农村初中生心理健康教育与信息技术相融合的策略研究

姜韬 王亭

摘 要：中学时期是学生成长的必经阶段，这个阶段的学生朝气蓬勃。对于中学生来说，他们的心理健康现状还处于一种没有完全成熟、比较幼稚的状态。这一时期，他们在心理健康上可能会出现很大的不稳定以及产生逆反心理。与之而来的是中学生心理健康教育的难度慢慢变大，特别是对农村的中学生影响更加明显。在大数据的时代背景下，信息化成为当今时代发展的大趋势，将心理健康教育与信息技术有效地融合在一起，就成为我们研究探索的方向，这也给农村中学生的心理健康教育注入了新鲜的活力。本文从农村初中生心理健康教育现状出发，就对如何將学生的心理健康教育与信息技术融合发展提出了一系列思考。

关键词：农村中学生 信息技术 心理健康教育 融合措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.058

随着城市经济的发展，许多农民进城务工，这导致农村留守学生大大增加。对于农村的中学生来说，他们长时间与父母分离，与年龄较大的爷爷奶奶生活在一起，就会出现管理不当、没办法正常的学习、无法抵制不良诱惑、心理没有得到很好发展等问题。所以，当代农村中学生的心理健康教育非常值得关注。

一、农村初中学生心理教育现状分析

（一）农村中学生心理健康状况

随着当代世界的不断发展，人们越来越关注学生要拥有优良的心理健康状态。但是农村的大部分地区经济文化水平落后，家庭对学生的教育与陪伴不够，所以农村初中生的心理健康教育仍然是比较严峻的

问题。

当前农村初中学生面临的心理健康问题主要有以下几点：首先，学习压力增强。进入中学，学习环境有了很大的改变，小学的学习方式无法适应中学学习要求，学习目的不够明确，学习压力就变得越来越大。其次，与周围人群无法和谐交流。农村留守学生占比很高，有的孩子很小就和父母分开，长期得不到有效的管理与陪伴。因此，人际关系的处理也是他们进入中学后遇到的难题。第三，沉迷于网络。网络在农村的普及为农村学生提供了便利的学习条件，但也因为初中学生强烈的好奇心，以致其沉迷于网络，影响他们的身心健康。

（二）农村初中生心理健康教育问题产生的原因

农村中学生在心理健康教育上出现问题的原因大概有以下几点：首先，家庭原因。由于农村外出务工人群较大，学生与其父母长期的亲情分离使亲子关系出现裂缝，他们在与父母相处时难免会感到陌生。这导致了学生出现不同程度的心理健康问题。其次，学校原因。学校比较注重应试教育，对心理健康教育缺少关注，忽视了学生心理健康方面的问题，农村学校又很少有组织、有计划地对学生的心理健康教育进行正确引导。第三，社会原因。农村学生处于弱势，在长期缺乏关爱的情况下，有的学生产生了孤僻自私的心理，不愿和人交往，也不愿和社会接触。由于缺乏及时的引导，学生可能会产生各种心理上的问题。

（三）留守学生心理健康问题所导致的消极后果

对留守学生来说，承担其监护责任的长辈亲戚可能文化水平较低，无法对他们进行有效的心理健康教育辅导。更有不少家庭的老人有着不良生活习惯，这对学生的心理健康发展产生了消极影响。另一方面，学生与父母长辈因为存在代沟而交流较少。在家长教育不了，学校管不到的情况下，学生非常可能会被社会不良风气所影响。少数“农村学生”成为“问题学生”，甚至出现打架斗殴等违法行为，扰乱社会安定。

二、信息技术对于学生心理健康教育的重要性

（一）当代的信息技术已经融入社会生活的各个方面，深刻影响着人们的生活

信息技术在教育教学领域的运用主要表现为其和各学科教学的统一。信息技术以其本身所拥有的独特方式不断推动着不同教学领域的教学理念、教学模式和教学技术的发展。如果我们能够学习并熟练掌握现代信息技术，将它运用到心理健康教育的现阶段工作中，就能够有效丰富心理健康教育的方式，拓宽心理健康教育的路径，同时也能够大大提升心理健康教育的工作效果。

