如何提高高中生物一轮复习效果

陈东芳

摘  要：高三生物复习一般分为三轮：一轮重在夯实基础，二轮重在突破专题，三轮重在提高综合应用能力。其中，一轮复习是知识体系形成非常重要的时期。

一轮复习的主要目的是帮助学生对已掌握的零碎的生物学知识进行归类、整理、加工，使普遍的知识规律化，零碎的知识网络化，对知识点、考点进行总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实、更为系统，学生更具有实际应用的本领，具备分析和解决实际问题的能力。

关键词：高中生物;一轮复习效果;课堂教学策略

一、学生存在的问题

高中生物知识具有“多、繁、杂、散”的特点，学生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。具体存在以下问题：

1.基础知识不熟练

从考试的回答中反映出部分学生的答案要点表达不准确，重点知识记忆不准确，常有模糊概念，对于考纲要求的基本概念、规律掌握不牢，记忆的知识过于零散，不能构成知识框架，对知识的分块结构不明。对选择题的解答缺少理论分析，命中率不高，这说明学生对基础知识尚未真正理解，做选择题还有少数学生在靠“碰运气”，因而出现考试分数时高时低，波动较大。

2.易错易混点把握不清

在做选择题时，排除其中两个选项，但是最后还是在两难中选错的现象很多。这就表明对知识的区别和实质没有掌握，对知识的更深层次的理解还不够，如单倍体和单倍体育种、突变和基因突变等有的学生分不清，在神经调节中分不清大脑皮层和下丘脑的作用，以至于在水盐平衡调节的过程中，无法准确判断喝水行为的神经中枢到底该是哪个等，对有些重点要注意的、易错点没有真正掌握，稍有变化就容易失误，失分较多。

3.知识运用能力差

不能从所给题目中提取有效信息，不能准确无误的确定答题方向，找不到解题的切入点，形不成完整的解题思路，特别是实验探究类题目，感觉无从下手，分析综合能力有待提高。例如在做遗传题时，题目中给出“遗传因子为隐性的花粉有50%致死”，很多同学没有找到关键信息，以至于算错。

4.答题不规范

解题时表述不准确或者不符合生物科学的专业术语，导致失分;学生受思维定势影响，引起解题失误;审题不仔细，解题过程不够规范，过多的口头语言;学生答题时存在会儿不对，会儿不全现象比较严重;答题时别字太多，影响得分;选修知识得分率太低，基础知识一知半解。

5.学习主动性不足

在学习上很多都是被动的接受，不能自主的总结知识和规律，找不到知识的联系。由于传统的教学模式都是灌输式的，缺乏引导，学生很多都是不知動脑和不会动脑，不能在新的情景中运用所的生物学知识，通常都是思维固化，缺乏创新能力。不会质疑，不知质疑。

二、提高一轮复习效果的课堂教学策略

高考不但考学生应用知识的能力和技巧，同时也是对教师的一种综合考验。作为教师，在一轮复习教学中要帮助学生熟练掌握解答问题的规律和方法，提升能力、提高复习效率。

1.构建概念图，课堂教学内容体系化

教师要帮助学生建立知识概念图和联系图，做到知识模块化、专题化、系统化。对基础知识的复习，不能只是掌握书上现成的句子，而要注重对知识内涵和拓展的思考，掌握其中的精髓，领会其实质，并能对知识进行转换和整合，并要求学生自主建立知识网络，找到适合自己的复习方法，提高复习效果。

从生物教材内容来看，遗传部分抽象性强，侧重理解;细胞的结构内容有点死板，要侧重记忆。结合这种情况，建议遗传部分要“活”，抓住主要环节;生态部分的要抓住课本，注意微观和宏观。

2.研究考纲和真题，指导课堂教学

教师要积极研究考试大纲和考试说明，找准教学的重点、难点和把握考试考查的热点。研究全国卷，适应全国卷，体会考试中心的命题，研究全国卷试题所体现的价值、要求和导向，认真学习领会考纲的新动向。

复习中要关注相应考点在高考中的考查频率，做到主次有序。全面落实学科核心素养，让学生在平时的学习过程中能自觉培育生物学科核心素养，要注重课本、高考题，要注重培养学生科学思维。

3.坚持问题原则，课堂精准辅导

尊重学生认知规律，坚持问题性原则。重点培养思维能力和综合运用能力，如实验探究、获取信息、逻辑思维等能力，同时，提升学生对知识与技巧的综合运用能力。在认真筛选题的基础上，对经常出现的题型进行解析，找准具体问题在理论知识上的切入点和运用点。

教师课堂教学要精准，要找准点位，精准滴灌，提高学生获益率。注重学生解题方法的训练。重视小题训练，抓好大题专项训练。具体可以分为：文字描述题、遗传系谱图题型、图表转换题型、实验探究类题型等。可以利用相关试题特别是高考题有针对性的进行集中强化训练和辅导，分析错误原因，提高学生解题能力。

4.运用多媒体教学，增强课堂吸引力

多媒体集声音、图象、模拟等手段于一体，尤其适用于生物教学。可以更直观清晰的展现一些生命现象，特别是抽象的内容可以通过动画的形式放在学生的面前，变无形为有形，更加生动形象，让学生更好的理解和掌握生物学知识。多媒体是现代教学手段中不可缺少一部分，教师要正确使用多媒体，更好的服务学生。

5.加强反思，提高课堂教学效率

反思的内容可以是很多方面的，教师应做到经常反思。例如对一道题进行反思，觉得某道题比较好，可以反思该题的巧妙之处 、题目的关键所在、题目有何规律、可以迁移到哪些地方，以及学生在做题时，会遇到什么问题，会有哪些可能的答案，会出现什么困难等等。还可以对某一套试卷进行反思，也可以对实际教学中的某个环节突发情况进行反思。通过反思，提高效率;通过反思，把问题的前因后果想清楚，从而对知识的认识更加清晰，更深层次的理解，提高其复习的效率。

总之，一轮复习策略仁者见仁，智者见智，找到适合自己和学生的方法，就是最好的方法。

参

考文献

[1]  赵晓莉.高考生物一轮复习策略[J].新课程（中），2013（6）：94-94.

[2]  李俊芳.高三生物一轮有效复习策略初探[J].试题与研究：教学论坛，2011（23）：68-68.