，促进教师对自身的严格约束，形成榜样的力量，让学生从理论和实践的过程中明白如何成为一个优秀的公民，不仅在道德品质上有所提升，也能树立自己的人生理想，并尽责完成自己在各个阶段的任务。提高教师的言行水平，最本质的目的在于引导学生的成长发展，因此，教师要在自我升华的同时要坚持将育人作为自己的根本任务，通过自己的教学引导，实现对学生的人格塑造，同时深化道德品质培养工作，促进教师对于自身专业知识体系完善的同时，重新认识社会主义的“核心价值”，提高教师的职业素养，提高教学效率和质量，建立丰富的人才储备。

二、 立德树人背景下高中政治教学的现状分析

（一）学科的政治属性被不断淡化

思想政治课程不仅是高中学生思想教育的科目，在教学中渗透德育教育的目的也不是应付上级的检查，而是要从加强学生对于马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义等思想的理解入手，提高学生的思想水平和政治觉悟，并能够应用于复杂的社会生活，成为有道德、有文化、有理论、懂法制的社会主义新公民。但是我们当前的政治教学偏重于知识理论层次，教师普遍针对政治课本中的知识点进行浅层的分析，以便于提高学生的考试成绩，并没有看重学生的素养提升，政治教学的要求也是让学生能够遵纪守法。随着时代的改变，新时期对于学生政治教育的要求有了很大的改变，教学难度也有了较大的提升，在这种情况下，部分政治教师对于学生的思想教育和引导缺乏必要的重视，使得学生的政治觉悟和社会缺乏同步性，学科的政治属性被不断淡化。

（二）教学中对学生的政治思想引导不足

从我国实行对外开放政策以后，外来思想逐渐在本土生根发芽，并隐隐有枝繁叶茂之势，而高中生无疑是最容易受到外来思想影响的人群。近年来，全球文化呈多元化发展，西方敌对势力、资本主义等思想文化不断向国内渗透，对于社会的影响不容忽视。在这种情况下，高中思想政治课程必须站在教育前端，坚守阵地，促进学生正确观念的形成。但是在实际教学中，由于科目的政治性不强，学生缺乏对社会时事的参与意识，理论知识实践性不足，意志和心智不成熟，极易受到不良文化影响，动摇自身的政治立场。

（三）教学中对于学生的价值观重视不足，忽视学生主观情感

在进行高中政治教学的过程中，引导学生的思维意识，树立正确的政治观念是一个重要的目的，要坚定学生立场，就要让学生的个人发展和国家的强盛紧密联系在一起，形成割舍不断的牵绊。但是在当前的教学中，部分教师的关注点都放在了学生的升级考试上，只强调让学生记录标准答案，缺乏对学生主观情感的引导，对于学生的价值观不够重视，导致学生的没有深刻的爱国情怀，对于学生的长远发展十分不利。

（四）教学手段和策略单一

新课改政策实行已久，但由于当前仍处于高考状态下，因此传统教学的模式依然是大多数课堂的教学首选，这种教学手段强调知识的灌输性，教师在课堂中积极热情，一番舌灿莲花的讲解尽致淋漓，但台下的学生却疲惫不堪，内心极度厌烦。这样的情况在如今依然是普遍存在的。在这样的单一策略教学下，政治思想课程的优势被消磨殆尽，德育教育功能得不到体现，成为“鸡肋学科”，说起来“教学目标是提高学生思想觀念认知”，实际做起来是“分数是学习的根本导向”。这样的教学使得思政教学呆板枯燥，学生个性化成长被压制，能力和素质得不到提升。

（五）社会、家庭等因素导致“教与学”的双向困难

思想政治课程在教学中的一大难点，就是容易受到各方面的影响。首先，家庭对于学生的影响是最大的，家长都希望自己的孩子成材，而对这个“材”的要求，就是考个好大学，找个好工作，有足够的财富，对于道德上的要求就是不违法乱纪;而社会上充斥的资本主义思想、拜金主义等思想，更是对学生造成了很大的思想冲击，有教师曾这样评价高中校园：炫富攀比之态较娱乐圈更甚。虽然有夸大之嫌，但也从一个侧面说明了当前思想政治教学的不足。再加上互联网的蓬勃发展，一大批未经筛选的信息涌入学生的生活，对于学生的引导是最强的。这些因素的存在，导致思想课程的德育工作陷入孤立无援的状态，教师的教学难度直线上升，学生的学习难度也大幅度增加。

