初中语文非连续性文本阅读教学策略研究

摘 要：初中语文是非常重要的一个学习科目，新《课标》提出语文阅读教学的特点在于教师、文本、学生之间的联系。随着初中语文非连续性文本的概念提出，这种模式更多地应用于初中语文阅读教学中，本文就对初中语文非连续性文本阅读教学策略做了相关探究。

关键词：初中语文 非连续性文本阅读 教学策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.008

非连续性从字面意思上来理解，就是断断续续，不是有机连接在一起的意思。非连续性文本阅读教学可以简单地理解为间断性的文本阅读，它是和连续性的文本阅读形成一种对立。

不论是连续性文本阅读，还是非连续性文本阅读，都各有特点。连续性文本阅读指的是将句子和段落合为一起的文本。非连续性文本指的是以表格、图形等形式展示出来的文本。非连續性文本阅读有助于提升学生的阅读效率，学生能够快速理解文本所要表达的意思，提升学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力，因而得到学生的喜欢。

非连续性文本阅读教学作为当前初中语文课程教学中的一个热点，初中语文老师要结合学生的具体学习情况，在教学中充分运用非连续性文本阅读，推动初中语文阅读教学效率的提升，有效锻炼和提升学生的语文综合学习能力，为学生学好语文知识奠定良好的基础。本文将在本文中研究初中语文非连续性文本阅读的教学方法。

一、初中语文非连续性文本阅读可以锻炼学生对信息的提炼能力

非连续性本文与传统的大篇幅文字阅读不同，它结合图表、插画来辅助阅读，以图表、图画传递信息，表达主题，更加锻炼学生提取信息和整合信息的能力。

例如在学习曹操的《观沧海》时，这首诗气势雄浑，而且其中有大量自然景观的描写。在学习时提炼出诗句中描绘大海波涛汹涌、吞吐日月景象的诗句、字词，如“沧海”“水何澹澹”“山岛竦峙”，用这些词汇描绘出的画面来感受诗人追求统一的雄心壮志，这是非连续性文本阅读中以图片代替文字提炼诗中情感的一种方法。

初中语文中也有大量的说明文，采用图表、数据说明研究内容，这样可以锻炼学生分析数据的能力，从数据、图表中提炼关键信息来说明文章主题。

例如华罗庚的《统筹方法》这一课，文中大量运用列数字、打比方的说明方法。在学习时，通过图表列出流程图，帮助学生理解统筹学。从数字提炼统筹学方法是本课的学习关键。由此可以看出，非连续性文本阅读与连续性文本不同，它用图表、图画、数据传递信息，比起文字更具有简洁性、丰富性、生活化、教育性，锻炼学生提炼信息的能力。学生在生活中遇到非连续性文本的可能性远大于连续性文本，所以初中教师在教学中融入非连续性文本阅读，有助于学生在日常生活中获取信息。

二、初中语文非连续性文本阅读能增强学生的阅读理解能力

初中语文教学以语文核心素养为中心。初中语文教师不仅要让学生读文、作文，更要授人以渔，传授学生阅读技巧，让学生可以在学习和生活中独立阅读文学作品。非连续性文本就是一种很好的阅读方式，可以增强学生的阅读理解能力。对于深奥、晦涩难懂的文本来说，图表、图片正是辅助理解的好工具。

例如《夸父逐日》这篇课文，它源于《山海经》，属于神话故事，超脱现实，很多场景描述、人物描述都源于作者的想象，所以学生理解起来有一定困难。尤其这是篇文言文，更加大了理解难度。课本上用了插画来帮助学生理解，图中有夸父的形象，使文字描述有了具体的画面，这样故事也更有代入感。

《苏州园林》也是一篇写景的文章，描述苏州园林的盛景，对于没有去过的苏州园林的学生来说，单纯从文字感受苏州园林的美是有局限性的，很多巧夺天工的园艺也很难靠文字去想象，所以书中融入图片，让学生结合图片阅读文字，就能清晰地理解文字传达的内容。

图表、数据亦是如此，举个例子，“地球比月球大”和“地球体积是月球的8倍，月球直径是地球四分之一”，显然后者更加生动形象，能帮助学生深入理解地球与月球的关系，这是数据在非连续性文本阅读中的一个应用。