（二）农村初中学生心理健康教育与现代信息技术融合的优势

1.激发学生的课程参与兴趣

结合信息技术强大的功能，教师可以展开多种形式的课堂引导学生参与活动。现代信息技术集声音、画面于一体，变成各种活灵活现的场景，有利于调动学生心理健康教育的学习热情，指引学生获得新知识，形成新行为。

2.创造真实的心理健康教育环境

E-mail、QQ聊天室等现代化技术软件为心理健康教育专家与农村中学生间建立了可自由互动的平台。学生在平台上可以自由真实地袒露心情，表达自我，更好地获取他人的帮助。

3.拓展了心理健康教育的内容与形式

学生可以通过网络查阅各种关于心理健康方面的教育资源，从而获得帮助。比如浏览相关新闻信息、相关真实事件等，改变自己的认知和行为。同时，丰富的网络心理教育资源也为教师开展心理健康教育工作提供了学习资料与教学资源。

三、如何将信息技术与农村初中生心理健康教育相融合

怎样把信息技术融入心理健康教育中，可以通过以下几点来实现：

（一）学校定期开设心理健康课程，应用信息技术为学生建立个人档案

这样做一方面能帮助学生了解心理健康教育知识，让他们认识到在进入青春期后的身心变化;另一方面老师可以通过每一位学生不同的心理特点来掌握解决心理健康问题的技巧，让他们能够更好地适应青春期的学习生活。

（二）应用信息技术创设真实的教学情境

教师可利用信息技术创造出不同的内容丰富、生动活泼的情境，将学生带入情境中去。由此激发学生的学习兴趣，使学生能够产生心灵上的共鸣，主动参与课堂活动，在真实有趣的情境中体验学习的过程，从而获得成长。

（三）应用信息技术构建家校共育体系

家庭与学校在学生的教育中承担着同样重要的责任和任务，所以需要家庭和学校共同开展针对学生心理健康的教育活动。学校可以运用信息技术向家长科普孩子青春期的心理健康知识，帮助学生家长学习并逐渐形成科学健康的家庭心理健康教育概念。家校共育，只有家长和学校共同携手，才能有效帮助学生心理健康成长。

（四）提高学生抵御挫折的能力

要让学生明确青春期所遇到的心理健康问题并不可怕。让他们认识到遇到挫折时进行躲避是没用的，只有勇敢面对，认真分析原因，积极思考，努力树立自信心，并一直努力拼搏，才是抵御挫折的有效

方式。

总之，农村中学生的现代心理健康教育是我们必须重点关注的。整个社会都有责任和义务针对当今青少年，特别是农村的初中学生的心理健康教育问题，协同开展心理健康教育工作。并且要在途径和方法上进行研究，以此实现心理健康教育的优化。我们可以通过信息技术来拉近学生们和教师们的距离，使用信息技术来解决学生学业上的和生活上的困难。同时，教育工作者们也应该合理科学地利用现代信息技术，扩大农村初中学生心理健康教育途径，向家长们积极普及心理健康教育理念，提高农村家庭教育整体水平，促进农村初中学生身心的全面发展。

参考文献：

[1] 吴永伟《农村初中寄宿制学生心理健康教育案例》，《文学教育（下）》2019年第10期。

[2] 孙娟《用真情唤起心灵的共鸣—农村初中学生心理健康教育的几点做法》，《课程教育研究》2018第7期。

[3] 朱军《农村初中学生心理素质的培养》，《时代教育》2016年第4期。

[4] 王翠萍、任庭苇《农村初中生心理咨询需求现状调查与分析》，《教学与管理》2012年第33期。

[5] 郝枫林《心理健康：浅谈农村初中学生心理健康教育》，《教育教学论坛》2012年第2期。

（姜韬，1985年生，男，吉林农安人，工学学士，农安县三岗镇初级中学教师。研究方向：初中生物。王亭，1985年生，女，吉林农安人，理学学士，农安县三岗镇初级中学教师。研究方向：初中物理）