谈微课在初中语文教学中的应用

吴亚兰

摘 要：随着时代的不断发展，微课作为一种崭新的教学模式，打破了传统“填鸭式”的教学方式，营造了一个具有活力的新型课堂。此种教学方式摆脱了时空的束缚，向着自然生动的教学情境发展。它不仅可以辅助学生理解教材，还可以厘清教材脉络，解决教材中的疑难问题。因此，本文首先分析微课在初中语文教学中的主要作用，并根据现状，阐述微课在初中语文教学中的应用路径。

关键词：微课 初中语文 应用策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.048

一、问题的提出

随着信息技术的不断发展，微课出现在大家的视野中。微课是不超过十分钟的教学视频，方式比较的灵活，且主要是以移动学习的方式为主。在初中语文教学过程中，应用微课，不仅是教育信息化发展的需要，也可以将图片、视频、音频、文本等内容结合起来，调动学生学习的主动性，提高学生的语文素养。

初中学生的社会经验少，比较活泼，如果没有兴趣，很难让将其注意力较长时间集中起来。传统的教学方式主要是以“填鸭式”为主，此种教学方式，学生处于被动状态，长久下去，就很难激发青少年学习的兴趣。鉴于此，在初中语教学过程中，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生的自学能力，微课在初中语文教学中如何应用，就成为探究的重点问题。

二、微课在初中语文教学中的作用

1.激发学习语文的兴趣

微课属于现代化教学手段，具有短小精悍、中心突出、目的明确、使用灵活、趣味性强的特点。不仅时间“短”，并且容量“小”，效果强“悍”。

传统理念下的教学方式比较的单一，并且教师在授课过程中，学生处于被动接受地位，课堂气氛相对不够活跃。反馈的程度也不足，导致教师不能很好地判断学生对知识的掌握情况。此外，初中学生的注意力大多可以保持10到20分钟，一节课的时间是40分钟，如果不能吸引学生的注意力，那么就难以达到满意的教学效果。此时，教师就可以使用微课的方式，辅助学生理解文章。在每节课当中可以插播10到20分钟的微课，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高师生之间的互动。

2.加深对知识点的理解

语文属于母语学科，涉及的内容比较广泛，并且对文章的理解要求较高。传统理念下的教学方式单一，无法使学生对知识点进行有效理解。微课的应用可以很好地进行补充，并且可以进一步增强课堂教学的质量，满足现代化的延伸路径。

3.培养学生自学能力

传统课堂中，教师会提出一些问题，让学生结合问题，探索答案。学生的思维是在教师主导的基础上进行延伸，主动思考问题的意识不强。微课的加入，可以培养学生的独立思考能力，为学生解决问题，探究问题，奠定良好的基础。

三、微课在初中语文教学中的应用

1.优化预习方式，提高学生的预习效率

目前来看，学生缺乏预习的积极性，缺少预习的正确方式。一部分学生在第一遍阅读课文之后，就不再思考，这样很难有较好的预习效果。此时，就需要在问题的基础上，借助微课视频的方式，整合教学内容，突出教学难点与重点，使用形象的方式，将生活中的真实场景呈现出来。之后，就需要结合导学问题，合理规划。

例如，在学习《大自然的语言》的时候，教师就可以使用微课的方式，让学生与大自然进行对话，以此来激发学生的好奇心。之后，结合课程的主要内容，将“朝霞不出门、晚霞行千里”呈现到学生的视野当中。按照此种方式，学生就可以强化记忆，提升感官的体验。在这些内容完成之后，学生的学习积极性被激发，为下一步的深入学习奠定了良好基础。

2.精心设计微课内容

将微课应用到初中语文教学活动中，并不是盲目的插入，而是需要将教学的难点和微课的形式相互结合起来，立足基础，保持课程建设的灵活性。另外，语文教师还需要结合现实需要，掌握整体的教学任务与教学计划，合理分配知识点，提高学生的认知。

在语文教学活动的建设过程中，教师还需要合理应用网络资源，结合教学的内容，对教学过程进行合理优化。例如，在学习《邓稼先》一课的时候，教师就可以使用微课的方式，先让学生对邓稼先有一个全面的认知，之后，需要结合鄧稼先的生平事迹，培养学生的道德品质和精神。这样不仅可以提高对知识的理解能力，还可以提高语文素养，增强审美体验，促进教学效果的提升。

3.形象展示知识，辅助学生理解记忆

微课的方式就是将动画和图像、思维导图等结合起来，并在碎片化的基础上，提高学习的针对性，提高理解能力。这一方面需要保持较高的注意力，另一方面需要在兴趣的基础上，提升学生学习的动力。

构建初中语文高效课堂时，也可以将微课合理地融入其中，将相关的内容和教学内容相互结合，以此激发学生的学习兴趣。例如，在学习《安塞腰鼓》一课的过程中，教师就可以将安塞腰鼓相关的视频呈现到学生面前，结合人们打鼓的场景，来提高学生的实际体验，促进学生的学习能力的提升。教师需要结合文章的先后顺序，应用微课视频，营造合适的阅读情境，加强学生的主观能动性，提升课堂教学的效率。

4.合作探究，引导学生思考

对于初中学生来说，需要保持自主性的学习意识，只有这样做才可以形成良好的教学拓展。教师使用微课，就可以促进学生自主学习能力的提升，增强学习效率。

例如，在学习《看云识天气》的过程中，教师就可以将微视频上传到学习的平台，之后，将文章与生活常识结合起来，以此来增强学生的语文素养。另外，教师还可以设置一些开放性的问题，让学生思考在现实生活中是否见过奇怪形状的云，天气如何变化。此时，学生就会回忆此前自己对这些事物的观察，将课堂知识和生活结合起来，提升学生的分析

能力。

5.角色互换，促进学生健康成长

从一定的程度上看，在初中语文教学的过程中，教师可以使用角色互换的方式，为学生营造一个良好的学习环境。教师可以让学生和家长一同观看微课，这样不仅可以促进学生的学习，还可以让家长更好地帮助学生。

例如，在学习《背影》一课的过程中，教师就可以让家长和学生一同观看微课，并欣赏《父亲》这首歌曲。在此种情景下，学生就可以从内心感知父母的不容易，不仅可以增加孩子和家长之间的情感，还可以促进语文素养的提升。

总之，随着社会的进步，在初中语文教学过程中，使用微课的方式，不仅可以为学生创造自主学习的空间，还可以促进对知识的消化，加强对知识点的记忆。教师在教学的过程中，还可以根据学生的兴趣，合理安排内容，巧妙地将微课穿插到课前、课中、课后等环节。教师要结合语文学科本身的特点，找到适合的微课教学方式，增强其实用价值，提升课堂教学效率。

参考文献：

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