三、初中语文非连续性文本阅读教学策略

1.选取合适的阅读素材，调动学生阅读的积极性

阅读素材可以不限于课本，名著或者期刊文章片段都可以，扩展阅读素材可以调动学生阅读的积极性。

初中学生好动活泼，在不影响课程教学的情况下，加入一些有趣的扩展阅读内容，可以锻炼学生的阅读技巧，培养学生的阅读兴趣，对于开阔眼界也有一定帮助。例如《海底两万里》就是不错的书籍，充满刺激和新奇，而且书中大量场景描述，可以让学生发挥自己的想象力，结合书籍插图，进行想象。还有大量的科技文，也可以截取片段，或者截取其中的图表，锻炼学生看图说话、归纳总结图表信息，提升学生对数据的分析能力。

图表解读也是中考必考题，所以在日常教学中就要选取合适的阅读素材，让学生锻炼对信息的提炼和理解能力。例如，“我国国民使用各媒介阅读时长统计表”，让学生分析图表传递出的信息，这也是一种非连续性文本阅读训练。素材话题的丰富性可以充分调动学生的阅读积极性。

2.开发利用教材，改善初中语文教学氛围

在初中语文教学中融入非连续性文本阅读，教师可以充分利用教材，例如其中的插画，或者根据课文寻找一些相关素材对课文进行拓展，帮助学生理解课文。初中语文有不少古诗词、文言文等，诗句字词中蕴含的景色、事物都值得学生运用非连续性文本阅读的方法去提炼，可以鼓励学生尝试动手画出来，不同的理解、不同的想象力，会得出不同的画面。

例如，《桃花源记》描绘了世外桃源。学生们阅读课文，理解作者的思想，根据自己的理解画出心中的“世外桃源”。这样，学生主动理解课文的效果比教师“填鸭式”的教学效果更佳，丰富的教学手段使课堂教学氛围活跃起来。

3.结合生活场景，学以致用

在生活中也有不少非连续性文本，可以结合生活场景把所学运用到生活中。例如食品包装袋的说明书、宣传手册，这些都是非连续性文本。将这些引入课堂，学生可以提炼关键信息，提高阅读理解能力，在生活中也有实际运用，这样所学与所用可以充分结合。

学习素材源于生活，教师要呼吁学生在日常生活中关注和了解非连续性文本，开阔眼界。例如说明书是生活中必不可少的东西，要能看懂说明，才能正确掌握产品的使用方法。食品包装也包含了很多重要信息，例如食品成分，读懂成分表可以帮助我们健康饮食，最重要的就是生产日期、有效期这些基本且重要的信息。非连续性文本阅读最重要的就是学以致用，将其融入日常生活中。

4.抓住关键词和重点内容

学生拿到非连续文本的时候，不要急于阅读。学生可以先将文本中的关键词找出来，这样就有利于更好地理解文本的主旨。接着，学生可以将这些关键词组成一句话，进一步提升对文本的理解能力。

例如，在学习《皇帝的新装》这篇课文时，学生可以先对文章的题目进行观察。第一，学生可以想一下题目的含义。接着，学生根据自己想的想象去阅读文章，也可以结合课文中的插图来理解文章的主旨，最终提升学生的阅读理解能力。

5.关心学生的生活，做到理论联系实际

在语文课程学习中要做到理论联系实际。学生只有将语文知识和自身的实际生活有机地结合在一起，才能更好地理解和运用语文知识。所以，在对非连续性文本阅读的时候要做到理论联系实际。

比如，为了对每个居民户的用电量进行统计，学生可以设计表格，教师定期组织学生汇报自己的统计结果。对此，初中语文老师可以向学生讲解有关电的知识，这样便于学生将课本上的知识生活化，提升学生对课文内容的理解能力。

参考文献：

[1] 李晓燕《浅谈初中语文非连续性文本阅读教学策略》，《甘肃教育》2019年第24期。

[2] 王留晓《非连续性文本：初中语文阅读教学的别样精彩》，《华夏教师》2019年第33期。

（张铭，1996年生，女，汉族，浙江慈溪人，研究生学历，研究方向：初中语文教学）