融媒体时代小学数学微课的运用创新

周美林

摘 要：随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升，社会对于教育的重视程度也越来越高。信息技术的进步直接促进了我国很多行业的变化，在学校教育当中应用信息技术也使教学的方式产生了很大的改变，如今越来越多现代化的教学方式被应用到了课堂教学的过程中，微课就是其中极具典型性的代表。在小学数学教学的过程中，微课教学凭借其突出的优势得到了师生的喜爱，微课在数学教学当中的应用有助于将抽象的知识具体化，这可以在很大程度上激发出学生进行数学学习的兴趣和积极性。如今我国基础教育改革所取得的成就是显而易见的，因此在融媒体时代的发展背景下，小学数学微课的运用也要适当地进行创新，使学生可以利用微课养成自主学习的习惯，进一步提升小学数学的教学水平。

关键词：融媒体;小学数学教学;微课

新课改的进程当前是不断深化的，小学数学的教学要体现出普及性和发展性，争取可以适应学生不同的学习需求。微课的使用是直观而生动有趣的，可以很好地满足学生不同的学习需求。但是由于微课是一门比较新的学习方式，所以在应用的过程中也会出现一些应用不当的问题，由此导致了微课的收效甚微。因此在融媒体的时代背景下，老师需要进一步对小学数学微课的运用加以创新[1]。

一、微课的定义和教学应用优势

微课就是以在线视频的形式围绕着某一个具体的知识点来进行的重点突出的教学活动，如今以其突出的发展优势得到了比较广泛的应用。首先，微课的时间是比较短的，一般是五分钟到十分钟之间。其次，微课的内容比较集中精简，微课当中的学习内容一般是针对某个特定的知识点来进行的，往往是针对某一个知识难点来进行教学，可以说总体的教学内容针对性是比较强的[2]。最后，利用微课的形式来进行教学，形式比较灵活多样，可以在更大的程度上满足学生的个体差异性。微课和传统的课堂教学相比，形式是丰富多样的，往往是集图片、文字、声音等于一身，因此学生在利用微课进行学习的时候，自身的学习积极性也会被充分地调动起来。微课是基于流媒体的形式来进行播放的，所以学生可以借助于移动设备来进行学习，总体来说受到空间的限制比较小，也会更好地实现学习资源的共享，因此在当前的学校教学中应用范围还是比较广泛的[3]。

二、融媒体时代小学数学微课应用中的创新

（一）利用微课提升课前预习的效率

对于小学低年级学生而言，他们自身的思维发展水平是比价低的，在进行数学学习的时候会感觉难度比较大，如果不进行课前预习，在进行学习的过程中就会遇到一些问题。在当前融媒体的发展背景下，学生利用微课进行学习的条件越来越成熟，利用微课来进行课前预习的话，能够从总体上对教材当中的诸多知识点加以把握，在教材预习的基础上进一步对学习的思路加以明确，根据老师提出的问题有目的地进行微课学习，这样在进行课堂学习的时候，可以更好地跟上老师的步伐，对学习的内容进行更深入的认识[4]。

（二）对微课使用的时间要合理地进行分配

虽然当前微课的应用范围越来越广泛，但是课堂教学仍旧是最重要的。对于微课的使用，要结合课堂教学的时间来对微课的使用时间进行合理化的分配，课堂教学一般是每节课40分钟的时间，但是微课的使用时间是比较灵活的。对于小学低年级的学生而言，他们的注意力难以集中，并且进行自我控制的能力也是比较弱的，所以这就要求老师要合理地对微课开展的时间进行安排，尽可能地把握微课的使用时间，进而使微课作用最大化发挥出来。很多数学问题自身是具有可探究性的，老师在进行教学的时候，要合理地掌握时间，从而让微课发挥出更大化的作用，在课堂教学的各个阶段当中，老师可以借助于微课来引导学生进行探究思考[5]。

（三）利用微课导入教学来激发学生兴趣

对于小学低年级学生来说，兴趣是他们学习的一个重要动力，因此老师在进行教学的时候，需要激发学生的学习兴趣，使学生自身的学习动机加强。数学学科的逻辑性和思维性都是比较强的，对于很多学生来说学习的难度也比较大，因此在实际的学习过程当中往往会出现厌学的问题，学习的兴趣大大降低。此外，老师在讲课的时候所选择的方式也将会直接关系到学生最终的学习效果。因此在课堂教学的整体过程中，老师需要重视对学生的学习积极性进行激发，督促学生达到最好的学习状态。老师可以借助微课来进行课前导入，充分地利用视听媒体，微课是图片、文字、声音等的综合，利用微课来进行教学的话，可以在很大程度上激发出学生的学习兴趣，带给学生更大的感官冲击，引发学生上课的积极主动性，使学生能够以更加积极的态度投入到课堂学习的过程当中[6]。例如教学人教版小学三年级下册《年、月、日》这一节课时，老师可以借助微课来进行课前导入，将日历展现在屏幕上，然后让学生找出自己的生日、父母的生日、各个节日在日历上的位置等，将学生吸引到本节课的学习过程中，引导学生对日期进行认识，并且借助微课来教学生《二十四节气歌》的背诵。这样一来，在课程开始之初，就可以在很大程度上激发出小学生數学学习的兴趣，让学生尽快地投入到课堂学习的过程中，对日期可以有更深刻的感知。

（四）灵活利用微课来进行重难点教学

微课的时间比较短，但是内容的针对性较强，微课中的内容往往是围绕着某个特定的主题来展开的，所以往往会对教学内容进行比较深入的教学。在进行课堂教学的过程当中，重难点是最为重要的教学内容。小学低年级学生自身的理解能力是有限的，在进行新内容学习的过程中往往会遇到一些难点问题，而微课教学则很好地解决了这个问题。微课教学的内容具有较强的针对性，在学习的时间上也比较灵活，在围绕着特定的知识点来进行教学的时候，相应的重点难点问题也会凸显出来。因此说学生在学习的过程中，就可以利用微课来将某一个知识点进行更加透彻的学习，根据自我学习需求来对欠缺的知识点进行补充和巩固，这可以更好地对学习的内容进行补充，进一步提升教学的效率和有效性，提升学习质量[7]。

三、结语

综上，当前新课改的发展进程是不断深化的，这对小学数学的教学也提出了更高的要求。科技在学校教育当中的应用直接促进了课堂教学方式的改变，微课就是在融媒体的发展背景下出现的新的教学方式，这不仅可以有效地激发出学生参与数学学习的兴趣，还可以满足不同学生对数学学习的需求，拓展学生的思维，并且有助于课堂数学教学质量的提高。因此在融媒体时代的发展背景下，需要进一步对微课的运用进行创新，针对当前发展过程中所存在的不足积极探究解决措施，进而使微课在小学数学教学中的应用产生更大的作用。

参考文献

[1]王春林.如何利用微课进行小学数学课前预习[J].学周刊，2020（04）：140.

[2]陈海英.微课辅助与小学数学高效课堂的研究[J].中文信息，2020（02）：102.

[3]慈迎芹.微课在小学数学课堂中的运用[J].读与写，2019，16（36）：146.

[4]王巨荣.基于微课的小学数学分层教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（01）：21.

[5]石明凤.浅谈微课在小学数学中的应用策略[J].数码设计（下），2019（12）：121.

[6]严华莲.小学数学课堂教学中微课资源的应用[J].魅力中国，2019（49）：134-135.

[7]宋斌.微课在小学数学教学中的应用[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（12）：186.