三、 立德树人背景下高中政治教学的实践探究

（一）注重对学生视野的培养，提高学生思想水平

一个人的思想高度在很大程度上决定了他的日后发展，而要提高学生的思想水平，首先要让学生“见多识广”。教师在拓宽学生视野的过程中，不应该局限于某一种形式，而是要将多种形式结合起来，丰富学生的见闻，例如在学习经济生活的相关内容时，教师可以将国内外近来的经济变动，以及相关的热点事件，使用多媒体进行展示，让学生进行分析和讨论，积极发表自己的观点，也可以让学生自己进行实践，课下去了解货币、信用卡等内容，或了解当前物价的变化，并探究影响因素。通过这样的方式，学生对于事物的了解更加全面、评价视角更加广阔，提高学生的思想高度。

（二）加强对学生主观情感的引导，加强对时事政治的关注

学习，是学生阶段最主要的任务，但是在思政课程中，最重要的是学生的思想和胸襟，并将所学所感渗透自己的生活，回归教育教学的本质。对此，教师要加强对学生主观情感的引导，让学生内心有情感的牵引。例如在进行必修一第四课的教学时，要让学生自己感受。

（四）结合学生现状，尊重发展规律，注重科学教学

在树德立人背景下，要提高思想政治教学的效果，教师还要注意尊重发展规律，这个规律包括学生的成长变化规律、社会经济发展规律以及德育教育规律。首先，教师的教学要符合学生的思想水平、符合学生的年龄阶段，结合社会主义思想和马列主义给学生进行德育教学，以便于更好地引导学生道德成长;其次，教师提高自身的意识和觉悟，能够对社会主义的各个方面有清晰的认识，才能对学生进行社会主义经济发展规律的教学，让思想政治教学的科学性有本质的提高。

（五）注重“德”在课下的实践，促进学生知行并举

政治课程不仅是一门理论课程，更重要的在于它的功能性，在高中政治课程中渗透德育教育，就不能单纯地进行理论教学，而是要注重“德”在课下的实践，让学生将行为延伸到生活中，打破教学在时间和空间上的壁垒。教师在进行教学的过程中，可以把课题划分为理念指导、实践考察、生产劳动、社区公益等部分，让学生通过调查、观察、探究、结论、评价、反思等过程，重新构建自身的思想认知，不断对自己的生命意义和社会价值进行审视，培养学生对于问题的分析、探究和解决能力，将德育教育变成一个动态的系统性活动，促进学生的知行并举，在这个过程中纠正学生的错误思想，强化学生受到的积极影响，逐渐形成优秀的思想认知和价值观念，深化学生的体验。

（六）加强教学方式创新，促进学生综合能力发展

高中思想政治课程当前的一大缺陷，就是对学生缺少吸引力。因此，教师要贯彻个性化教学的理念，针对学生此时的年龄特点、个人经历、生活实践，结合教材内容设计教学方案，让教学具有生动鲜活的气息，提高对学生的吸引力。在教学过程中，教师要重视学生的成长规律，积极应用新的教学手段和设备，让学生接触社会热点、国际时事等，并筛选一些优质观点和反面观点，引导学生进行分析辩论，不断巩固学生的健康思想。信息技术在教学中的应用，一方面能够灵活直观地对教学内容进行展示，另一方面能够及时地传递社会动向，并且生动有趣，能够缓解紧张枯燥的课堂气氛。同时，教师要积极鼓励学生畅所欲言，通过自主探究、小组合作等模式，促进学生综合能力的提升。

四、 总结

综上所述，在立德树人背景下，高中政治课程绝不能“穿新鞋走老路”，要积极地推进教学的改革，着重强化课程的政治属性，立足于学生情感、思想、品德等方面的引导，培养学生的远大理想和政治觉悟，为学生的健康成長铺路，为国家的强盛提供丰富的人才。

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作者简介：  李云飞，甘肃省定西市，甘肃省渭源县第四高级中学。